Kokybės priemonės darbo ieškančiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe

GuideMe! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių darbo konsultavimui grupėse
2. Ko siekiama analizuojant mokymus? Į kokius aspektus būtina atsižvelgti parenkant ir
kuriant mokymo turinį?
3. Pateikite vieną ar du kompetencijos analizės modelius. Apibūdinkite bent vieną modelį.
(Prieš tai rekomenduojama perskaityti geriausius metodus.)
Užduotys grupėje:
1. Ar „jūsų“ mokymo įstaiga atlieka kompetencijos analizes? Jei taip, paaiškinkite kaip
jos atliekamos.
2. Aptarkite kompetencijos analizės pavojus ir trūkumus. Pabandykite surasti sprendimus
trūkumams pašalinti.
5.2 Kokybės sritis 2: . Konkurso paskelbimas ir mokymo projektas
5.2.1 Vertinimo kriterijai
5.2.1.1 TEORIJOS TURINYS
Reikalavimai paraiškų pateikimui turi atitikti kai kuriuos reikalavimus ir užduotis. Užsakovas
(daugeliu atvejų tai būna vieša įdarbinimo tarnyba (VĮT)) parengia privalomų kokybės
kriterijų katalogą, atsižvelgdamas į atitinkamus įstatymus ir nuostatas bei viešų užduočių
paskyrimą. Šis kontrolinis sąrašas leidžia užsakovui įvertinti mokymo institucijų pateiktas
paraiškas pagal balų skyrimo sistemą (taip būna daugeliu atvejų 42 ). Šie kokybės kriterijai iš
esmės yra apytikslė privaloma paraiškoms nustatyta sistema. Nuoroda į sudarytą lyginamųjų
kriterijų ir standartų rinkinį palengvina skirtingų pasiūlymų palyginimą ir patikrinimą. Be to,
įvedus šiuos kriterijus, siekiama objektyvesnio ir skaidresnio paraiškų pateikimo. Vis dėlto
kelios studijos nurodo 43 , kad dėl schemos paprastumo vargiai galima pastebėti paraiškų
kokybinius skirtumus, todėl per įvertinimo procesą į juos neatsižvelgiama.
44
Dabartinė ES įstatymų leidybos plėtra yra sutelkta į standartizuotas viešų paslaugų sutarčių
elektroninio įsigijimo procedūras. Kadangi šie standartai yra sutelkti į objektyviai vertinamus
kriterijus (pvz., kainą), šios plėtros rezultatas yra kainų dempingo didėjimas ir iš to sekantis
kokybės prastėjimas.
Struktūrinės paraiškų pateikimo nuorodos išpildo pagrindinę "kontrolės ir paramos užduotį",
pradedant nuo paskyrimo proceso ir toliau judant link įgyvendinimo proceso iki po galutinio
vertinimo vykstančio proceso sėkmingai/nesėkmingai sudalyvavus baigtame mokymo
projekte.
42
Vokietijoje vieša įdarbinimo agentūra suformavo ikiprofesinių mokymo kursų kokybinio vertinimo sprendimų
priėmimo nuorodą. Ši nuoroda yra svarbus instrumentas planavimo fazės sistemoje. Kadangi ši nuoroda yra
visų į tai įtrauktų šalių racionalios informacijos pagrindas paraiškų pateikimo srityje ir kainos pasiūlymo
priėmimo modelis, į kurį įeina įgyvendinimo procedūros, jis yra orientuotas į sąnaudų kokybės kategorijas,
proceso ir išeigos kokybę – iš viso 15 kokybės sričių. Kiekvieniems kursams galima sukurti tam tikrą profilį. Šie
profiliai yra pagrindas siekiant sukurti paslaugų teikimo apibūdinimą ir mokymo institucijų pateikiamų
paraiškų/siūlomų kainų įvertinimą (žr.: Steiner, Karin/Weber Maria E. / Zradhal-Urbanek, Julia (2005):
Pädagogisch-didaktische Qualität bei der Aktivierungsmaßnahme 2005, unveröffentlichter Endbericht,
Auftraggeber AMS Wien, Wien, p. 28).
43
Žr.: Steiner, Karin / Weber Maria E. / Zdrahal-Urbanek, Julia (2005): Pädagogisch-didaktische Qualität bei
der Aktivierungsmaßnahme 2005, unveröffentlichter Endbericht, Auftraggeber AMS Wien, Wien, p. 93.
44
Europos Parlamento ir Tarybos 2004/18/EB direktyva, 2004 metų kovo 31 diena. Dabartinės plėtros apžvalgą
rasite internete http://europa.eu.int/comm/internal_market/publicprocurement/legislation_en.htm
[12.03.2005]
GuideMe!- ieškančių darbo asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės
32