Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Visi suprantame, kaip svarbu mokėti įvertinti mokinio pastangas, pasiekimus<br />
teisingai, objektyviai, abiem ugdymo proceso dalyviams suprantamai, todėl<br />
Centre parengtas<br />
MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMO<br />
TVARKOS APRAŠAS<br />
1. BENDROSIOS NUOSTATOS<br />
1.1. Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarka (toliau – Tvarka) parengta<br />
vadovaujantis „Nuosekliojo mokymosi pagal pradinio, pagrindinio, vidurinio ugdymo<br />
programas tvarka“, patvirtinta LR švietimo ir mokslo ministro 2003 m. gruodžio 24 d.<br />
įsakymu Nr. ISAK-1879; Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta<br />
LR švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK-256; Bendrojo<br />
lavinimo mokyklų 2008–2009 metų bendraisiais ugdymo planais, patvirtintais švietimo<br />
ir mokslo ministro 2008 m. gegužės 19 d. įsakymu Nr. ISAK-1424, Lietuvos bendrojo<br />
lavinimo mokyklos bendrosiomis programomis ir Išsilavinimo standartais (toliau – BP<br />
ir IS), Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos bendrosiomis programomis ir Išsilavinimo<br />
standartais, XI–XII klasės – patvirtintais LR švietimo ir mokslo ministro 2002 m. rugpjūčio<br />
21 d. įsakymu Nr. ISAK-1465, profesinio mokymo programomis.<br />
1.2. VšĮ Kauno paslaugų verslo darbuotojų profesinio rengimo centro mokinių pažangos<br />
ir pasiekimų vertinimo tvarka reglamentuoja mokinių mokymosi pasiekimų ir<br />
pažangos vertinimą, įsivertinimą, kontrolinių darbų organizavimą, tėvų informavimą apie<br />
mokinių mokymosi sėkmę ir pažangą.<br />
1.3. Tvarkoje aptariami vertinimo tikslai ir uždaviniai, nuostatos ir principai, vertinimas<br />
ugdymo procese ir baigus programą.<br />
1.4. Tvarkoje vartojamos šios sąvokos:<br />
Vertinimas – nuolatinis informacijos apie mokinio mokymosi pažangą ir pasiekimus<br />
kaupimo, interpretavimo ir apibendrinimo procesas.<br />
Įvertinimas – vertinimo proceso rezultatas, konkretus sprendimas apie mokinio<br />
pasiekimus ir padarytą pažangą.<br />
Įsivertinimas – paties mokinio daromi sprendimai apie daromą pažangą bei pasiekimus.<br />
Individualios pažangos (ideografinis) vertinimas – vertinimo principas, pagal<br />
kurį lyginant dabartinius mokinio pasiekimus su ankstesniais stebima ir vertinama daroma<br />
pažanga.<br />
Vertinimo kriterijai – vertinimo metodikose numatyti užduočių atlikimo kriterijai,<br />
atitinkantys mokomojo dalyko išsilavinimo ar profesinio rengimo standartus.<br />
Kontrolinis darbas – 45–90 minučių trukmės savarankiškas, projektinis, kūrybinis,<br />
laboratorinis ar kitoks raštu atliekamas darbas, skirtas patikrinti, kaip įsisavinta dalyko<br />
programos temos, skyriai, programos dalis.<br />
Vertinimo tipai (klasifikuojami pagal vertinimo paskirtį):<br />
Diagnostinis vertinimas – vertinimas, kuriuo naudojamasi siekiant išsiaiškinti mokinio<br />
pasiekimus ir padarytą pažangą baigus temą ar kurso dalį, kad būtų galima numatyti<br />
tolesnio mokymosi galimybes, suteikti pagalbą įveikiant sunkumus.<br />
Ugdomasis (formuojamasis) vertinimas – nuolatinis vertinimas ugdymo proceso<br />
metu, kuriuo siekiama operatyviai suteikti detalią informaciją apie tolesnio mokinio mokymosi<br />
bei tobulėjimo galimybes, numatant mokymosi perspektyvą, pastiprinant daromą pažangą.<br />
32
Change language