Kokybės priemonės darbo ieškančiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe

GuideMe! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių darbo konsultavimui grupėse
ir netiesioginis (laiškais, faksu, elektroniniu paštu. Apsikeitimas elektroniniais duomenimis).
Komunikacijos procesas:
• Gimsta idėja;
• Idėja transformuojama į žodžius ir skaitmenis;
• Idėja (vizualiai arba verbališkai) pasiekia recipientą;
• Tai kas buvo pamatyta (išgirsta) transformuojama į mintis;
• Gauta informacija patvirtinama;
• Analizuojama atsakomoji reakcija.
Komunikacijos principai: atsakomybė, našumas organizacijos įvaizdžio palaikymas.
Komunikacijos strategijų vystymas ir įgyvendinimas
Vidinių ir išorinių komunikacijos strategijų vystymas ir įgyvendinimas yra specifinės valdymo
užduotys. 118 Kadangi strategijos yra informacijos politikos dalis, jose turi atspindėti įstaigos
vertybės ir išsikelti uždaviniai. Vidinės ir išorinės komunikacijos, kaip ir naudojamos
informacinės technologijos, turi atitikti įstaigos tikslus ir aplinkos reikalavimus ir poreikius.
Komunikacijos metodai, be kitų dalykų, priklauso nuo komunikacijos tikslo, mokymo įstaigos
dydžio ir specifinės organizacinės kultūros. Pavyzdžiui, „neįprasti“ metodai, tokie kaip
skrajutės, naudojami sunkiau paveikiamoms tikslinėms grupėms.
Komunikacija tarp skirtingų dalyvių planavimo ir įgyvendinimo metu
Visais profesinio orientavimo strategijos planavimo, įgyvendinimo ir įvertinimo etapais turėtų
vykti reguliari ir efektyvi komunikacija tarp dalyvaujančios organizacijos, profesinio mokymo
teikėjo (mokymo įstaigos) ir mokytojų, dalyviai taip pat turi būti paveikiami.
Komunikacija tarp susitariančios organizacijos ir profesinio mokymo teikėjo: Komunikacija
tarp dalyvaujančios organizacijos ir profesinio mokymo teikėjo atlieka svarbų vaidmenį.
Dalyvaujanti organizacija ir mokymo įstaiga turi pasiekti susitarimą, atitinkantį jų tikslus,
atsižvelgiant į tai, jog profesinio orientavimo būdai turi būti efektyvūs, įgyvendinami
savalaikiais būdais tinkamai parinktoje grupėje – tik tada bus pasiekti efektyvūs rezultatai.
Tikslai, kurie gerai apibrėžti ir sukoordinuoti tarp dalyvaujančios organizacijos ir mokymo
įstaigos, yra geras strategijos ir planavimo pradžios taškas, taip pat ir aiškus įvertinimo
pradžios taškas.
Komunikacija tarp dalyvaujančios organizacijos, profesinio mokymo teikėjo ir tikslinių grupių:
specifiniai metodo tikslai, apibrėžti mokymo įstaigoje, turėtų atitikti dalyvių poreikius.
Kiekvieno profesinio orientavimo strategijos įgyvendinimo ir planavimo etape dalyvaujančioji
organizacija ir mokymo įstaiga turi atsakyti sau kelis svarbius klausimus: Kokie yra skirtingų
tikslinių grupių specifiniai poreikiai? Ar šiuo metu jų poreikiai patenkinami? Kaip reikia
organizuoti profesinio orientavimo būdus, kad jie efektyviai patenkintų kuo daugiau poreikių?
Metodų (didaktikos) vykdymo programa ir medžiagos dalinimas turėtų vykti atsižvelgiant į
dalyvių poreikius ir jų ankstesnius pasiekimus bei patirtį.
Reikia užtikrinti efektyvų grįžtamąjį ciklą tarp mokymo įstaigos, dalyvaujančios institucijos ir
mokinių, kad mokymo įstaigos darbas būtų nuolat gerinamas. Daug patogiau ir lengviau
įvertinti visus metodo įgyvendinimo etapus ir, prireikus, keisti kryptį.
Komunikacija tarp dalyvaujančios organizacijos ir profesinio mokymo teikėjo ir visuomenės:
Profesinio mokymo sistema patenkina pavienių asmenų ir visuomenės poreikius, būtent:
117 Žiūrėti: Habermas, Jürgen (1981): Theorie des kommunikativen Handelns, Frankfurt am Main, Suhrkamp. /
Luhmann, Niklas (1986): The autopoiesis of social systems, in: Felix Geyer and Johannes van der Zouwen
(eds.), Sociocybernetic Paradoxes, Sage Publications, London, pp. 172-192.
118 Žiūrėti: Foster, Helga / Gutschow, Katrin (1999): E-Quality in Vocational Training. A Handbook, BIBB (ed.),
Bonn, p. 19.
GuideMe!- ieškančių darbo asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės
78