BDO - EPCIB 3rd Quarter

1. INTRODUÇÃO“No Brasil a educação ambiental teve inicio na década de 70 e, no final de década de 80, efetivamentecomeçou a ganhar dimensões públicas de grande relevância, com sua inclusão na constituição federal de1988, no inicio da década de 90 o governo federal, principalmente através do ministério de educação e doministério de ambiente, criou alguns documentos e ações importantes, tais como o programa nacional deeducação ambiental, os parâmetros curriculares nacionais – PCN e a lei federal de nº. 9.795 de 27 de abril de1999, que instituiu a política nacional de educação ambiental é identificada como um canal capaz decontribuir com a construção de novos padrões de comportamento, pautado no conhecimento, a solidariedade,na equidade, na responsabilidade com está e com as gerações futuras” (COSTA, 2001).2. RELEVÂNCIA DO TEMAJustificativaSegundo Travassos (2001) educar é uma tarefa de dedicação e envolve criação de planos de açãoconsiderando conceitos, teorias, reflexões e uso do bom senso, incluindo também, e repensar dos currículosescolares. Muitos professores, preocupados com os problemas ambientais, acham que a educação ambientaltem que está voltado pra formação de uma consciência conservacionista. Uma consciência, por tanto,relacionada com aspectos naturalistas, que considera o espaço natural fora do meio humano.“A época em vivemos demanda de conteúdos e métodos na educação escolar, pressupondo deficiência daprópria formação dos profissionais de ensino” (CARNEIRO, 1999). No âmbito das escolas é preciso quefique definido como objetivo pedagógico, qual tipo de educação ambiental deve ser seguido, uma educaçãocujos ensinamentos conduzem ao uso racional de recursos naturais e a manutenção de um nível ótimo deprodutividade dos ecossistemas naturais ou gerenciados pelo homem, ou em uma profunda mudança devalores e uma nova visão de mundo. Em outros termos a educação ambiental é a resposta, no âmbito daeducação aos desafios atuais.De acordo com Lucena (2003) o fortalecimento da educação ambiental, passa prioritariamente peloprocesso pedagógico, na certeza que este consegue agregar subsídios para uma ação coletiva, preocupadacom o bem-estar social, ecológico, econômico, político e ético das presentes e futuras gerações.Como o exposto esse projeto tem o intuito de pesquisar se as escolas do município de Benevides(Murinim) vêm introduzindo por meio dos parâmetros curriculares um dos temas transversais do ensinoformal.3. OBJETIVOS3.1. OBJETIVO GERALO objetivo geral do projeto é avaliar se a inclusão de educação ambiental nas disciplinas que compõem osestudos iniciais nas escolas de ensino fundamental de Benevides (Murinim).3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSComo objetivos específicos:1) Avaliar se escolas de ensino fundamental vem trabalhando educação ambiental junto a seus alunos.2) Avaliar as metodologias de incorporação da educação ambiental nas escolas do município.3) Desenvolver atividades (palestras e oficinas) visando a incorporação da dimensão ambiental.Inserção regionalA integração escola-comunidade como estratégica para aprendizagem voltada para realidade local com osprincipais objetivos estimular as ações que resultem na qualidade de vida da população, criar mecanismos decooperação institucional e interdisciplinar para o desenvolvimento da prática de educação ambiental.