DIDATTICA INNOVAZIONE DEI CONTENUTI «Su ingegneria, per esempio, abbiamo un’offerta formativa che copre tutto quello che può essere la struttura base dei primi 3 anni (e ci sono anche corsi che esistono solo al <strong>Politecnico</strong> <strong>di</strong> <strong>Milano</strong>). Stiamo ora via via introducendo tematiche del tutto nuove per le lauree magistrali, come Food Engineering, Mobility Engineering, Medtech, Agricultural Engineering, in collaborazione con i migliori Atenei che possono offrire insegnamenti complementari a quelli del <strong>Politecnico</strong>. C’è tutto un mondo che si sta muovendo sul portare la tecnologia anche in campi dove prima ce n’era un po’ <strong>di</strong> meno e, <strong>di</strong> conseguenza, nasce l’esigenza <strong>di</strong> figure professionali del domani, esigenza che dobbiamo intercettare e anticipare». Sulla <strong>di</strong>dattica innovativa il Poli ha investito circa 3 milioni <strong>di</strong> euro dal 2017. Duò descrive quattro principali aree <strong>di</strong> intervento per l’innovazione della <strong>di</strong>dattica: il primo è una forma <strong>di</strong> co- AL POLITECNICO SI STUDIA ANCHE COME INSEGNARE MEGLIO <strong>di</strong> Redazione 2 Non solo gli studenti si siedono tra i banchi. Il <strong>Politecnico</strong> investe anche nella formazione dei docenti e nell’aggiornamento <strong>di</strong> spazi, meto<strong>di</strong> e contenuti della <strong>di</strong>dattica, per restare sempre al passo con un mondo che cambia Cosa vuol <strong>di</strong>re, oggi, essere uno studente del <strong>Politecnico</strong> <strong>di</strong> <strong>Milano</strong>? Per quelli <strong>di</strong> noi che si ricordano le interminabili (ancorché bellissime) ore nelle aule N, queste pagine riservano qualche sorpresa. «Cambiano le generazioni <strong>di</strong> studenti, cambiano le necessità delle imprese e della società, deve cambiare quin<strong>di</strong> anche il nostro modo <strong>di</strong> insegnare», spiega agli <strong>Alumni</strong> il prof. Lamberto Duò, delegato del rettore alla Didattica e all'Orientamento. Il primo passo è sempre quello <strong>di</strong> confrontarsi con il “mondo fuori”: fuori dalle mura accademiche, in un <strong>di</strong>alogo aperto con le aziende che accoglieranno i nostri laureati e con LAMBERTO DUÒ Delegato del rettore alla Didattica e all'Orientamento Docente <strong>di</strong> Struttura della Materia Dipartimento <strong>di</strong> Fisica Alumnus Ingegneria Elettronica i migliori atenei in tutto il mondo con i quali il <strong>Politecnico</strong> compete ma anche si confronta in un’ottica <strong>di</strong> collaborazione. tutela con il mondo delle aziende. Alcuni corsi <strong>di</strong> laurea sono progettati insieme agli esperti nelle aziende, che partecipano attivamente alla costruzione degli insegnamenti insieme al docente e alla valutazione degli studenti. «L’obiettivo è quello <strong>di</strong> avvicinare l’università al mondo del lavoro progettando insieme i curriculum alla base, per creare i professionisti che serviranno al mondo delle imprese tra 5, 10 anni. Sempre nella <strong>di</strong>rezione dell’innovazione degli insegnamenti, abbiamo capito che una cosa molto importante è la crossfertilization tra <strong>di</strong>scipline <strong>di</strong>verse». Senza sacrificare, ovviamente, le basi delle competenze specifiche, i docenti possono integrare l’offerta formativa con tematiche non tra<strong>di</strong>zionalmente appartenenti al curriculum classico, ma trasversali e complementari. «Gli employer <strong>di</strong> tutto il mondo apprezzano molto questo punto perché, se sono contenti delle competenze verticali dei nostri <strong>Alumni</strong>, le loro capacità trasversali sono quelle che li rendono veri e propri problem solver». Sempre parlando <strong>di</strong> contenuti: soft skills, capacità <strong>di</strong> lavorare in gruppo e soprattutto <strong>di</strong> comunicare con persone dal background <strong>di</strong>verso sono ormai parte del percorso curricolare degli studenti del Poli. INNOVAZIONE DEI METODI «Oltre ai contenuti cambiano anche i meto<strong>di</strong>. I nostri MOOCs, Massive Open Online Courses, sono pensati nell’ottica <strong>di</strong> avere un’università aperta 14
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