Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
paskirties klausimus. Tradicinis dalyko mokymas derinamas su ugdymu, padedančiu mokiniui<br />
atpažinti bendražmogiškąsias vertybes, formuluotis savąsias vertybines nuostatas,<br />
nuolat aptarinėti gyvenimo, pažinimo ir darbo prasmę. Pažinimą derinant su vertybinėmis<br />
nuostatomis svarbiausiu tampa reikšmingumų atradimas ir galimybė įprasminti įgytą patirtį<br />
kituose kontekstuose.<br />
Pagal Lietuvos Respublikos profesinio mokymo įstatymą (2007), profesinis mokymas<br />
– mokymas pagal profesinio mokymo programas, padedantis asmeniui įgyti kvalifikaciją<br />
ar ją tobulinti. Centro darbo patirtis parodė, kad profesijos mokymo paskirtis –<br />
paruošti jauną žmogų ne tik kokybiškam darbui, bet ugdyti gebėjimą prisitaikyti prie<br />
nuolatinio pokyčio. 40 proc. profesinio mokymo programos valandų yra skirta profesinėms<br />
žinioms, gebėjimams mokyti ir gilinti bei bendriesiems gebėjimams ugdyti. Profesijų<br />
mokymas Centre vykdomas pagal modulines profesinio mokymo programas (1 pav. ir<br />
2 pav.).<br />
Sociokultūrinio ugdymo tikslas – integruoti profesinį mokymą ir bendrąjį lavinimą<br />
ryškinant vertybines nuostatas bei gebėjimą panaudoti sukauptą patirtį. Sociokultūriniam<br />
ugdymui priskirtina: bendruomeninių projektų organizavimas ir įgyvendinimas;<br />
užklasinė veikla; besimokančiųjų konferencijos; vidiniai ir išoriniai renginiai; konkursai;<br />
parodos; išvykos; rekolekcijos; tradicinės šventės; socialinis / savanoriškas darbas; prevencinis<br />
darbas; mokinių ir mokytojų iniciatyvos ir kt.<br />
Ugdymo procese ypač reikšmingas yra įvertinimas / įsivertinimas, išskiriant tai, kas<br />
vertinga ir kas svarbiausia tolesnei panaudai. Tai leidžia numatyti ateities ugdymo/si kryptį<br />
ir įtvirtinti daromą kokybinę pažangą. Galimybė įvertinimui / įsivertinimui yra tris kartus<br />
per metus vykdomos mokinių įgytų žinių ir gebėjimų patikros, vykdomos netradiciniais<br />
metodais.<br />
Akivaizdu, kad pasirinktos katalikiškos ugdymo pasaulėžiūros, šv. Ignaco pedagoginės<br />
paradigmos, sukauptos patirties dėka, derindami mokymo veiklos racionaliuosius<br />
pradus su dvasiniu ugdymu ir dvasinės saviugdos kryptimis, šiandien esame pajėgūs ugdymo<br />
požiūriu vertinti / įsivertinti pasirinktą Centro savitos ugdymo sistemos modelį.<br />
15
Change language