Kokybės priemonės darbo ieškančiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
Share Embed Flag
Download ePaper

Kokybės priemonės darbo ieškančiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe

Kokybės priemonės darbo ieškančiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe Kokybės priemonės darbo ieškančiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe

guideme.at
28.10.2014 Views

GuideMe! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių darbo konsultavimui grupėse apie technines peržiūras, būsimus struktūrinius pokyčius, ekonominį vystymąsi ar informaciją apie esamus kvalifikacijos poreikius (žr.1.1.). Be to, mokymo ir tolesnio mokymo situacija kiekviename sektoriuje turi būti pagrįsta dokumentais. Planuojant veiksmingus mokymo projektus, labai svarbi yra ir informacija apie planines grupes (pvz., tam tikro tipo mokyklos absolventus) ir profesinio mokymo paklausą (žr. 1.1.). Pirmas punktas: Pagrindinių užduočių nustatymas Profesinio mokymo turinys yra nustatomas remiantis keliomis pagrindinėmis užduotimis, kurias turi sugebėti atlikti pilnai apmokytas specialistas. Šios pagrindinės funkcijos apima tam tikro mokymo profilio funkciją. Nustatant pagrindines užduotis, reikia jas perprasti, tuo pačiu atsižvelgiant į specifinį mokymo profilio pobūdį. Todėl pagrindinis klausimas būtų toks: Kokia pagrindinė užduotis yra būdinga mokymo kursuose įgytam kvalifikacijos profiliui? Nors iš pirmo žvilgsnio šis klausimas ir atsakymai į jį gali atrodyti nereikšmingi, būsimiems absolventams tai būtų pagrindinis jų profesinės tapatybės atskaitos taškas. Tiksliai įvardinta užduotis leidžia jiems po dalyvavimo mokymo projekte traktuoti save kaip „kvalifikuotus“ ir 22 atskirti save nuo kitų užduočių sričių. Neapsakomai svarbu, kad būtų sukurta atvira ir produktyvi diskusijoms skirta aplinka, ir (kituose punktuose) tai užtikrina, kad kiti komandos nariai priims visas idėjas, nepaisant to, ar jas galima įgyvendinti, ar ne. Antras punktas: Hierarchijos lygių nustatymas Pagrindinis klausimas: Kur turi atsidurti mokymas švietimo sistemos ir darbo rinkos hierarchijoje? Švietimo ir darbo rinkos sistemoje turi atsidurti mokymo pažymėjimas, kadangi švietimo institucijos bei valdžios įstaigos turi formaliai pripažinti pažymėjimą, o darbo rinka turi jį priimti. Kvalifikacijos lygis, kurį reikia pasiekti kursų metu, taip pat priklauso nuo planinių grupių, kurioms skirta mokymo programa (žr. 1.1. ir 6.2.). Nustačius hierarchijos lygius, už kursų turinio nustatymą atsakinga komanda pirmiausia išplėtoja šias idėjas: • Koks yra darbo organizacijos, kurioje dirbs apmokytas dalyvis, lygis • Kokiu lygiu formalus pažymėjimas turi atsidurti švietimo ir mokymo sistemoje. Jeigu planuojamų mokymo kursų paslaugos nėra šalies švietimo ir mokymo sistemos “aklavietė“, reikia nustatyti jungiamąsias grandis su esamu (tolesniu) švietimu ir mokymu. Reikia išspręsti ir klasifikacijos problemą kartu su darbo role. Trečias punktas: Kursų žymėjimas 22 Žr.: InWEnt – Capacity Building International (2005): Selecting and Structuring Vocational Training Contents. Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung, 12/2005), Mannheim/Germany, p.12. Internete rasite: http://www.inwent.org/imperia/md/content/bereich4-intranet/abteilung4-01/12_select.and_struct.pdf [24.05.2011] GuideMe!- ieškančių darbo asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės 23

GuideMe! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių darbo konsultavimui grupėse Norint užtikrinti, kad mokymo diplomas ilgai tarnaus, svarbu pasirinkti apibūdinimą, kuris būtų kiek galima aiškesnis ir trumpesnis ir kurio nebūtų galima supainioti su panašiais pažymėjimais. Pagrindinis klausimas: Ar profesinis mokymas skiriasi nuo to, kurį suteikia kitas profesinio mokymo paslaugų teikėjas? Ketvirtas punktas: Tinklo sudarymas Per šį punktą grupei pateikiamos idėjos, kurios buvo sukurtos platesnei auditorijai, pradėjus išsamų dialogą su institucijomis, ekspertais, asociacijomis, valdžios įstaigomis ir pavieniais asmenimis (pvz., potencialiais kursų dalyviais). Šio punkto tikslas yra įsitikinti, kad planavimas juda „teisinga kryptimi“, ir aptarti tai su kitomis „su tuo susijusiomis“ institucijomis bei grupėmis. Išsamios diskusijos ar pokalbiai, dirbtuvės ir apklausos padeda išsiaiškinti, kokiu mastu profilio projektas atitinka faktinę paklausą tiek ryšium su potencialiais besimokančiais asmenimis, tiek su darbo rinka. Tai yra vienas iš svarbiausių punktų planuojant kursus, kadangi esminis dalykas yra sužinoti, kiek priimtinas yra profesinis mokymas. 23 Per šio metodo penktą ir šeštą punktą (žr. 1.4.), prieš komandai suprojektuojant mokymo modulius, reikia atlikti kompetencijos analizes ir pagrindinių žinių analizę. 24 Paprastai modulių turinys būna toks: Kaip pagrindinius į profesinio orientavimo/konsultavimo dėl darbo projektų turinį įeinančius dalykus galima paminėti šiuos aspektus: - Į profesinio orientavimo/konsultavimo dėl darbo projektus turi įeiti esminiai karjeros ir gyvenimo valdymo įgūdžių įgijimo aspektai. Mokytojai savo išmanymo, formalių kvalifikacijų ir profesionalios patirties dėka turi sugebėti įtraukti šiuos aspektus į savo darbą priklausomai nuo projektui iškeltų ir iš planinių grupių kildinamų tikslų. - Daugelis profesiniame mokyme dalyvaujančių asmenų yra bedarbiai. Todėl profesinio orientavimo/konsultavimo dėl darbo projektai turi padėti šiems žmonėms aktyviai priimti dalyvių gyvenimo situaciją, kurią apsunkina nedarbas. Esminis dalykas būtų suformuoti reikiamus įgūdžius, kad būtų galima susidoroti su gyvenimo situacijomis, kurias iššaukia nedarbas. Ypač reikia skatinti naujų, produktyvių susidorojimo įgūdžių įgijimą keičiantis patirtimi grupėse. Mokytojai privalo turėti išsamių metodinių šios srities žinių; jie turi sugebėti lanksčiai reaguoti ir atitinkamai valdyti situacijas. - Profesinio orientavimo/konsultavimo dėl darbo projektai remia socialinių įgūdžių ir formalių sugebėjimų (pvz., įgūdžių dirbti su informacinėmis technologijomis, rasti darbą, parašyti CV, prisistatyti, įgyti atsakomybės už save, teisių suteikimo ir t.t.) bei kompetencijų įgijimą grupinėse ir komandinėse situacijose. Sukurdami atitinkamą 23 Žr.: InWEnt – Capacity Building International (2005): Selecting and Structuring Vocational Training Contents. Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung, 12/2005), Mannheim/Germany, p.12. Internete rasite: http://www.inwent.org/imperia/md/content/bereich4-intranet/abteilung4-01/12_select.and_struct.pdf [24.05.2011] 24 Moduliai yra mokymo vienetai, kurie perteikia pagrindines sąvokas arba yra naudojami norint apmokyti tam tikrų būdingų darbinių funkcijų. GuideMe!- ieškančių darbo asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės 24

<strong>GuideMe</strong>! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių <strong>darbo</strong> <strong>konsultavimui</strong> grupėse<br />

apie technines peržiūras, būsimus struktūrinius pokyčius, ekonominį vystymąsi ar informaciją<br />

apie esamus kvalifikacijos poreikius (žr.1.1.). Be to, mokymo ir tolesnio mokymo situacija<br />

kiekviename sektoriuje turi būti pagrįsta dokumentais. Planuojant veiksmingus mokymo<br />

projektus, labai svarbi yra ir informacija apie planines grupes (pvz., tam tikro tipo mokyklos<br />

absolventus) ir profesinio mokymo paklausą (žr. 1.1.).<br />

Pirmas punktas: Pagrindinių užduočių nustatymas<br />

Profesinio mokymo turinys yra nustatomas remiantis keliomis pagrindinėmis užduotimis,<br />

kurias turi sugebėti atlikti pilnai apmokytas specialistas. Šios pagrindinės funkcijos apima tam<br />

tikro mokymo profilio funkciją. Nustatant pagrindines užduotis, reikia jas perprasti, tuo pačiu<br />

atsižvelgiant į specifinį mokymo profilio pobūdį.<br />

Todėl pagrindinis klausimas būtų toks: Kokia pagrindinė užduotis yra būdinga mokymo<br />

kursuose įgytam kvalifikacijos profiliui?<br />

Nors iš pirmo žvilgsnio šis klausimas ir atsakymai į jį gali atrodyti nereikšmingi, būsimiems<br />

absolventams tai būtų pagrindinis jų profesinės tapatybės atskaitos taškas. Tiksliai įvardinta<br />

užduotis leidžia jiems po dalyvavimo mokymo projekte traktuoti save kaip „kvalifikuotus“ ir<br />

22<br />

atskirti save nuo kitų užduočių sričių.<br />

Neapsakomai svarbu, kad būtų sukurta atvira ir produktyvi diskusijoms skirta aplinka, ir<br />

(kituose punktuose) tai užtikrina, kad kiti komandos nariai priims visas idėjas, nepaisant to,<br />

ar jas galima įgyvendinti, ar ne.<br />

Antras punktas: Hierarchijos lygių nustatymas<br />

Pagrindinis klausimas: Kur turi atsidurti mokymas švietimo sistemos ir <strong>darbo</strong> rinkos<br />

hierarchijoje?<br />

Švietimo ir <strong>darbo</strong> rinkos sistemoje turi atsidurti mokymo pažymėjimas, kadangi švietimo<br />

institucijos <strong>bei</strong> valdžios įstaigos turi formaliai pripažinti pažymėjimą, o <strong>darbo</strong> rinka turi jį<br />

priimti. Kvalifikacijos lygis, kurį reikia pasiekti kursų metu, taip pat priklauso nuo planinių<br />

grupių, kurioms skirta mokymo programa (žr. 1.1. ir 6.2.).<br />

Nustačius hierarchijos lygius, už kursų turinio nustatymą atsakinga komanda pirmiausia<br />

išplėtoja šias idėjas:<br />

• Koks yra <strong>darbo</strong> organizacijos, kurioje dirbs apmokytas dalyvis, lygis<br />

• Kokiu lygiu formalus pažymėjimas turi atsidurti švietimo ir mokymo sistemoje.<br />

Jeigu planuojamų mokymo kursų paslaugos nėra šalies švietimo ir mokymo sistemos<br />

“aklavietė“, reikia nustatyti jungiamąsias grandis su esamu (tolesniu) švietimu ir mokymu.<br />

Reikia išspręsti ir klasifikacijos problemą kartu su <strong>darbo</strong> role.<br />

Trečias punktas: Kursų žymėjimas<br />

22<br />

Žr.: InWEnt – Capacity Building International (2005): Selecting and Structuring Vocational Training Contents.<br />

Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung, 12/2005), Mannheim/Germany, p.12. Internete rasite:<br />

http://www.inwent.org/imperia/md/content/bereich4-intranet/abteilung4-01/12_select.and_struct.pdf<br />

[24.05.2011]<br />

<strong>GuideMe</strong>!- ieškančių <strong>darbo</strong> asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės<br />

23

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!