Wittfrida Mitterer - Bioarchitettura® Rivista

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La mensa della scuola, composta da un volume a doppia altezza
con copertura in legno su pilastri in laterizio pieno.
Accanto, l’ingresso con la particolare copertura retta da pilastri-alberi.
In basso, i dipinti interni realizzati dall’artista olandese Jos Peeters.
Nella pagina accanto, la scuola appena ultimata vista dal cortile
interno.
piazza) è punto d'incontro non solo per gli alunni e gli insegnanti, ma per il quartiere
e i cittadini durante lo svolgimento d’incontri, feste e piccoli concerti. La piazza
è contornata da edifici che possono avere vita propria al di fuori delle attività
scolastiche: una sala polivalente, una palestra, l’ampio volume che contiene la
mensa scolastica. Il villaggio è anche un’idea di città, dove le matrici di crescita
sono determinate dai vuoti: la strada e la piazza. La strada suddivide i tre blocchi
di edifici che costituiscono le aule e i laboratori; la piazza è il vuoto che si contrappone
alle strutture che ne delimitano lo spazio e dove sorgono, come già detto, gli
edifici con le funzioni aperte alla città.
L’idea urbanistica di villaggio-città ricorda i piccoli centri storici di matrice medievale,
dove ad ogni passo si scorge un particolare nuovo, un diverso rapporto tra pieni
e vuoti, un’unitarietà complessiva, somma delle molteplici differenze di forme,
materiali, colori. La scuola è costituita fondamentalmente da tre blocchi di aule che
si formano intorno a spazi centrali, gli atri, ben visibili e dalla caratteristica struttura
della copertura a piramide vetrata. I vari blocchi sono collegati tra loro da percorsi
chiusi e coperti, sia al piano terra che al primo. Ai blocchi delle aule sono collegati
da un lato (verso la ferrovia) la palestra sportiva, dall’altro i laboratori d’informatica,
di ceramica e la mensa scolastica. A chiusura di questa “U” vi è l’ingresso
principale con la caratteristica pensilina di protezione che suddivide la sala polivalente
dagli uffici di segreteria.
Camminando all’interno della scuola Don Milani, sia all’interno che negli spazi
esterni, si ha una precisa sensazione: si è protetti dalle strutture, si è accolti e non
prevaricati dagli edifici e ad ogni passo si ha una diversa percezione delle strutture
che ci circondano. L’idea pedagogica guida ancora questi concetti: il percorso
di crescita degli alunni è segnato dall’unicità delle esperienze e la diversità dei vari
ambienti aiuta il percorso didattico e scolastico. Le venti aule e i nove laboratori