KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>GuideMe</strong>! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių <strong>darbo</strong> <strong>konsultavimui</strong> grupėse<br />
Mokymuose turėtų dalyvauti ne daugiau 25 dalyvių. Pagal Bundesinstitut für Berufsbildung<br />
(BIBB), toks grupės dydis yra pripažintas veiksmingiausiu. 130<br />
5.6.1.2 Užduotys<br />
Individualios užduotys:<br />
1. Įsivaizduokite, kad esate mokymo įstaigos, norinčios įgyvendinti tam tikrą profesinio<br />
mokymo pobūdį, direktorius. Ko imsitės? Remkitės klausimais. 131 Atsakymus<br />
surašykite punktais:<br />
- Kokie dalyvių atrinkimo kriterijai?<br />
- Kas turėtų nustatyti kriterijus?<br />
- Kokia atrankos eiga?<br />
- Kas dalyvauja dalyvių atrinkime?<br />
- Kokių veiksmų bus imtasi, jei dalyviai neatitiks kriterijų, nustatytų su tais<br />
aspektais susijusiai tikslinei grupei.<br />
- Jūsų nuomone, kaip galima patikrinti neformaliai įgytą kompetenciją? Ar jūsų<br />
įstaigoje neformali kompetencija ir kvalifikacija vertinamos ir tikrinamos?<br />
2. Baigę individualią užduotį kiekvienas pristato savo atsakymus. Vyksta diskusija<br />
(apsvarstymas).<br />
Užduotys grupėje:<br />
1. Aptarkite galimus dalyvių atrinkimo proceso privalumus ir trūkumus. Argumentuokite<br />
savo nuomonę.<br />
2. Aptarkite, kokie yra homogeniškų ir heterogeniškų /skirtingų grupių privalumai ir<br />
trūkumai. Kaip tikslinės grupės sudėtis gali paveikti mokymosi procesą?<br />
3. Sukurkite dalyvių, atitinkančių tam tikro kurso tikslus, atrinkimo priemonę.<br />
5.6.2 Individualūs lūkesčiai ir mokymosi tikslai<br />
5.6.2.1 TEORIJA<br />
Atsižvelgti reikėtų ne tik į bendrą mokymų susitarimą (bendrus siekius), bet ir į individualius<br />
kiekvieno dalyvio tikslus. Profesinis mokymas neturėtų dalyviams primesti tikslų, tačiau juos<br />
apibrėžti bendradarbiavimo tarp mokytojų ir dalyvių (taip pat ir įmonių <strong>bei</strong> ekspertų. Žr.:<br />
5.2.) metu. Tyrimai rodo, kad profesiniai mokymai, kurių tikslai buvo nustatyti<br />
130 Žr.: Balli, Christel / Harke, Dietrich / Ramlow, Elke (2000): Vom AFG zum SGB III: Qualitätssicherung in der<br />
von der Bundesanstalt für Ar<strong>bei</strong>t geförderten Weiterbildung – Strukturen und Entwicklungen, Bonn, wbv<br />
Verlag, p. 20.<br />
131 Paimta iš Foster, Helga / Gutschow, Katrin (1999): E-Quality in Vocational Training. A Handbook, BIBB(ed.),<br />
Bonn, p. 49-51.<br />
<strong>GuideMe</strong>!- ieškančių <strong>darbo</strong> asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės<br />
84
Change language