MOKYTOJO AUTORITETO VAIDMUO VYKSTANT ...
MOKYTOJO AUTORITETO VAIDMUO VYKSTANT ...
MOKYTOJO AUTORITETO VAIDMUO VYKSTANT ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
*23<br />
<strong>MOKYTOJO</strong> <strong>AUTORITETO</strong> <strong>VAIDMUO</strong> <strong>VYKSTANT</strong><br />
NEAUTORITARINIAM UGDYMUI<br />
jiems – bejėgis individas. Tokio tipo mokytojai auklėtojai gali būti mokinių<br />
pakenčiami, tačiau nepageidaujami – jie menki jaunuomenės vadovai.<br />
Trečiam mokytojų tipui I.Malinauskas priskyrė didesnės erudicijos, platesnių<br />
užmojų, intuityvius ir iniciatyvius mokytojus, kurie savo išmintimi ir<br />
kitomis savybėmis padeda mokiniams pažadinti jų galias, paskatina veikti.<br />
Tokį mokytoją mokiniai greitai pamilsta, gerbia, idealizuoja, pasirenka žmogaus<br />
idealu, pagal kurį ima formuoti savo asmenybę. Toks mokytojas, pasak<br />
I.Malinausko, iš tikrųjų moko, auklėja, lavina, t.y. ugdo; tik šitoks mokytojas<br />
turi moralinę teisę mokinį ugdyti.<br />
Mokytojo pajėgumą pagelbėti mokiniui I.Malinauskas vertino ir mokinio,<br />
ir šeimos, ir visos visuomenės požiūriu:<br />
– tėvai nori, kad jų vaikus mokytų autoritetingi mokytojai;<br />
– mokinius ugdantis kvalifikuotas mokytojas skatina ne tik natūralų mokinio<br />
vystymąsi, bet ir visos tautos pažangą.<br />
Taigi I.Malinauskas, kaip ugdymo praktikas ir organizatorius, iškėlė idėją,<br />
jog reikia rodyti daug iniciatyvos ir aktyviai veikti, kad mokyklose susitelktų<br />
gabūs mokytojai ir neliktų jose vietos nekvalifikuotiems, neautoritetingiems<br />
mokytojams.<br />
Aptartoji medžiaga leidžia teigti, jog būtina autoritetingo mokytojo savybė<br />
– dvasios jaunatvė, kuriai būdinga pagarba idealui, dorinis jautrumas, protinis<br />
gyvumas, pasiryžimas nuolat tobulintis, optimizmas.<br />
Tai psichologiškai ir ontologiškai nulemtas autoriteto dėmuo, nes mokinių<br />
jaunatvė, kuriai taip pat būdinga iniciatyva, veržlumas, aktyvumas, pasiryžimas,<br />
naujovių, racionalumo paieškos, natūraliai reikalauja, kad su ugdytojais<br />
juos sietų dvasios giminystė.<br />
Jaunatvės dvasia – mokinių aktyvumo, veiklumo, iniciatyvų šaltinis. Šias<br />
prigimtines jaunų žmonių savybes gali palaikyti ir stiprinti tik jaunos dvasios<br />
mokytojas: mokinių paskata pažinti aukštuosius gyvenimo idealus, t.y. sąveikauti<br />
su vertybėmis – tai mokinių prigimtinio veiklumo ir harmonijos poreikio<br />
palaikymas, taip pat paskatinimas realiai tų idealų siekti, taigi kartu ir tobulėti.<br />
IŠVADOS<br />
Mokytojo autoriteto vaidmenį vykstant neautoritariniam ugdymui Lietuvos<br />
pedagogai profesionalai ir ugdymo praktikai yra ypač sureikšminę. Be kitų<br />
dėmenų, pasaulėžiūra laikoma ypač svariu komponentu.<br />
1. Integralios mokytojo pasaulėžiūros reikalavimus nulėmė šie veiksniai:<br />
– Lietuvos Konstitucijoje įrašyta tėvų teisė parinkti vaikams mokyklas pagal<br />
jų pageidaujamą pasaulėžiūrą;<br />
447
Change language