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“La Sapienza” - TECA ELIS

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L’e-Learning come nuova opportunità di business. Analisi di competitività e tecnologica per Telecom Italia.<br />

Attraverso tale confronto è possibile capire se qualche competitor concentra i propri<br />

sforzi su un determinato segmento di mercato e se vi sono segmenti con un’offerta<br />

inadeguata alle opportunità esistenti.<br />

La figura è il risultato della relazione tra revenues tecnologiche e classi di fruitori 68 :<br />

€ 3,00<br />

€ 2,50<br />

€ 2,00<br />

€ 1,50<br />

€ 1,00<br />

€ 0,50<br />

€ -<br />

Sfera<br />

Fatturato tecnologia e-Learning in base alla<br />

domanda (Mln €)<br />

TILS<br />

Didagroup<br />

Italdata<br />

Banca Intesa Formazione<br />

Servizio e-Learning di aggiornamento professionale del Gruppo Telecom Italia 149<br />

Isvor<br />

Opera Multimedia<br />

Getronics<br />

Individual Training<br />

Aziende Università Scuola PA End users<br />

Figura 66: Distribuzione revenues tecnologiche per categoria di clientela<br />

Considerando i soli operatori che hanno registrato un fatturato significante dal punto<br />

di vista tecnologico, si può notare che il segmento di mercato aziendale risulta essere<br />

quello che genera il flusso di revenues più rilevante.<br />

La Pubblica Amministrazione, invece, presenta dati contrastanti rispetto ai singoli<br />

operatori, mentre risulta esser ancora molto basso il fatturato proveniente dal<br />

segmento Università, ove solamente TILS ed Italdata operano in misura significativa.<br />

4.4.2.5. Rapporto revenues servizi – domanda<br />

Lo stesso discorso appena fatto per la tecnologia può essere ripetuto per ciò che<br />

concerne i servizi. La figura seguente evidenzia la ripartizione delle revenues relative<br />

ai servizi tra i top competitor in base alla clientela 69 :<br />

68 Osservatorio ANEE 2003.

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