KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>GuideMe</strong>! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių <strong>darbo</strong> <strong>konsultavimui</strong> grupėse<br />
Bendrą apibūdinimą rasite Michel Joras knygoje “Le bilan de compétences” 28 . Jis apibūdina<br />
kompetencijų analizę kaip dinamišką procesą, suteikiantį galimybę analizuoti kompetencijas,<br />
kurios nėra įgyjamos kartu su formaliomis kompetencijomis, ir nustatyti gebėjimą vystyti<br />
kompetencijas priimant sprendimą dėl karjeros.<br />
Analizė<br />
Pirmiausia kompetencijų analizė yra reikalinga tam, kad matytųsi visos neformalios<br />
kvalifikacijos, kurias (potencialūs) dalyviai įgijo lavinimo, profesinio mokymo metu ir<br />
kasdieniniame gyvenime. Tai yra dalyvių neformalių kompetencijų vertinimas. Anot Ruedi<br />
Winkler 29 , Šveicarijos asociacijos Valida pirmininko, profilių analizių (arba kompetencijų<br />
analizių) įdiegimą reikia pritaikyti prie planinės grupės išsilavinimo lygio. Kompetencijų<br />
analizės rezultatai turi suteikti tokią informaciją: (Kokias socialines kompetencijas/įgūdžius<br />
turi dalyvis? Ar dalyvio kompetencijos yra skirtingos (pvz. bendravimo įgūdžiai, prisistatymo<br />
įgūdžiai, konfliktų valdymas,...)?):<br />
1. Informacija apie profesines, išorines ir asmenines kompetencijas<br />
2. Informacija apie gabumus ir sugebėjimus, tolesnio asmeninio vystymosi potencialą<br />
ir galimybes<br />
3. Informacija apie motyvaciją ir motyvus<br />
4. Tikslų, liečiančių asmeninės karjeros strategijas, tolesnį lavinimą ir konkrečius<br />
tolesnius veiksmus, apibūdinimas.<br />
Kaip kompetencijų analizės antras punktas įvardijami žinių įgūdžiai ir požiūriai, kurie yra<br />
reikalingi norint kompetentingai atlikti savo darbą (žr. 1.1. <strong>darbo</strong> rinkos paklausos analizę).<br />
Klausimas būtų toks: Kokios kvalifikacijos ir kompetencijos yra reikalingos siekiant efektyviai<br />
ir veiksmingai atlikti darbą? Šiuos nustatytus įgūdžius reikia palyginti su asmeniniais dalyvių<br />
šalutiniais įgūdžiais. Tuo remiantis, sudaroma mokymo programa. Su didaktinės analizės<br />
pagalba parengiama tinkama programa, kuri atitinka šiuos reikalavimus. 30 Kokius įgūdžius<br />
reikia “sukurti” su šių kursų pagalba?<br />
Dalykai, į kuriuos reikia atsižvelgti<br />
• Žinojimas apie esamas kompetencijas suteikia dalyviui šviečiamąją informaciją ir<br />
didina jo pasitikėjimą savim. Tai ypač svarbu tiems dalyviams, kurių pasitikėjimas<br />
savim menkas, kadangi jie ilgai nedirbo. Šiuo atžvilgiu kompetencijų analizė siekia<br />
atrasti dalyviuose žinių, kurios nėra įvertintos pažymėjimu, ir padėti jiems jas aptikti,<br />
kad jiems atsivertų nauji keliai. Identifikavimas ir žinojimas gali padėti aktyvuoti<br />
žmones, kad jie suvoktų savo potencialą. Tai yra savaiminis žmonių įgalinimas, kad jie<br />
28<br />
Žr. : Joras, Michel (1995): Le bilan de compétences, Paris: Presses Universitaires de France.<br />
29<br />
Žr.: Winkler, Ruedi (2003): Gelernt ist gelernt - aber nicht immer anerkannt, www.ruediwinkler.ch<br />
[24.05.2011]<br />
30<br />
Didaktinė analizė vertina, ar planuojami mokymo kursai gali perteikti sužinotas kompetencijas (žr.<br />
kompetencijų analizę). Sąraše pateikiama daugybė kompetencijų, kurios gali būti skatinamos per ribotą<br />
mokymo laikotarpį, tačiau negalės būti sistemingai formuojamos. Į tai įeitų ir kompetencijos, kurias kursų<br />
pradžioje galima laikyti bendromis žiniomis, <strong>bei</strong> bendrieji požiūriai (pvz., laiku atlikti užduotis), kurie gali būti<br />
netiesiogiai skatinami mokymo programos kursuose, tačiau jų neverta sistemingai išryškinti kaip pagrindinės<br />
temos.<br />
<strong>GuideMe</strong>!- ieškančių <strong>darbo</strong> asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės<br />
27
Change language