KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>GuideMe</strong>! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių <strong>darbo</strong> <strong>konsultavimui</strong> grupėse<br />
- Ar egzistuoja formalios kvalifikacijos ir kompetencijos, kurias turi suformuoti arba<br />
palaikyti projektas (pvz., skaitymo, rašymo, matematiniai įgūdžiai)?<br />
- Į ką turėtų susitelkti projektas (pvz., techninių kompetencijų įgijimą, kalbinių<br />
kompetencijų įgijimą, socialinių kompetencijų/įgūdžių įgijimą)?<br />
- Kokių rezultatų dalyvis tikisi iš projekto?<br />
Bendrais bruožais nustačius šias įvairias žmonių grupes, jų poreikius ir lūkesčius, sudaromi<br />
planinei grupei tinkantys tam tikri nustatymai, užduotys ir temos, įeinantys į mokymo<br />
projektus.<br />
3. Turinys<br />
Į šiuos poreikių ir lūkesčių skirtumus reikia atsižvelgti sudarant projekto turinį. Ko reikia<br />
kursų dalyviams ir ko jie tikisi? Kiekvieni kursai turi remtis šiomis specifikacijomis. Jeigu<br />
vykdant <strong>darbo</strong> rinkos paklausos analizę arba planinių grupių poreikių analizę kursų turinyje<br />
aptinkama spragų, reikia imtis tokių priemonių, kad spragos būtų užpildytos.<br />
Projektai paprastai būna susiję su (daugiau informacijos rasite 1.3. ):<br />
- Profesiniu orientavimu<br />
- Išsilavinimo ir profesijos pasirinkimu<br />
- Šalutiniais įgūdžiais<br />
- Sveikatos ir šalutinių įgūdžių pagerinimu<br />
- Gyvenimo ir karjeros valdymu<br />
- Darbo susiradimu.<br />
Praktikoje reikia atrasti veiksmų sistemą, tinkamą kiekvienai atskirai problemai ir poreikiui.<br />
Tai ypač aktualu, jeigu paslaugos teikimas skatina įvairialypę grupinę struktūrą 18 . Apskritai<br />
projekto planavimas turi susitelkti į individualaus <strong>darbo</strong> su dalyviais metodą.<br />
5.1.2.2 Užduotys<br />
Individualios užduotys:<br />
1. Išvardinkite pagrindinius ir nepagrindinius tikslus. Kiekvienam tikslui raskite bent du<br />
rodikliais matuojamus žemesnio lygmens tikslus.<br />
2. Kuri grupė buvo tikslinė paskutiniuose kursuose, kuriuos jūs rengėte ar juose<br />
dalyvavote? Kaip „jūsų“ mokymo įmonė nustatė tikslinę grupę?<br />
3. Kas dalyvavo nustatant tikslinę grupę? Kas turėtų dalyvauti nustatant tikslinę grupę?<br />
18<br />
Kaip argumentas, palaikantis įvairiarūšes grupes mokymo projektų mastu, dažnai pateikiamas faktas, kad “realioje”<br />
<strong>darbo</strong> rinkoje niekas negali pasirinkti, su kuo dirbti. Nors tam tikru mastu reikia sutikti su šiuo argumentu, reikia<br />
pripažinti ir tai, kad „įvairiarūšių grupių suformavimui“ aktyvios <strong>darbo</strong> rinkos politikos srityje svarbios ir ekonominės<br />
priežastys. Iš vienos pusės, šiuos kursus reikia pakankamai “užpildyti”, kad jie būtų pigesni, iš kitos pusės, Viešų<br />
įdarbinimo tarnybų konsultantai neturi “neriboto” biudžeto, kuris atitiktų individualius jų klientų poreikius. Be to,<br />
reikia nurodyti, kad ne savo noru ateinantys dalyviai įtakoja kursų sėkmę/nesėkmę.<br />
<strong>GuideMe</strong>!- ieškančių <strong>darbo</strong> asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės<br />
21
Change language