кулндык, мешьур-жуст

К1Р1СПЕ
Крзак эдебиетш мектепте окыту сапасын жетиццру дегенде,
турл1 эд1с-амалдарды эйтеу1р кебейте берудщ унем1
пайдалы бола бермейтшш ескертк!м1з келедь Кез - келген
эдю-амал, 6ip Караганда, каншама утымды колайлы болып
кершсе де, шыгарма керкемдиш таныту шарттарына багындырылмаса,
нэтиже солгындауына экелмей крймайды. Сез
жок, казак эдебиетш мектепте окытуга арнап макала, кггап
жазып жургендер ецбегш сараптау кажет. Ол - арнайы
зерттеугц тосып турган мэщй мшдеттщ 6ipi. Bi3 бул ретте бутан
дейш жарияланган итаптардыц шпнде мугал1мдер арасына
кеч тараган 6ipa3 улгшерд1 атап етк1м1з келедь Олар:
А.Кеппмбаев. Кдзак эдебиетш окыту методикасы, А., Мектеп,
1969 ж; Т.Акдгалаков. Керкем шыгарманьщ эстетикалык
табигатын таныту, А., Мектеп, 1975 ж., Т.Акшолаков.
Шыгарманьщ кэркем айшыктарын таныту. А., Рауан, 1994
ж.; Э.Кдсымбеков. Кдзак тип мен эдебиетш окытуды жетщщру
жолдары, А., Рауан, 1991 ж.; Б.Сманов. Кешпкер бейнесш
талдау, А., Рауан, 1990 ж.; К,.Бтбаева . Эдебиет пэнш окытудьщ
ти1мд1 жолдары. А., Рауан, 1990 ж.; Т.Жабагин. С. Торайгыров
шыгармаларын мектепте окыту. А., Рауан, 1991 ж.
т.б. ютаптар.
Бул енбектердш бэршде казак эдебиетш окытудьщ алуан
9flicrepi жинакгалганын, атап айтканда, акын-жазушы OMipiHe,
шыгармашылыгына катысты мэл1меттерд1 салыстыруда
б1ршама шгершеулер бар екенш, турл1 кернега куралдарды
пайдалану т.б. 1здешстерш куптай отырып, зерттелмеген, жете
камтылмаган саланьщ аз емест1пн де атап етюм1з келедь
Соньщ 6ipi жэне бастысы мектепте керкем эдебиеттщ
керкемд1к сипатын жетюзу болса, бул арнадагы
кемштисгер1м1з жетерлис. Осы орайда нелисген бул сала аксанкырады
десек, 6i3 байкаган eid агаттык назар аудартады. Оныц
6ipi б1зде opi эдебиет теориясын, opi мектеп окушылары 6uiiMi
epiciH, жас ерекшелтн, психологиясын кабат менгерген
бшкй мамандар аздыгы болса, eiciHuiici- колдан жасалган,
"Окушылар тусшбейдГ деген кисынсыз кагиданы бетке
5