KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>GuideMe</strong>! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių <strong>darbo</strong> <strong>konsultavimui</strong> grupėse<br />
• Pareiškimo padavimo ir interviu mokymas<br />
• Kalbos mokymas<br />
• Bendrų principų sritis ir vėlesnis vidurinės mokyklos baigimas.<br />
Pastaba: Jeigu profesinio mokymo paslaugų teikėjas neatlieka nei <strong>darbo</strong> rinkos paklausos, nei<br />
tisklinės grupės analizės, bet rūpinasi tuo, kad šias paslaugas teiktų kitos institucijos (taip<br />
būna daugeliu atvejų), mokymo paslaugų teikėjas turi pridėti prie paraiškos šių paslaugų<br />
užsakovo dokumentus.<br />
4. Didaktika<br />
Didaktika yra mokymo ir mokymosi procesų teorija ir praktika. Ji susijusi su mokymo <strong>bei</strong> jo<br />
sistemos sąlygų analize ir planavimu. Mokant suaugusiuosius, šiuo metu nėra “tikrų”<br />
naudojamų didaktinių modelių. Visi didaktiniai modeliai paprastai susiję su šiais aspektais:<br />
Kas (mokytojai) moko ką (planines grupes), ko (turinys), dėl ko (tikslai), kaip (metodai),<br />
kokiomis priemonėmis, kada ir kur (sistemos sąlygos), kiek sėkmingai (įvertinimas). Šie<br />
faktoriai įtakoja vienas kitą ir sąveikauja vienas su kitu. Be to, vieną iš suaugusiųjų mokymo<br />
didaktikos principų reikia sudaryti remiantis esamais dalyvių mokymosi poreikiais,<br />
galimybėmis ir strategijomis. Mokymosi tikslai yra orientuoti į individualią situaciją ir dalyvių<br />
poreikius.<br />
Šį didaktinį metodą galima laikyti įmanomu metodu, kuris šiuo metu yra naudojamas<br />
daugelyje AUSTRIJOS profesinio orientavimo ir aktyvavimo mokomųjų programų. Į jį įeina<br />
mintys apie mokymo etiką, bendrą mokytojų elgesį kursuose <strong>bei</strong> sistemos sąlygas.<br />
Už visko slypi mokymo etika, kuri smarkiai įtakoja kursų sėkmę ir bendradarbiavimą su<br />
dalyviais, nors nuo pat pradžių gali atrodyti nepastebima:<br />
• Požiūris į dalyvius turi būti suprantantis<br />
• Būtina pripažinti įvairias mokymosi ir informacijos apdorojimo strategijas, ypač tokiu<br />
atveju, jeigu planinė grupė yra įvairialypė (įvairovės valdymas)<br />
• Žmonių su skirtingomis galimybėmis gyvenime (socialiniai ir profesiniai) šansai turi<br />
būti lygūs (t.y., moterų, migrantų, neįgaliųjų, specialių mokymosi poreikių turinčių<br />
žmonių, žemos kvalifikacijos žmonių)<br />
• Būtina suvokti kiekvieno dalyvio atskiras galimybes ir specialius poreikius<br />
• Būtina naudoti resursus, palyginant juos su į trūkumą orientuotu mokymo metodu<br />
• Būtina aktyvuoti asmeninius resursus<br />
• Žmonės turi būti mokymo kursų centre<br />
• Būtina skatinti dalyvių aktyvumą ir savarankiško sprendimo potencialą<br />
• Būtina sumažinti atkritimo procentą sustiprinant motyvaciją<br />
<strong>GuideMe</strong>!- ieškančių <strong>darbo</strong> asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės<br />
43
Change language