KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
KokybÄs priemonÄs darbo ieÅ¡kanÄiųjų konsultavimui ... - bei GuideMe
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>GuideMe</strong>! – Kokybės priemonės, skirtos ieškančių <strong>darbo</strong> <strong>konsultavimui</strong> grupėse<br />
atsakomybe bekuriant įsidarbinimui reikalingas sąlygas. Bet taip pat tai įdarbinimo<br />
santykių sistema, susidaranti iš verslo praktikų, motyvuojančių ir keliančių su <strong>darbo</strong><br />
jėgos reikalavimais susijusius lūkesčius. Cedefopo apibrėžimai taikomi pavieniams<br />
asmenims, juose kalbama apie dviejų rūšių norą: norą būti mobiliam ir norą tobulinti<br />
profesinę kompetenciją. 168<br />
• Mokymo teikimo ir <strong>darbo</strong> rinkos paklausos suvienodinimas: Pastaraisiais metais<br />
padidėjo profesinio mokymo paklausa, todėl svarbu, kad mokymo sistemos kuo<br />
tiksliau atitiktų <strong>darbo</strong> rinkos poreikius. Mokymo įstaiga turi prisitaikyti ir efektyviai<br />
reaguoti į besikeičiančius <strong>darbo</strong> rinkos poreikius. Šis atitikimas gerinamas informavimo<br />
ir skleidimo procedūromis, įskaitant nuspėjimo mechanizmus ir atitinkamą mokymo<br />
teikimą iš mokymo įstaigos pusės. Į įgytų įgūdžių panaudojimo mastus derėtų žiūrėti<br />
iš dviejų perspektyvų – tiek iš darbuotojo, tiek iš darbdavio. 169<br />
• Profesinio mokymo prieinamumas tam tikroms pažeidžiamoms grupėms:<br />
Prieinamumas remiasi kiekvieno individo teise ir faktiškomis galimybėmis bet kada<br />
dalyvauti profesiniame mokyme. Šį poreikį gali sukelti asmeninė motyvacija ar tam<br />
tikra individo situacija visuomenėje. Profesinio mokymo prieinamumą padidins<br />
pralaidumas, ankstesnio mokymosi patvirtinimas ir individualaus mokymo<br />
prieinamumas. 170<br />
2. Strateginių tikslų apibrėžimas<br />
Pirmas ir pats svarbiausias vertinimo etapas – mokymo strateginių tikslų apibrėžimas. Kokių<br />
tikslų siekiama? Kaip jie įvardijami pagal svarbumą? Strateginių tikslų pavyzdžiai:<br />
• Dalyvių profesinis orientavimas<br />
• Dalyvių motyvacijos skatinimas<br />
• Dalyvių asmenybių ugdymas<br />
• Dalyviu stabilizavimas (skolos, aprūpinimas būstu, piktnaudžiavimas alkoholiu ir pan.)<br />
• Integravimas į <strong>darbo</strong> rinką<br />
Vidinė kokybės valdymo koncepcija egzistuoja tik apibrėžus tikslus. Rekomenduojama nuolat<br />
peržiūrėti kokybės valdymo koncepcijoje nurodytus tikslus, nes laikui bėgant jie gali pakisti.<br />
3. Veiksmų tikslų apibrėžimas<br />
Kas padaryta ar planuojama, kad būtų pasiekti bendriniai tikslai? Kokių veiksmų bus imtasi?<br />
Kokiais tikslais vykdoma tam tikra veikla? Kam skirtas kiekvienas individualus kursas?<br />
Kiekvienas strateginis tikslas (ST) privalo turėti bent vieną veiksmų tikslą.<br />
168<br />
Žr.: Cedefop: Glossary on identification, assessment and validation of qualification and competences; and<br />
transparency and transferability of qualifications.<br />
169<br />
Žr.: Cedefop: Glossary on identification, assessment and validation of qualification and competences; and<br />
transparency and transferability of qualifications.<br />
170<br />
Žr.: Cedefop: Glossary on identification, assessment and validation of qualification and competences; and<br />
transparency and transferability of qualifications.<br />
<strong>GuideMe</strong>!- ieškančių <strong>darbo</strong> asmenų grupių orientavimo priemonių kokybės gairės<br />
106
Change language