gimnazijos 2012 - 2013 metų veiklos planas - Visagino „Atgimimo ...

3
poreikius ir reikalavimus. Kiekvienoje klasėje yra kompiuteris, kita informacijos įranga. Suteikta
galimybė mokiniams mokymosi proceso metu naudotis įvairiais šaltiniais: žodynais, internetu.
Stengiamasi padaryti edukacinę aplinką saugia, higieniška ir estetiška.
Saugioje, patrauklioje ir patogioje gimnazijos aplinkoje vaikai ir mokytojai gerai
jaučiasi, yra darbingi, tai skatina sėkmingai mokytis.
Vidurinio ugdymo programos klasėse edukacinė gimnazijos erdvė suprantama kaip
poveikį mokymuisi daranti fizinė erdvė, nuolatinis mokytojų ir bei mokančiųjų tarpusavio santykių
kūrimas, gimnazijoje vyraujanti atmosfera. Aplinkos kokybę atspindi jos palankumas mokymuisi.
Vidurinio ugdymo pakopoje gimnazijoje užtikrinama galimybė kiekvienam siekti savo užsibrėžtų
tikslų, mokytis dirbti individualiai ir įvairiose bendradarbiaujančiose grupėse. Siekiama, kad
mokymosi aplinka padėtų mokiniams naudoti įvairius mokymosi būdus. Čia svarbus edukacinės
erdvės lankstumas, orientuotas į besimokančiojo poreikius, į mažesnės erdvės pritaikymą
individualiai ir grupinei mokinių veiklai. Ši erdvė irgi aprūpinta šiuolaikinėmis ugdymo proceso
priemonėmis bei įvairaus pobūdžio žodynais, tekstais, kompiuteriais, internetu.
Mokymosi aplinka šio koncentro mokiniams gimnazijoje organizuojama taip, kad
mokinys šioje aplinkoje pajaustų norą tobulėti, mokytis, saugiai jaustis, rinktis užduotis, individualų
darbo tempą, veiklos planą, papildomą veiklą ir kartu ugdo supratimą, kad už savo pasirinkimus
mokinys yra atsakingas, įsipareigoja laikytis ir laikosi tam tikrų taisyklių; ugdomas supratimas, kad
mokymasis grindžiamas bendradarbiavimu, kad mokytojas, kaip vyresnysis kolega, vadovauja
diskusijoms ir kartu mokosi. Tokiu būdu, galima konstatuoti, kad gimnazijos modernizavimo
projektų įgyvendinimo dėka sukurta reikiama edukacinė aplinka mokinių poreikiams tenkinti ir kad
ją ateityje tenka tik tobulinti, kad ji pilnai galėtų pasitarnauti mokinių saviraiškai ir kokybiškam
ugdymui(-si).
Tačiau edukacinė aplinka gimnazijoje yra tobulintina, tam pasitarnauja trečias
gimnazijos modernizavimo etapas.
Antras tikslas – ugdyti pilietines ir tautines vertybes, mokyti jomis grįsti savo elgesį ir
veiklą asmeniniame ir viešajame gyvenime.
Tam tikslui buvo kryptingai plėtojamos gimnazijos tradicijos bei formuojamas
patrauklus ir teigiamas jos įvaizdis įgyvendinant gimnazijos projektus: „Valstybinė kalba – mano
kalba“, „Noriu mokytis ir dirbti Lietuvos labui“, „Mes europiečiai“, „Į sveiką pasaulį per sportą“,
„Mano mokytojas, klasė ir aš – draugiška šeima“, „Nepraleidinėk pamokų.“
Gimnazija siekia ugdyti sąmoningus piliečius, suprantančius savo teises ir pareigas,
gebančius konstruktyviai dalyvauti nuolat kintančios visuomenės gyvenime. Ji padeda mokiniams
įsisąmoninti, kad demokratijos kūrimas šeimoje, bendruomenėje, tautoje, valstybėje, pasaulyje – tai
asmeninė kiekvieno mūsų užduotis, rūpestis ir atsakomybė. Kartu puoselėjama tautinė savigarba bei
pagarba demokratinėms vertybėms: žmogaus orumui, laisvei, lygybei, teisingumui ir teisėtumui,
tolerancijai, solidarumui. Todėl gimnazijoje suprantama, kad būtina sudaryti sąlygas mokiniams
ugdytis vidinį poreikį aktyviai veikti, ugdyti gebėjimą analizuoti kultūrinę, etninę, socialinę įvairovę
bei dėl jos galinčius kilti konfliktus, ieškoti taikaus šių konfliktų sprendimo būdų: gebėjimą laisvai
ir sąmoningai spręsti, vertinti ir apsispręsti atviroje, pliuralistinėje visuomenėje.
Gimnazijos pagrindinis tikslas šioje erdvėje – padėti jaunuoliams įgyti pilietinių žinių
ir ugdyti gebėjimus šias žinias panaudoti praktiškai.
Gimnazijoje sudarytos galimybės mokiniams tyrinėjant įgyti elementarų supratimą
apie teises ir pareigas, bendruomenės ir visuomenės struktūrą, jų tvarkymosi būdus, pagrindines
valdžios institucijas ir jų funkcijas, demokratijos vertybes ir principus. Mokiniai pagal išgales
dalyvauja gimnazijos ir vietos bendruomenės gyvenime, ugdosi pilietines ir tautines vertybes,
mokosi jomis grįsti savo elgesį ir veiklą asmeniniame ir kai kuriais atvejais viešajame gyvenime.
Mokiniams duodama nagrinėti tokias gyvenimiškas situacijas, kuriose naudos
siekiama neleistinomis priemonėmis. Ugdoma mokinių tiesos ir teisingumo samprata, pagarba
žmogui, nuoširdumas; suteikiamos galimybės mokiniams nagrinėti gyvenimo situacijas vertybiniu
požiūriu, palyginti vertybinius modelius su gyvenimo realybe. Mokiniams sudėtinga suprasti
abstrakčias sąvokas ir išvadas, todėl pateikiama jiems sukonkretinta informacija. Mokiniai,