IV kursas 8 semestras Baigiamoji socialinė pedagoginė praktika

KLAIPĖDOS UNIVERSITETAS
PEDAGOGIKOS FAKULTETAS
SOCIALINĖS PEDAGOGIKOS KATEDRA
BAIGIAMOSIOS SOCIALINĖS PEDAGOGINĖS PRAKTIKOS APRAŠAS
(Ištęstinių studijų skyriaus studentams)
STUDIJŲ PROGRAMA: Socialinė pedagogika.
SEMESTRAS: 8
PRAKTIKOS APIMTIS: 15 kreditų.
PRAKTIKOS TIKSLAS: Praktika organizuojama dviem etapais:
1 ETAPAS (9 KREDITAI)
Socialinė pedagoginė praktika vyksta Klaipėdos miesto (ir kitų miestų) mokyklose.
Praktikos tikslas – pagilinti susipažinimą su pagrindinėmis mokyklos socialinio pedagogo
veiklos kryptimis ir dokumentacijos tvarkymu, tirti švietimo ir ugdymo institucijų socialinių
problemų erdvę, diagnozuoti, analizuoti, planuoti veiklą ir dirbti su ugdytiniais įvairiais lygmenimis
(individualiu, grupiniu, bendruomenės), ugdyti gebėjimą kritiškai vertinti savo veiklą.
2 ETAPAS (6 KREDITAI)
Šiame etape studentai praktikantai praktiką atlieka valstybinėse (Vaiko teisių apsaugos
tarnyba, Šeimos ir vaiko gerovės centras, Atviros erdvės jaunimo centras ir kt.) įstaigose ir
nevyriausybinėse organizacijose (Dvasinės pagalbos jaunimui, Dienos užimtumo ir kt. centrai).
Praktikos tikslas –gilinti susipažinimą su įvairių tipų socialinio ugdymo institucijomis ir
įvairiomis jų ugdytinių grupėmis. Ugdyti būsimo profesionalo savybes (empatiškumą, nuoširdumą,
atvirumą, intuityvumą, komunikabilumą). Ugdyti ir tobulinti socialinio pedagoginio veiklumo
kompetencijas.
SUTEIKIAMOS ŽINIOS IR ĮGYJAMI GEBĖJIMAI:
suteikiamos žinios, reikalingos socialiniam pedagogui, kad jis galėtų sėkmingai vykdyti
vaikų socializaciją (ugdytinio pažinimo, savęs pažinimo ir saviugdos, socializacijos
problemų įvertinimo, socialinės pedagoginės pagalbos užtikrinimo), ir gebėjimas jas taikyti
bei plėtoti;
žinios, reikalingos socialiniam pedagogui, kad jis galėtų sėkmingai vykdyti ugdymo procesą
(tiriamosios veiklos, komunikavimo, edukacinių idėjų ir technologijų taikymo, ugdytinių
paramos ir motyvavimo), ir gebėjimas jas taikyti bei plėtoti;
žinios, reikalingos socialiniam pedagogui, kad jis galėtų sėkmingai saugoti vaikų teises
švietimo įstaigoje (vaikų teisių apsaugos įgyvendinimo, prevencinės veiklos organizavimo),
ir gebėjimas jas taikyti bei plėtoti;
gebės atlikti socialinius pedagoginius tyrimus, vykdant socialines, edukacines ir teisines
socialinio pedagogo funkcijas, dirbant su vaikais, jų grupėmis, tėvais, kitais ugdytojais bei
darbuotojais švietimo institucijose;
1

gebės atlikti socialinius pedagoginius tyrimus, vykdant socialines, edukacines ir teisines
socialinio pedagogo funkcijas, dirbant su vaikais, jų grupėmis, tėvais, kitais ugdytojais bei
darbuotojais vaikų teisių apsaugos institucijose;
gebės atlikti socialines, edukacines ir teisines socialinio pedagogo funkcijas, dirbant su
vaikais, jų grupėmis, tėvais, kitais ugdytojais bei darbuotojais švietimo institucijose;
gebės atlikti socialines, edukacines ir teisines socialinio pedagogo funkcijas, dirbant su
vaikais, jų grupėmis, tėvais, kitais ugdytojais bei darbuotojais vaikų teisių apsaugos
institucijose;
gebės korektiškai bendrauti, bendradarbiauti bei perteikti informaciją;
gebės laikytis priimtų elgesio ir bendravimo normų;
gebės analitiškai ir kritiškai samprotauti, būti kūrybingas, gebės savarankiškai spręsti
problemas nuolat kintančiose veiklos situacijose.
STUDENTŲ PAREIGOS:
Studentai praktikantai turi teisę:
kreiptis dėl metodinės pagalbos į katedros praktikos vadovą (tutorių), katedros
praktikos koordinatorių ar įstaigos, kurioje atliekama praktika, praktikos vadovą
(mentorių), dėl organizacinių dalykų – į fakulteto praktikos vedėją;
pažinti, stebėti, tyrinėti, studijuoti įstaigų, kuriose atliekama praktika, specialistų
darbo patirtį;
teikti pasiūlymus dėl praktikos organizavimo tobulinimo įstaigoje ir fakultete;
kūrybingai atlikti bet kurią praktikos užduotį.
Sudentai praktikantai privalo:
atlikti visas užduotis, numatytas praktikos programoje;
paisyti įstaigos vidaus tvarkos taisyklių, administracijos ir praktikos vadovų (mentorių)
potvarkių;
kasdien būti praktikos vietoje su praktikos vadovu (mentoriumi) po 6val.: stebėti
praktikos vadovo veiklą, padėti jam, atlikti jo pavedimus, konsultuotis ir kartu su
vadovu planuoti savo veiksmus. Su vadovo priežiūra atlikti įvairias socialinio
pedagogo (darbuotojo) funkcijas:
o dirbti su asmeniu (individualus darbas) - vaiku, tėvais, ar teisėtais vaiko
atstovais, pedagogais ir kitais socialinio ugdymo institucijoje dirbančiais
specialistais;
o vertinti ir padėti spręsti problemas, susijusias su įvairiais (vaikams ar jų
tėvams) kylančiais sunkumais;
o dirbti su vaikais ir jų šeimomis priklausomais nuo alkoholio, narkotinių
medžiagų bei vaikais, patiriančiais smurtą, seksualinį, fizinį išnaudojimą;
o vykdyti saviraiškos ir saviaktualizacijos, emocinių ir elgesio bei kitų
problemų sprendimų prevencines programas;
o padėti tėvams ar teisėtiems vaiko atstovams ugdyti savo vaiką, suprasti jų
socialinius ir psichologinius poreikius, jų tenkinimo svarbą, geriau suprasti
vaiko, turinčio vystymosi sunkumų poreikius, tėvų teises ir pareigas;
o bendradarbiauti su specialistais, įstaigos administracija, sprendžiant vaikų
socialines pedagogines problemas ieškant efektyvių pagalbos būdų;
2

o teikti siūlymus kaip būtų galima gerinti socialinį pedagoginį klimatą, sukurti
jaukią, saugią darbo aplinką;
o tirti socialinės pedagoginės pagalbos poreikį;
o inicijuoti, organizuoti socialinių projektų kūrimą ir jų įgyvendinimą,.
kasdien 2 val. skiriamos individualių praktikos užduočių atlikimui:
o rašyti stebėjimo dienoraštį;
o rengti individualias užduotis;
o parengti socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaitą bei atlikti
kitas su praktika susijusias užduotis (žr. Priedai).
laikytis užduočių atlikimo termino, numatyto praktikos programoje, laiku atsiskaityti,
aktyviai dalyvauti praktikos aptarime;
praktikos programą atlikti kitu laiku susirgus ar esant kitoms objektyvioms
priežastims.
Neatlikus reikalavimų, keliamų studentui praktikantui, jis gali būti nušalintas nuo praktikos
atlikimo. Nušalintajam studentui, darbas praktikos metu vertinamas nepatenkinamai ir skiriama
pakartotinė praktika, neatleidus nuo užsiėmimų aukštojoje mokykloje.
MENTORIAUS PAREIGOS:
sudaryti sąlygas studentams įvykdyti praktikos apraše numatytas užduotis;
konsultuoti studentus, suteikti reikalingą metodinę pagalbą;
bendradarbiauti su tutoriumi;
įvertinti studento veiklą praktikos metu;
užtikrinti darbo saugą praktikos metu.
TUTORIAUS PAREIGOS:
(praktikai vadovauja Socialinės pedagogikos katedros dėstytojas)
dalyvauti praktikos instruktaže;
teikti mokslinę metodinę pagalbą studentams;
vertinti studento praktikos ataskaitą;
stebėti studentų praktinę veiklą (lankytis praktikos institucijose).
PRAKTIKOS ORGANIZAVIMO TVARKA
15 kreditų baigiamoji socialinė pedagoginė praktika atliekama 4 kurse 8 semestre. Ji
atliekama 2 institucijose: 6 savaites studentai atlieka praktiką bendrojo lavinimo mokyklose; 4
savaites – socialinės paramos institucijose ar socialinio ugdymo centruose. Baigiamajai socialinei
pedagoginei praktikai skiriama 400 akademinių valandų. Praktika vyksta 10 savaičių (5 dienas per
savaitę po 8 val.: 6 val. praktika atliekama paskirtoje praktikos vietoje su praktikos vadovu
(mentoriumi), stebint jo veiklą, padedant jam, atliekant jo pavedimus, konsultuojantis ir kartu
planuojant savo veiksmus; 2 val. skiriamos individualių praktikos užduočių atlikimui: rašyti
stebėjimo dienoraštį, rengti individualias užduotis, parengti socialinės pedagoginės veiklos ir savęs
vertinimo ataskaitą bei atlikti kitas su praktika susijusias užduotis (žr. Priedai).
Praktika organizuojama dviem etapais:
3

1 ETAPAS (9 KREDITAI)
Socialinė pedagoginė praktika vyksta Klaipėdos miesto (ir kitų miestų) mokyklose.
Praktikos eigoje praktikantas rengia tokias užduotis:
1. Parengia socialinės pedagoginės problemos sprendimo strategiją.
2. Organizuoja renginį prevencine tematika.
3. Supažindina mokyklos vyresnių klasių mokinius su socialinio pedagogo profesija.
4. Praveda paauglių socialinių įgūdžių ugdymo programos užsiėmimus (išimtiniais
atvejais, atliekant praktiką kituose miestuose, studentas parengia psichologinę asmens
charakteristiką).
5. Pildo socialinės pedagoginės veiklos stebėjimo dienoraštį.
6. Parašo socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaitą.
2 ETAPAS (6 KREDITAI)
Šiame etape studentai praktikantai praktiką atlieka valstybinėse (Vaikų teisių apsaugos
tarnyba, Šeimos ir vaiko gerovės centras, Atviros erdvės jaunimo centras ir kt.) įstaigose ir
nevyriausybinėse organizacijose (Dvasinės pagalbos jaunimui, Dienos užimtumo ir kt. centrai).
Praktikos eigoje praktikantas rengia tokias užduotis:
1. Pildo socialinės pedagoginės veiklos dienoraštį.
2. Parengia socialinio ugdymo institucijos sociogramą.
3. Parašo socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaitą.
4. Parengia informacinį lankstinuką / stendą socialine pedagogine tematika.
Praktikos užbaigimas
Pasibaigus praktikos laikui, dėstytojui (tutoriui) studentai praktikantai pateikia vertinimui
reikalingą medžiagą (praktikos ataskaitą, žr. Priedai) ir dalyvauja baigiamajame praktikos aptarime,
kuriame kartu dalyvauja praktikos vadovai (mentoriai), įstaigų, kuriose buvo atliekama praktika,
vadovai ir pedagogikos fakulteto dėstytojai. Praktikantai aktyviai dalyvauja praktikos aptarime,
išsako savo nuomonę apie teigiamus ir neigiamus praktikos organizavimo aspektus, siūlo praktikos
tobulinimo strategiją.
Galutinį praktikos įvertinimą į studijų knygelę ir į praktikos vertinimų kortelę įrašo praktikos
vadovas dėstytojas (tutorius) įskaitų savaitės metu.
PRAKTIKOS APLANKAS
Praktikos pabaigoje atsiskaitymui studentai pateikia Praktikos aplanką (žr. Priedai, „Bendrieji
reikalavimai praktikos ataskaitos rengimui“). Praktikos aplanko turinys:
studento praktikos vertinimo kortelė;
dokumentas „Informacija apie praktinį mokymą“ (užpildo mentorius, antspaudu patvirtina
įstaigos vadovas). Šie du dokumentai nesegami, o tik įdedami į aplanką atskiroje įmautėje;
praktikos bendrojo ugdymo mokykloje aprašas:
o socialinės pedagoginės veiklos dienoraštis (žr. Priedai);
o socialinės pedagoginės problemos sprendimo strategijos aprašas (žr. Priedai);
o renginio prevencine tematika planas (žr. Priedai);
4

o paauglių socialinių įgūdžių ugdymo programos užsiėmimai arba (išskirtiniais
atvejais) psichologinė asmens charakteristika (žr. Priedai);
o socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaita (žr. Priedai).
praktikos paskirtoje įstaigoje aprašas:
o socialinės pedagoginės veiklos dienoraštis (žr. Priedai);
o socialinio ugdymo institucijos sociograma (žr. Priedai);
o informacinis lankstinukas / stendo foto socialine pedagogine tematika (žr.
Priedai);
o socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaita (žr. Priedai).
Priedai (įvairių veiklų nuotraukos, kita aktuali informacija (laisva forma)).
PRAKTIKOS REZULTATŲ APSKAITA IR VERTINIMAS
Praktikos metu studentas ne tik stebi vadovo veiklą, dirba su juo drauge, bet ir atlieka įvairias
individualias užduotis, rašo stebėjimo dienoraštį, atlieka praktikos programoje numatytas
individualias užduotis, bei rengia savęs vertinimo ataskaitą.
Praktikos ataskaitą (stebėjimo dienoraštį, socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo
ataskaitą, individualias užduotis) pasibaigus praktikai vertina katedros dėstytojas (tutorius). Grupės
praktikos vadovas (socialinis pedagogas/ darbuotojas- mentorius) rašo praktikantui charakteristiką
ir įvertina praktikantą atitinkamais balais. Jo siūlomas vertinimas sudaro 50 proc. galutinio
vertinimo. Taigi galutinis praktikos vertinimas skaičiuojamas pagal formulę:
50 proc.
Praktikos vadovo
(mentoriaus)
vertinimas
15 proc.
Stebėjimo dienoraštis
20 proc.
Individualios užduotys
15 proc.
Veiklos ir savęs
vertinimo ataskaita
Vertinant bus atsižvelgta į praktikos ataskaitos turinio validumą, t.y. ar studento dėstomos
mintys, pastebėjimai, padarytos išvados yra susiję vienas su kitu loginiais ryšiais, ar jie nėra vienas
kitam prieštaraujantys. Vertinant stebėjimo dienoraštį ir praktikos vertinimo aprašą bus atsižvelgta į
savikritiškumą (tiek studento būsimoje profesijoje, tiek praktikos ataskaitoje klaidų pripažinimas,
pastebėjimas ir analizė yra svarbesni veiksniai, nei padarytos klaidos, dėl šios priežasties tokios
praktikos ataskaitos įvertinimas tik didėja).
PRIEDAI
5

1 priedas
Bendrieji reikalavimai praktikos ataskaitos rengimui
Tituliniame praktikos ataskaitos lape nurodoma mokslo institucija, fakultetas, katedra;
studento vardas, pavardė, kursas, grupė; praktikos vadovų (mentorių) ir dėstytojo (tutoriaus)
pavardės, įstaigos, kuriose atlikta praktika, praktikos atlikimo laikas ir vieta.
Praktikos ataskaita turi būti parengta taisyklinga lietuvių kalba. Ataskaita turi būti tvarkingai
susegta ar surišta, praktikos ataskaita turi būti pateikta visa viename aplanke. Tekstas turi būti
rinktas kompiuteriu, A4 formato lape, Times New Roman šriftu, 12 pt, 1,5 intervalo tarp eilučių.
Praktikos ataskaita (kompiuterinis variantas) negali viršyti 50 puslapių.
Kadangi baigiamoji socialinė pedagoginė praktika atliekama 2 institucijose, todėl praktikos
ataskaitoje turi būti pateikti užduočių, kurios buvo atliktos abiejose institucijose, aprašai.
6

2 priedas
Socialinės pedagogikos katedra
Praktikos dienoraštis
Praktikos dienoraštis – ne tik viena iš praktikanto atsiskaitymo formų, bet ir efektyvi
savianalizės ir savo veiklos tobulinimo priemonė. Socialinis pedagogas turi mokėti ne tik atlikti
konkrečius veiksmus, bet ir juos planuoti, fiksuoti, analizuoti, daryti išvadas.
Dienoraščio forma
1. Tituliniame lape turėtų atsispindėti:
praktikanto duomenys apie save (vardas, pavardė, specialybė ir specializacija);
praktikos atlikimo vieta ir jos trukmė;
socialinės pedagoginės praktikos vadovas (socialinis pedagogas (mentorius) ir dėstytojas
(tutorius)).
2. Pirmajame skyriuje pateikiamas praktikanto parengtas metinis socialinio pedagogo planas (kurį
praktikantas sudaro vadovaudamasis grupės praktikos vadovo (mentoriaus) metinės veiklos
planu).
3. Antrajame skyriuje aprašomi pirmąją dieną praktikos vietoje patirti įspūdžiai, atskleidžiama
kaip praktikantas susipažino su socialinio pedagogo darbo specifika bei ugdymo institucijos
socialine aplinka.
4. Trečiajame skyriuje pagal žemiau pasiūlytą schemą aprašoma praktikanto veikla.
Dienoraščio turinys
Eil. nr.
Socialinės Svarbiausių ir įsimintiniausių
Data,
Savo reakcijos į dienos
pedagoginės įvykių dienos bėgyje fiksavimas
savaitės
įvykius fiksavimas
veiklos planavimas
ir jų analizė
diena
Dienoraščio vertinimas
Vertindamas dienoraštį dėstytojas (tutorius) atsižvelgia į tai, kaip praktikantas:
planavo veiklą;
fiksavo savo veiklą ir stebėtas situacijas;
sistemingai rašė dienoraštį;
jį apipavidalino;
analizavo socialinio pedagogo veiklą;
kokius darbus atliko praktikos eigoje.
7

3 priedas
Socialinės pedagogikos katedra
Vyresnių klasių mokinių supažindinimas su socialinio pedagogo profesine veikla
1. Renginys skirtas vyresnių klasių mokiniams susipažinti su socialinio pedagogo profesija.
Rekomenduojama renginio struktūra:
o socialinio pedagogo veiklos turinys ir kryptys;
o socialinio pedagogo asmenybinės savybės;
o pasidalinimas savo įgyta patirtimi apie socialinio pedagogo profesiją studijų eigoje.
2. Stendo parengimas. Parengti stendą kviečiantį studijuoti KU socialinės pedagogikos studijų
programoje.
4 priedas
Socialinės pedagogikos katedra
Socialinės pedagoginės problemos sprendimo strategija
Problemos apibūdinimas......................................................................................................
Nuomonė apie galimus problemos sprendimo būdus .........................................................
Tiriamojo mikroaplinkos poveikio galimybės, sprendžiant konkrečią problemą ...............
Problemos sprendimo būdai pasitelkiant vietos bendruomenę...........................................
Įstatymų, leidžiančių spręsti problemą, taikymo galimybės ...............................................
Institucinis problemos sprendimo modelis .........................................................................
5 priedas
Socialinės pedagogikos katedra
Renginio prevencine tematika planas
Renginio pavadinimas ..................................................................................................................
Renginio tikslas.............................................................................................................................
Renginio uždaviniai......................................................................................................................
Renginio tipas...............................................................................................................................
Renginio vykdymo data, trukmė..................................................................................................
Tikslinė grupė, kam skirtas renginys...........................................................................................
Renginio eigos aprašymas...........................................................................................................
Praktikos vadovo (socialinio pedagogo) komentarai ir pastabos................................................
8

Pedagoginės praktikos psichologinės užduoties atlikimo nuostatai
6 priedas
Psichologijos katedra
Pedagoginė praktika mokykloje ne tik studentų dalykinio bei pedagoginio metodinio lavinimo
būdas. Atlikdamas praktiką studentas neišvengiamai turi susipažinti su konkrečiais mokiniais,
analizuoti, vertini jų psichines savybes, asmenybinius bruožus, įžvelgti individualias jų skirtybes.
Tam, kad praktikantas suvoktų, giliau suprastų konkretaus mokinio pažinimo svarbą, o sykiu ir to
pažinimo sudėtingumą, tarp kitų praktikos užduočių, jiems privaloma atlikti psichologinę užduotį.
Šios praktikos metu, kiekvienas studentas privalo nuosekliai, sistemingai stebėti vieną savo valia
pasirinktą mokinį, o pasibaigus praktikai, parengti jo „psichologinę-pedagoginę charakteristiką“.
Charakteristikos, kurią studentas pateikia įvertinimui apimtis 5-6 mašinraščio formato puslapiai.
Tituliniame puslapyje pateikiama informacija pagal sekančią schemą:
Mokykla ...............................................................................
Klasės mokinys (inicialai; pavardė nenurodoma)................
Psichologinė pedagoginė charakteristika
Charakteristiką parengė
Fakultetas ............................................................................
Specialybė.............................................................................
Kurso studentas, (-ė)............................................................
Mokinio pasirinkimas, jo stebėjimas, duomenų charakteristikai fiksavimas
Studentas pirmosios praktikos savaitės bėgyje turėtų tvirtai apsispręsti, kurio mokinio
charakteristiką jis parengs. Tame apsisprendime galima vadovautis ne tik savo nuomone, bet ir
klasės vadovo ar konsultuojančiųjų dėstytojų patarimais. Pagrindinis būdas, kurio pagalba
praktikantas kaupia duomenis apie mokinį, šiuo atveju- pastebėjimas. Taipogi siūloma, atsižvelgiant
į galimybes studentams pasinaudoti ir pokalbiais (tiek su pačiu mokiniu, tiek su kitais asmenimis –
tėvais, mokytojais, klasės auklėtojais, socialiniu pedagogu, psichologu), mokinio dokumentų bei jo
rašinių, kontrolinių darbų ir kitos jo veiklos analize. Duomenis rinkti, fiksuoti, o po to rašyti
mokinio charakteristiką siūloma pagal žemiau pateiktus skirsnius.
1. Socialinis demografinis mokinio apibūdinimas:
1.1. Mokinio amžius, socialinė patirtis (ar lankė darželį, ką veikia be mokymosi, kur gyvena, ar
mokosi tik šioje mokykloje, mokyklų keitimo aplinkybės, antramečiavimo ir pan. faktai).
1.2. Mokinio šeima (sudėtis, tėvų profesija, jų išsilavinimas, materialinė šeimos būklė,
gyvenimo vieta ir kt.).
2. Mokinio mokslumo, jo elgesio ir kitos mokyklinės veiklos apibūdinimas:
2.1. Mokinio pažangumo rodikliai, jų pasiskirstymas ir svyravimai pastarųjų metų bėgyje,
aktyvumo lygis atskirų dalykų pamokose.
2.2. Mokinio drausmingumo ir tvarkingumo bruožai, santykių su mokytojais ypatybės.
2.3. Užimtumas popamokinėje veikloje, dalyvavimas meninėje ar kitoje veikloje.
2.4. Santykių su klasės draugais, klasės viešoje veikloje, jos vadovu ypatybės.
3. Mokinio psichinių procesų ypatybės:
9

3.1. Suvokimo bruožai (dominuojantis suvokimas – klausa, rega, ir pan., sąvokinių tikslumas ir
ryškumas, suvokimo klaidos, jų priežastys ir pan.).
3.2. Dėmesio savybės (atidumo lygis, gebėjimo paskirstyti dėmesį raiška, galimo išsiblaškymo
pasireiškimai).
3.3. Atminties ypatybės (prasmingo ar mechaniško įsiminimo vyravimas, informacijos
išlaikymo ir atgaminimo bruožai).
3.4. Mąstymo ir vaizduotės lygis (samprotavimų nuoseklumas teiginių argumentavimo lygis,
apibendrinimo lygis, gebėjimas vaizdingai atkurti ir kurti).
3.5. Kalbos ir kalbėjimo ypatumai (kalbos nuoseklumas ir sklandumas, kalbos defektų ar kitų
jos trūkumų apraiškos, polinkių į rašytinę ar sakytinę kalbą raiška, žodyno platumas, įvairių
dalykų terminijos įsisavinimas).
3.6. Emocijų raiškos bruožai (vyraujanti nuotaika, nuotaikų kaitos ypatumai, pamokų turinio
įtakos mokinio emocijoms požymiai, atsparumo stresams lygis).
4. Mokinio asmenybinės savybės:
4.1. Temperamento bruožai (daugiau ar mažiau tikėtinas priklausomumas vienam iš žinomų
temperamento tipų, ekstravertiškumo-intravertiškumo raiška).
4.2. Mokinio ateities planų, aspiracijų ir ekspektacijų (siekimų ir laukimų) ypatybės.
4.3. Santykių su savimi ir kitais žmonėmis ypatybės (vyraujančio savęs ir kitų žmonių
vertinimo tendencijos, konformizmo, autonomiškų veiksmų pasireiškimas ir pan.).
4.4. Gebėjimų analizė. Šiame skyriuje ypatingas dėmesys gali būti skirtas tam tikriems mokinio
gebėjimams aprašyti (pvz. muzikiniams, meniniams, kalbiniams, sportiniams ir pan).
4.5. Mokinio interesų bei idealų turinys, jų brandumas ir įtaka mokymosi bei elgesio
motyvacijai.
Rinkdamas duomenis, o vėliau ir rašydamas charakteristiką, studentas, kaip taisyklė, negalės
pasiekti tolygaus visų mokinio savybių vertinimo. Tačiau, jeigu vieni ar kiti mokinio bruožai
sunkiau atsiskleidžia, studentui siūloma charakteristikos tekste pasamprotauti, kodėl taip yra.
Rašant charakteristiką, siūloma vengti kategoriškų teiginių ir vadovauti tikėtino pobūdžio
sprendimais bei įvertinimais.
Socialinio ugdymo institucijos sociograma
7 priedas
Socialinės pedagogikos katedra
1. Pateikti socialinio ugdymo institucijos aprašymą (jos struktūrą, funkcijas,
personalą, įstaigos tradicijas ir kt.).
2. Socialinio ugdymo institucijos veiklos kryptys.
3. Ryšiai su kitomis įstaigomis ir organizacijomis.
4. Išanalizuoti įstaigos mikroklimatą.
10

Socialinės pedagoginės veiklos ir savęs vertinimo ataskaita
8 priedas
Socialinės pedagogikos katedra
Ataskaitos tikslas – įvertinti savo praktinės socialinės pedagoginės veiklos rezultatyvumą,
analizuoti įgytas profesines kompetencijas, identifikuoti savo vertybines nuostatas, numatyti savo
profesinės kvalifikacijos kėlimo kryptis.
I dalis. Duomenys apie praktikantą
Studento vardas,
pavardė...............................................................................................................................
Praktikos vadovo vardas pavardė
...........................................................................................................................................
Dėstytojo metodininko vardas
pavardė..............................................................................................................................
Praktikos vieta
..............................................................................................................................................
II dalis. Bendrasis praktikos vertinimas.
1. Įvertinkite praktikos metu įgytas ar/ir patobulintas savo profesines kompetencijas penkių
balų skalėje, kurioje žemiausias vertinimas – 1balas (neturėjau ir neįgijau šios
kompetencijos); aukščiausias – 5 balai (įgijau labai aukštą kompetenciją).
Įvertinimo
Vertinimo
Kompetencijos
Problemos sprendimo
Planavimo
Bendravimo
Bendradarbiavimo
Organizavimo
Vadovavimo
Pagalbos teikimo (individams,
grupėms, bendruomenei)
Dokumentacijos tvarkymo
Kompiuterinio raštingumo
Įvairių koregavimo būdų taikymo
Konsultavimo
Koordinavimo
Atstovavimo
Veiklos analizavimo
Diagnozavimo
Balas
Pastabos (kokioje veikloje išryškėjo
gebėjimai, kuriuos gebėjimus
būtina tobulinti ir pan.)
11

2. Kokias naujas žinias, gebėjimus, vertybes įgijote praktikos metu?
3. Kokius metodus panaudojote praktinėje veikloje?
4. Kokios Jūsų stipriosios profesinės veiklos pusės ir asmenybės savybės atsiskleidė praktikos
metu?
5. Kokios Jūsų silpnosios profesinės veiklos pusės ir asmenybės savybės atsiskleidė praktikos
metu?
III dalis. Praktikos metu iškilusios problemos ir išryškėję pasirengimo trūkumai.
1. Kokių žinių, įgūdžių trūkumą pajutote atlikdami socialinio pedagogo praktiką?
2. Kokias socialinio pedagogo pagrindines funkcijas sunkiausiai sekėsi atlikti?
įvertinimo (renka informuoja, analizuoja, daro išvadas);
konsultacinę (pataria, padeda, konsultuoja);
korekcinę (skatina, aktyvina, mobilizuoja);
organizacinę (organizuoja, telkia, planuoja);
šviečiamąją (informuoja, aiškina);
koordinacinę (palaiko ryšius, perduoda informaciją);
profilaktinę-prevencinę (numato neigiamus reiškinius, poelgius ir padeda jų
išvengti).
3. Su kuo sunkiausiai sekėsi bendrauti ir bendradarbiauti:
vaikais;
socialiniu pedagogu;
mokyklos administracija;
mokytojais;
tėvais;
kitais.
4. Su kokiomis ugdytinių problemomis dažniausiai susidūrėte praktikoje?
5. Kurias problemas sunkiausiai sekėsi spręsti?
6. Kaip dažnai kreipėtės pagalbos į praktikos vadovą ar kitus specialistus?
IV dalis. Baigiamosios išvados ir pasiūlymai.
1. Kaip vertinate savo socialinę pedagoginę praktiką?
darbas man sekėsi labai gerai;
darbas sekėsi pakankamai gerai;
susidūriau su pakankamai dideliais sunkumais;
darbas visai nesisekė.
2. Ar pasikeitė Jūsų požiūris į socialinio pedagogo profesiją ir jo veiklą?
3. Parašykite, kuo pasižymi socialinis pedagogas dirbantis iš pašaukimo?
4. Kaip Jums asmeniškai reikėtų tobulinti profesinę kompetenciją?
5. Jūsų siūlymai dėl socialinio pedagogo veiklos tobulinimo ugdymo institucijoje, kurioje
atlikote praktiką?
6. Jūsų siūlymai socialinės pedagogikos katedrai dėl socialinių pedagogų rengimo tobulinimo.
12

9 priedas
Socialinė pedagoginė praktika
Informacinio lankstinuko socialine pedagogine tematika rengimas
Informaciniame lankstinuke turi atsispindėti:
tema;
pasirinkta socialinė pedagoginė problema, bendra informacija;
pasirinktos problemos sprendimo būdai, rekomendacijos;
kontaktiniai duomenys, galintys padėti išspręsti pasirinktą problemą (t.y. kur galima
kreiptis, sprendžiant šia problemą).
Lankstinukas turi atitikti:
aiškumo;
prieinamumo adresatui;
estetiškumo;
informatyvumo kriterijus.
13