Giulia Senigaglia Di magazine dicembre 2018

IMPERO COUTURE
... Dire, fare,
sognare.
UN PROBLEMA SPESSO È LA MANCANZA DI MODELLI,
PER CUI LE RAGAZZE PENSANO CHE IN CERTI RUOLI
NON CI SIA POSTO PER LORO.
In ogni società esistono idee precise su
cosa significhi “essere Femmina o
Maschio”, idee che influiscono nel modo
in cui noi, donne o uomini, ci vestiamo,
ci comportiamo, ci sentiamo, in una
parola come sviluppiamo la nostra
identità. In base al sesso biologico che
abbiamo alla nascita, famiglia, scuola e
società ci propongono abiti, giochi,
modelli di comportamento e di relazione
diversi e distinti tra loro: i cosiddetti
modelli di ruolo di genere. Il ruolo di
genere cioè la distinzione tra ruoli
ritenuti “tipicamente” maschili e/o
femminili, proprio perché determinato e
trasmesso a livello sociale, è spesso
influenzato da stereotipi cioè da
aspettative consolidate riguardo i ruoli
che uomini e donne dovrebbero
assumere, in qualità del loro essere
biologicamente uomini o donne.
Aspettative che spesso, purtroppo,
finiscono per ostacolare la realizzazione
delle potenzialità e delle ambizioni
personali. Il nostro comportamento è
così influenzato fin dalla giovane età
dagli stereotipi, anche se non ne siamo
consapevoli. Infatti, il processo di
socializzazione all’identità di genere,
che prende avvio fin dalla più tenera
età, risulta in buona parte condizionato
dal contesto familiare di provenienza,
dal gruppo dei pari, dai prodotti
mediatici e da molteplici fattori
ambientali. Lavorare sull’identità di
genere e sui ruoli di genere per
destrutturare gli stereotipi significa
dunque lavorare sempre e soprattutto e
costantemente a livello culturale. Il
vedersi rappresentati, fin da piccole/i,
solo in alcuni ruoli e attività può incidere
sulla scelta occupazionale: i/le
bambini/e hanno chiara idea di quali
sono le professioni associate al loro
genere e sviluppano una predilezione
per tali professioni. Questo contribuisce
a incrementare la segregazione
professionale di genere. Gli uomini
scartano alcune professioni, le donne
hanno difficile accesso ad altre: ad
esempio, i lavori “femminilizzati”, ossia
legati a valori di cura (insegnamento
nelle elementari, assistenza agli anziani
e sociale in genere, ecc.) sono anche i
lavori meno pagati, perché
ritenuti non specialistici, in quanto
basati su competenze che – si
suppone - la donna
possiede/dovrebbe possedere
comunque per via del suo ruolo
dentro casa (un altro stereotipo di
genere). Viceversa, datori di lavoro e
utenti di servizi di questo tipo,
soprattutto quando si tratta di lavorare
con bambini/e molto piccoli/e,
tendono spesso a ritenere gli uomini
poco adatti a svolgere tali lavori,
mentre gli uomini che entrano in
ambiti professionali tradizionalmente
femminilizzati sono discriminati o
guardati con sospetto, come
confermano i rapporti della
Commissione Europea citati in merito
alle diffidenze che circondano gli
uomini impiegati in scuole per
l’infanzia. L’augurio è che i e le
docenti, in continuità coi genitori,
sostengano in maniera sempre più
consapevole bambini e bambine nella
generazione di modelli più autentici e
vicini alle singole individualità e
desideri. In tal modo, i soggetti in età
evolutiva saranno agevolati nel
compiere il necessario passaggio a
Nella foto: il Presidente di Donna Impresa
Valeriana Mariani al ROME FASHION WEEK
by New Maveric di Riccardo Gubiani
livello cognitivo e di consapevolezza,
sessuata, riguardo a chi sono e al
senso, biostorico, di uno stare al
mondo nel corpo di donna o di uomo.
Indipendentemente dal gioco cui
giocano e dal colore del vestito che
indossano. Le interazioni con gli adulti
di riferimento (genitori, insegnanti,
ecc.) e le pressioni socioculturali,
strutturano nei bambini e nelle
bambine ruoli sociali, modelli sociali di
genere, percezioni ed immagini di sé
destinati ad influenzare anche il futuro
sviluppo multidimensionale della
personalità infantile. Proprio per
questo il consolidamento della propria
identità sessuale e la percezione della
differenza di genere non possono
essere considerati un fatto
prettamente biologico-naturalistico,
ineluttabile, bensì eventi fortemente
influenzati anche dai modelli educativi
familiari, da condizionamenti storici
socio-culturali e dalle proiezioni
affettive che l’ambiente adulto riserva
all’immaginario infantile.
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