Asmeninis profesinis tobulėjimas: šiuolaikinio mokytojo kompetencijos
Asmeninis profesinis tobulėjimas: šiuolaikinio mokytojo kompetencijos
Asmeninis profesinis tobulėjimas: šiuolaikinio mokytojo kompetencijos
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
dr. Renaldas Čiužas,<br />
Vilniaus kolegijos Kompetencijos tobulinimo centro vedėjas
Dwightas D. Eisenhoweris
Mokymasis visą gyvenimą – galimybė ar<br />
butinybė?<br />
Kvalifikacija ir kompetencija – kiek tapatu, o<br />
kiek skiriasi?<br />
Kokios yra <strong>mokytojo</strong> profesijos <strong>kompetencijos</strong>?<br />
Mokytojas lyderis mokykloje: realybė ar fikcija?
globalizacija;<br />
kintančios ekonominės, socialinės ir<br />
politinės sąlygos;<br />
informacinių ir komunikacinių technologijų<br />
plėtra;<br />
didėjantys visuomenės poreikiai ir<br />
reikalavimai švietimui;<br />
besikeičiantis <strong>mokytojo</strong> vaidmuo<br />
reformuotoje mokykloje;<br />
tarptautinės švietimo praktikos tyrinėjimai<br />
ir lyginamosios studijos.
• Problemų interpretacija globaliame kontekste;<br />
• Bendradarbiavimas ir atsakomybė;<br />
• Tolerancija kultūrų įvairovei;<br />
• Kritinis ir sistemiškas mąstymas;<br />
• Konstruktyvus (be smurto) konfliktų sprendimas;<br />
• Gyvensenos kaita siekiant išsaugoti aplinką;<br />
• Pagarba žmogaus teisėms;<br />
• Dalyvavimas visuomenės gyvenime ir politikoje.<br />
„Mokyklos darbotvarkė 21“. Projekto vadovė dr. L.Galkutė, 2003
• pateikti dėstomus dalykus su europiniu atspalviu;<br />
• teigiamas požiūris į europines dimensijas<br />
(pliuralizmas, multikultūriškumas, demokratija);<br />
• partneriškumo dvasios ugdymas;<br />
• bent vienos Europos kalbos mokėjimas;<br />
• kitų švietimo sistemų žinojimas;<br />
• informacinių ir komunikacinių technologijų valdymas;<br />
• europinių dimensijų išmanymas ir taikymas ugdymo<br />
teorijoje bei metodologijoje;<br />
• europinių dimensijų mokymo inovacijų (ypač –<br />
modulinio mokymo) žinojimas.<br />
„Mokyklos darbotvarkė 21“. Projekto vadovė dr. L.Galkutė, 2003
• išlieka tradiciniai (dalyko mokytojas ir<br />
auklėtojas);<br />
• kinta tradicinių vaidmenų pobūdis;<br />
• išryškėja visiškai nauji pedagogo vaidmenys:<br />
novatorius, konsultantas, socialinis<br />
pedagogas, mokymosi procesų skatintojas,<br />
katalizatorius (klinicistas, filosofas), tyrėjas,<br />
bendradarbiaujantis kolega).
M<br />
O<br />
K<br />
Y<br />
T<br />
O<br />
J<br />
A<br />
S<br />
Dvasingas, dorovingas, pilietiškas, tautines bei<br />
patriotines nuostatas pripažįstantis, tesės norminių<br />
aktų bei <strong>mokytojo</strong> etikos normų besilaikantis asmuo.<br />
Jo veikloje ryškios vertybinės orientacijos,<br />
skatinančios ugdytinius sekti kultūringo, išprususio ir<br />
išsilavinusio <strong>mokytojo</strong> pavydžiu.<br />
Tai nuolat tobulėjanti, besimokanti, savikritiška,<br />
gebanti perimti ir laiduoti Europos ir pasaulinio<br />
humanistinės kultūros tradicijas bei vertybes,<br />
asmenybė.<br />
Tai asmenybė, dalyvaujanti vertybių kūrime,<br />
puoselėjanti atvirumą ir dialogiškumą.<br />
LR Švietimo įstatymas
Europinės <strong>kompetencijos</strong><br />
mokymosi visą gyvenimą<br />
sampratos kontekste
Gebėti išreikšti ir interpretuoti reiškinius,<br />
jausmus, faktus žodžiu ir raštu (klausymas,<br />
kalbėjimas, skaitymas ir rašymas). Visa tai<br />
susiejant su socialiniu ir kultūriniu kontekstu<br />
šviečiantis, mokantis, ruošiantis praktinei<br />
veiklai, dirbant, buityje ir laisvalaikiu.
Tai žinios, gebėjimai ir įgūdžiai suvokti<br />
kalbantįjį, palaikyti pokalbį, skaityti ir suprasti<br />
tekstą, išryškinant socialinius aspektus,<br />
suvokiant kultūrų skirtumus. Gebėti išreikšti<br />
savo jausmus, gyvenimo faktus ir reiškinius<br />
raštu ir žodžiu.
Tai gebėjimas naudoti matematinius<br />
sprendimo veiksmus atmintinai ir raštu<br />
sprendžiant įvairaus lygio problemas<br />
kasdieninėse situacijose, logiškai mąstant,<br />
pasitelkus formules, modelius, konstruktus ir<br />
grafikus.
Gebėti naudotis informacinėmis<br />
technologijomis darbo procese, laisvalaikiu ir<br />
komunikuojant. Turėti įgūdžių naudotis IKT,<br />
internetu, gebėti surasti reikiamą informaciją,<br />
ja dalintis, pristatyti, bendrauti informacinių<br />
technologijų pagalba.
Tai gebėjimas individualiai organizuoti savo<br />
mokymąsi, jį individualizuojant ir grupėje,<br />
atsižvelgiant į laiką ir informacijos kiekį. Gebėti<br />
įsisavinti naujas žinias ir įgūdžius, juos<br />
pritaikant praktinėje veikloje: namų aplinkoje,<br />
darbe, mokantis, šviečiantis. Ši kompetencija<br />
grindžiama asmens motyvacija ir pasitikėjimu.
Gebėjimas bendrauti ir bendradarbiauti su<br />
įvairiais skirtingų kultūrų asmenimis darbo srityje<br />
ir socialinėje aplinkoje bei gebėti spręsti<br />
konfliktus.<br />
Pilietinė kompetencija pasižymi socialinės ir<br />
politinės srities žiniomis bei gebėjimu aktyviai ir<br />
demokratiškai dalyvauti visuomeniniame<br />
gyvenime.
Tai asmens gebėjimas idėjas realizuoti<br />
veikloje. Ši kompetencija apima kūrybiškumą,<br />
atvirumą naujovėms, gebėjimą rizikuoti, taip<br />
pat – gebėjimus planuoti ir vadovauti<br />
projektams. Kasdien ir namų ir visuomenės<br />
aplinkoje prireikia specifinių žinių bei įgūdžių<br />
įgyvendinant socialinius ir ekonominius,<br />
komercinius projektus.
Tai kūrybinės idėjų, patirties ir emocijų raiškos<br />
svarbos pripažinimas. Meninė raiška apima<br />
žiniasklaidą, muziką, literatūrą, vaizduojamąjį<br />
bei aktorinį meną.
Bendrakultūrinė<br />
kompetencija<br />
Profesinė<br />
kompetencija<br />
Mokytojo<br />
profesijos<br />
<strong>kompetencijos</strong><br />
Specialioji<br />
kompetencija<br />
Bendroji<br />
kompetencija<br />
20
- žinios, įgūdžiai, gebėjimai, vertybinės nuostatos ir<br />
kitos asmeninės savybės, sąlygojančios sėkmingą<br />
žmogaus veiklą konkrečioje(-se) kultūroje(-se).<br />
21
Mokytojo bendrakultūrinę kompetenciją sudaro<br />
mokėjimai ir sugebėjimai:<br />
saugoti ir plėtoti<br />
daugialypę, tautinių<br />
mažumų patirtimi<br />
praturtintą Lietuvos kultūrą<br />
mokyti mokinius<br />
vadovaujantis<br />
bendražmogiškomis<br />
vertybėmis<br />
vertinti namų aplinkos<br />
vaidmenį ir šeimos vertybių<br />
skirtumus bendraujant su<br />
mokiniais ir jų tėvais<br />
(globėjais, rūpintojais)<br />
dalyvauti kuriant pilietinę visuomenę:<br />
suvokti švietimo demokratizavimo,<br />
decentralizavimo procesus, paaiškinti<br />
šalies konstitucinės demokratijos<br />
teoriją ir praktiką, skatinti ir palaikyti<br />
teisinių normų laikymąsi<br />
Bendrakultūrinė<br />
kompetencija<br />
dalyvauti visuomenės ir švietimo<br />
kaitos procesuose naudojant<br />
socialinių, gamtos mokslų, naujų<br />
technologijų pasiekimus ir atliepti<br />
modernėjančios visuomenės iššūkius<br />
gerbti ugdytinių<br />
socialinį, kultūrinį,<br />
kalbinį ir etninį<br />
tapatumą<br />
vadovautis šiuolaikine<br />
švietimo paskirties<br />
samprata: kurti<br />
informacinę ir žinių<br />
visuomenę<br />
integruoti pasaulio istorijos,<br />
geografijos, kultūros žinias<br />
vertinant Europos Sąjungos<br />
šalių kultūrų įvairovės<br />
poveikį Lietuvai<br />
22
- <strong>mokytojo</strong> dalyko žinios, įgūdžiai, gebėjimai,<br />
vertybinės nuostatos, požiūriai ir kitos asmeninės<br />
savybės, reikalingos sėkmingai bendrajai ugdymo<br />
veiklai, jos nespecifikuojant pagal ugdymo turinio<br />
koncentrus/sritis.<br />
23
Mokytojo profesinę kompetenciją sudaro<br />
sub<strong>kompetencijos</strong>:<br />
Informacinių<br />
technologijų<br />
naudojimo<br />
Ugdymo(si)<br />
aplinkų kūrimo<br />
Dalyko turinio<br />
planavimo ir<br />
tobulinimo<br />
Profesinio tobulėjimo<br />
Profesinė<br />
kompetencija<br />
Mokymo(si) proceso<br />
valdymo<br />
Mokinio pažinimo<br />
ir jo pažangos<br />
pripažinimo<br />
Mokinių<br />
motyvavimo ir<br />
paramos jiems<br />
Mokinių pasiekimų<br />
ir pažangos<br />
vertinimo<br />
24
Tyrimai rodo:
Tyrimai rodo:
Tyrimai rodo mokymo metodų naudojimą:
100<br />
77,9<br />
80<br />
72,3<br />
60<br />
54,6<br />
Mokytojai Mokiniai<br />
45,3<br />
44,3<br />
41,8<br />
39,8<br />
40<br />
35,5<br />
20<br />
0<br />
Noras Noras patekti patekti į aukštąją į aukštąją moky klą moky klą<br />
(univ (univ ersitetą ersitetą ar kolegiją) ar kolegiją)<br />
Noras gauti Noras gerus gauti pažygerus mius pažy mius<br />
Noras kuo Noras greičiau kuo greičiau tapti tapti<br />
sav arankišku sav arankišku ir užsidirbti ir užsidirbti pinigų pinigų<br />
Moksleiv io galv io galv oje oje gimstančios<br />
naujis naujis idėjos, idėjos, kurių kurių realizav realizav imui imui<br />
tenka tenka ieškoti ieškoti inf ormacijos, inf ormacijos, skaity skaity ti, ti,<br />
Noras Noras būti būti ly giav ly giav erčiu erčiu partneriu partneriu<br />
bendroje su bendraklasiais su bendraklasiais v eikloje v eikloje<br />
Tėv ų siūlyTėv mai, ų patarimai siūly mai, bei patarimai bei<br />
pastabos ir pastabos kritika ir kritika<br />
Siekis išgarsėti<br />
Vidinis smalsumas<br />
Noras turėti Noras apie turėti ką apie kalbėti ką su kalbėti su<br />
2010.11.16 33,1<br />
sutiktais sutiktais žmonėmis, Renaldas žmonėmis, tai Čiužas skatina tai skatina<br />
66,3 28<br />
plėsti akiratį plėsti akiratį<br />
Siekis išgarsėti<br />
Vidinis smalsumas<br />
0 20 40 60 80 100<br />
29,1<br />
37,5<br />
53,1<br />
58,3<br />
69,7<br />
72,7<br />
88,5<br />
85,5<br />
28
Tyrimai rodo:
- žinios, įgūdžiai, gebėjimai, vertybinės nuostatos,<br />
požiūriai, kitos asmeninės savybės, reikalingos<br />
<strong>mokytojo</strong> veiklai ir galimos perkelti iš vienos rūšies<br />
veiklos į kitą.<br />
30
Mokytojo bendrąją kompetenciją sudaro<br />
sub<strong>kompetencijos</strong>:<br />
Reflektavimo ir<br />
mokymosi<br />
mokytis<br />
Tiriamosios<br />
veiklos<br />
Bendravimo ir<br />
bendradarbiavimo<br />
Bendroji<br />
kompetencija<br />
Komunikacinė ir<br />
informacijos<br />
valdymo<br />
Organizacijos<br />
tobulinimo bei<br />
pokyčių<br />
valdymo<br />
31
- <strong>mokytojo</strong> žinios, įgūdžiai, gebėjimai, vertybinės<br />
nuostatos, požiūriai ir kitos asmeninės savybės,<br />
sąlygojančios sėkmingą jo veiklą konkrečiame ugdymo<br />
turinio koncentre/srityje.<br />
32
Mokytojo specialiąją kompetenciją sudaro<br />
sub<strong>kompetencijos</strong>:<br />
Ikimokyklinio<br />
Priešmokyklinio<br />
Pradinio<br />
Neformaliojo švietimo<br />
Specialioji<br />
kompetencija<br />
Pagrindinio<br />
Profesinio<br />
mokymo<br />
Specialiojo<br />
ugdymo<br />
Vidurinio<br />
33
Pokyčių<br />
tarpininkas<br />
Turi asmeninę viziją ir moralinį<br />
tikslą pagerinti ugdytinių gyvenimą<br />
ir pokyčių valdymo įgūdžius<br />
Psichologas<br />
Informacijos Socialinis<br />
perteikėjas pedagogas<br />
Pateikia ugdytiniams<br />
Rengia ugdytinius<br />
pagrindinę<br />
gyvenimui<br />
informacija<br />
Moko naudotis Organizatorius<br />
Labai gerai pažįsta<br />
ir supranta save<br />
informacija<br />
Dalyko<br />
mokytojas<br />
Klasės lyderis<br />
Auklėtojas<br />
Nori ir geba padėti ugdytiniams<br />
fiziškai, protiškai, dvasiškai,<br />
doroviškai<br />
Konsultantas<br />
Bendradarbiaujantis<br />
kolega<br />
Mokosi ir<br />
sugeba dirbti<br />
komandoje<br />
Mokytojas<br />
Mokymosi procesų<br />
vadovas ir skatintojas<br />
Ugdo savo asmeniu<br />
pavyzdžiu<br />
Numato perspektyvas ir priemones<br />
Pagal B.Janiūnaitę ir V. Tumėnienę<br />
tikslams pasiekti, derina mokymo ir<br />
mokymosi būdus<br />
Moko ugdytinius kaip mokytis<br />
Skatina kūrybiškumą ir norą<br />
tobulėti ugdytinio pasirinktomis<br />
sąlygomis<br />
Tyrėjas<br />
Geba įtakoti pozityvaus<br />
klasės psichologinio<br />
klimato formavimąsi<br />
Filosofas<br />
Novatorius<br />
Nuolat tobulinasi, domisi,<br />
generuoja, kuria ir diegia<br />
naujas idėjas<br />
Metodininkas<br />
Palaiko ir padeda<br />
ugdytiniui ne mokymosi<br />
aplinkoje spręsti<br />
problemas<br />
Patyręs vyresnysis<br />
draugas<br />
Padeda nugalėti kliūtis<br />
Apmąsto ir integruoja žinias bei<br />
patirtį pagrindžia ir numato savo<br />
pažiūras, lūkesčius, nuomones,<br />
vertybes, profesinius sprendimus<br />
Klinicistas<br />
© PPRC, © N. Bankauskienė, © A. Liaudanskienė, © J. Navickaitė
Terminas leader (lyderis) reiškia:<br />
už grupės, organizacijos ar šalies valdymą atsakingas asmuo;<br />
pirmaujantis asmuo;<br />
kurioje nors srityje sėkmingesnis, populiaresnis, pažangesnis<br />
asmuo, kompanija ar produktas;<br />
vadovaujantis asmuo.<br />
Lyderis – vadovas, vedlys, vadas (didysis anglų k. žodynas).<br />
Lyderis – politinės sąjungos ar kokios grupės<br />
vadovas; pirmaujantis sportininkas ar komanda<br />
(DLKŽ, 2000)
Ar kiekvienas mokytojas yra<br />
lyderis?
Lyderis – tai asmuo, kuris...<br />
užveda<br />
atsakingas<br />
Užveda, patraukia savo bendruomenės narius<br />
bendrų tikslų įgyvendinimui. Ir pats rodo gražų<br />
pavyzdį.<br />
Suburia, užveda kolektyvo narius kažkokiai<br />
veiklai.<br />
Užveda kolektyvą naujų idėjų įgyvenimui.<br />
Atsakingas už save ir kolektyvą.<br />
Atsakingas už tai, kad pastangos būtų<br />
nukreiptos organizacijos tikslams siekti.<br />
Atsakingas, patikimas, supratingas.<br />
Geba vadovauti kolektyvui, atsakingas,<br />
iniciatyvus, korektiškas, išsilavinęs.
Lyderis – tai asmuo, kuris...<br />
aktyvus<br />
atidus<br />
Užveda, patraukia savo bendruomenės narius<br />
bendrų tikslų įgyvendinimui. Ir pats rodo gražų<br />
pavyzdį.<br />
Suburia, užveda kolektyvo narius kažkokiai<br />
veiklai.<br />
Užveda kolektyvą naujų idėjų įgyvenimui.<br />
Atidus ir taktiškas.<br />
Dominuoja, buria žmones apie save, atidus ir<br />
taktiškas.<br />
Skatina savo pavaldinių norą gerai dirbti, atidus<br />
ir taktiškas.<br />
Lengvai bendrauja, intelektualus, kultūringas,<br />
atidus, tolerantiškas.
Lyderis – tai asmuo, kuris...<br />
dominuoja<br />
veda<br />
Dominuoja įvairiose srityse savo gebėjimais,<br />
teigiamu mąstymu, pagrįsta veikla.<br />
Dominuoja kolektyve.<br />
Dominuoja, buria žmones apie save, atidus ir<br />
taktiškas, sugeba paveikti kitų žmonių elgesį.<br />
Savo savybėmis priverčia jį pripažinti<br />
dominuojančiu.<br />
Veda į bet kokį tikslą.<br />
Veda į priekį ir atsako už save ir savo pasekėjus.<br />
Veda į progresą.<br />
Veda kitus tobulėjimo keliu.<br />
Veda kolektyvą paskui save, sugebėdamas<br />
pasiekti optimaliausių rezultatų.
2. Tikslai ir<br />
grįžtamasis<br />
ryšys<br />
1. Ugdymo<br />
turinys<br />
GERA MOKYKLA:<br />
1. Mokymo būdai ir<br />
strategijos<br />
3. Tėvų ir bendruomenės įtraukimas<br />
2. Klasės valdymas<br />
2. Mokymosi<br />
gabumai ir<br />
pradinės žinios<br />
1. Namų<br />
MOKYKLOS LYGMENS<br />
aplinka<br />
FAKTORIAI<br />
3. Mokymosi<br />
motyvacija<br />
3. Ugdymo turinio<br />
pritaikymas prie klasės<br />
lygio<br />
© R. J. Marzano, 2003<br />
4. Aplinkos<br />
saugumas ir<br />
tvarka<br />
5. Kolegiškumas ir<br />
profesionalumas
Ar turime įrodymų,<br />
iš kurių galėtume spręsti,<br />
kas yra gera mokykla<br />
Lietuvoje?
STIPRIOSIOS MOKYKLŲ VEIKLOS SRITYS<br />
Papildomojo ugdymo ir popamokinės veiklos įnašas<br />
(4.2.2)<br />
Individualių saugumo, emocinių, fizinių ir socialinių<br />
poreikių tenkinimas (4.1.1)<br />
Tapatumo ir pasididžiavimo mokykla jausmas (5.1.1)<br />
Mokyklos vieta bendruomenėje (5.3.2.)<br />
Ryšių su švietimo ir kitomis institucijomis mastas, tikslai<br />
ir efektyvumas (5.3.1.)<br />
Mokyklos saugumas (5.1.4.)<br />
Aplinkos svetingumas (5.1.3.)<br />
Profesinė kompetencija ir įsipareigojimai (7.4.1.)<br />
Vertybinių nuostatų ir socialinių gebėjimų ugdymas<br />
(4.2.1.)<br />
Psichologinė ir socialinė pagalba (4.1.2.)<br />
50%<br />
58%<br />
58%<br />
58%<br />
55%<br />
55%<br />
54%<br />
62%<br />
70%<br />
70%<br />
69%<br />
© Nacionalinė mokyklų vertinimo agentūra
Vertinimo metu gautos informacijos panaudojimas<br />
(3.4.3.)<br />
Diferencijuoto ugdymo kokybė (4.5.1.)<br />
Ugdomosios veiklos tikslingumas ir tinkmumas<br />
(3.1.1.)<br />
Vertinimo metodai ir jų įforminimas (3.4.1.)<br />
Specialiųjų poreikių mokinių ugdymo organizavimo<br />
efektyvumas (4.6.3.)<br />
© Nacionalinė mokyklų vertinimo agentūra<br />
43,1<br />
48,3<br />
46,6<br />
56,9<br />
65,5<br />
0 20 40 60 80<br />
Mokymasis ir ugdymas<br />
Pagalba mokiniams
Change language