KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>GuideMe</strong>! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių <strong>darbo</strong> <strong>konsultavimui</strong> grupėse<br />
geriau save suprantantis asmuo daug sėkmingiau pasirinks darbą ir tuo pačiu padidins savo<br />
efektyvumo koeficientą visuomenėje.<br />
Ruošiantis vykdyti strategiją reikia atsakyti šiuos klausimus:<br />
• Kas sudaro strategiją? Disciplinų parinkimas ir struktūrizavimas;<br />
• Kodėl strategija bus vykdoma? Pedagoginiai ir psichologiniai aspektai, jų pateisinimas;<br />
• Kaip turėtų būti vykdoma strategija? Kokie vykdymo metodai, tipai, vieta ir<br />
aplinkybės?<br />
Komunikacija tarp dalyvaujančios organizacijos ir profesinio mokymo teikėjo ir personalo<br />
(įskaitant mokytojus) : Remiantis apibrėžtais tikslais ir planuojamos strategijos turiniu, įstaiga<br />
turi atrinkti personalą, suplanuoti personalo papildymo kvalifikuotais ir kompetentingais<br />
mokytojais planą, suderinti tai su dalyvaujančia institucija.<br />
Mokymo įstaigoje personalo vadyba laikoma metodu, kurį taikydamas vadovas papildo<br />
personalą, teikia informaciją, apibrėžia teises ir pareigas, duoda nurodymus, kontroliuoja<br />
veiklą. Faktiškai, pagrindinis personalo valdymo tikslas – kontroliuoti tolesnį mokytojų ir<br />
personalo tobulėjimą, atsižvelgiant į stipriąsias ir silpnąsias vietas, tobulėjimo poreikius.<br />
Darbuotojų kompetenciją reikia nuolat stebėti (periodiškai įvertinti) ir tobulinti.<br />
Komunikacija tarp regioninių įmonių (ar <strong>darbo</strong> rinkos ekspertų) ir profesinio mokymo teikėjo:<br />
Efektyvus bendravimas tarp regioninių įmonių (potencialių darbdavių) ir profesinio mokymo<br />
teikėjų yra svarbi sėkmingo profesinio orientavimo planavimo dalis. Dauguma įmonių nežino<br />
nei kiekybine forma išreikštų jų poreikių, nei tam tikrų įgūdžių naudos jų įmonei. Mokytojai<br />
taip pat „izoliuoti“ mokymo įstaigoje, susidarę klaidingą nuomonę apie svarbiausius įmonių<br />
poreikius. Mokymo įstaigoms ir įmonėms sujungus pastangas, jų patirtis bus galima panaudoti<br />
adekvačios profesinio orientavimo strategijos kūrimui. Turint galvoje, kad profesiniu mokymu<br />
siekiama padidinti asmenines žinias ir profesinį brandumą, mokytojams patariama gerai žinoti<br />
<strong>darbo</strong> rinkos reikalavimus, kad padėtų dalyviams sukurti tinkamiausius karjeros planus.<br />
Komunikacija tarp mokymo įstaigos ir mokytojų: Pastovi ir sisteminga komunikacija tarp<br />
mokymo įstaigos ir mokytojų turi užtikrinti sklandų profesinio orientavimo strategijos veikimą.<br />
Planavimas, įgyvendinimas ir vertinimas atliekami sistemingai, būtini pokyčiai turi būti<br />
pranešami visiems dalyviams laiku. Tikimasi, kad mokytojai bus ir programų kūrėjai, ir<br />
vadovai įgyvendinant jas profesinio orientavimo strategijoje. Reikia tobulinti mokytojų žinias ir<br />
įgūdžius, kad jie gebėtų susidoroti su šiomis įvairiapusiškomis pareigomis. Mokytojai dažnai<br />
turi teorinių ar praktinių spragų. Ruošdamiesi darbui jie gali pagilinti savo žinias <strong>bei</strong> įgūdžius ir<br />
neatsilikti nuo mokymų tikslų.<br />
Visi darbuotojai (mokytojai, konsultantai ir kt.) turi būti laiku informuojami apie jų užduotis,<br />
teises ir pareigas. Įprasta mokytojams suteikti veiksmų laisvę taip pat ir atsakomybę su<br />
programa susijusiuose dalykuose.<br />
Mokymo įstaiga atsakinga už įstaigos ir mokytojų komandos poreikių pusiausvyrą.<br />
Individualios veiklos vykdymo eiga turi būti sekama, vertinama, o rezultatai naudojami<br />
nustatant ateities planus.<br />
Svarbu tarp mokytojų ir įstaigos skatinti bendradarbiavimo kultūrą, dalinimąsi žiniomis ir<br />
abipusį supratimą. Pagal eduQua ir LQW nustatytus reikalavimus, toliau esantys aspektai<br />
pateikti pagal svarbumą projektui: 119<br />
• Žmonės, į kuriuos galima kreiptis, pavyzdžiui, asmenys, atsakingi už strategiją ar<br />
skyrių.<br />
119 Žiūrėti: Hausegger, Gertrude / Bohrn, Alexandra (2006): Quality in labour market policy training measures.<br />
Tutors’ work situations as relevant factor of the quality of the measures? Interim report, Module 3: Learning<br />
procurement system – labour market policy services, Wien, p. 18. Internete rasite: http://www.prospect.at/PDF/IMPROVE_Zwischenbericht_Juni06_de.pdf<br />
[27.06.2011]<br />
<strong>GuideMe</strong>!- ieškančių <strong>darbo</strong> asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės<br />
79
Change language