Livret Inventaire IT

Libro : Inventario di strumenti, pratiche e formazioni “di inserimento”
in favore di giovani e adulti in situazione di dispersione scolastica e di fragilizzazione
sul mercato del lavoro
Ricreare prospettive professionali nei giovani attraverso gli approcci metodologici di
formazione allapedagogia di cantiere
Questo progetto è stato finanziato con il sostegno della Commissione Europea.Questa publicazione coinvolge solo l’autore e la
Commissione non è responsabile dell’uso che potrebbe essere fatto delle informazioni contenute nel presente documento.

Preambolo
Questo documento è la sintesi delle produzioni intellettuali O1 - Inventario di strumenti, pratiche e
formazioni “di inserimento” in favore di giovani e adulti in situazione di dispersione scolastica e di
fragilizzazione sul mercato del lavoro
Per ulteriori informazioni, è possibile consultare il rapporto completo disponibile sul sito web:
http://pedachantier.eu,
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I. Inventario di strumenti, pratiche e formazioni “di inserimento”in
favore di giovani e adulti in situazione di dispersione scolastica e di
fragilizzazione sul mercato del lavoro
Questa appendice riassume (una breve versione) il Prodotto intellettuale O2 del progetto Pédagogie de
chantier "Inventario di strumenti, pratiche e formazioni di supporto all’inserimento nel mercato del
lavoro per i giovani adulti in situazione di dispersione e di fragilità nel mercato del lavoro" realizzato
nell'ambito del progetto europeo finanziato dal programma Erasmus +. Il prodotto completo è
disponibile presso ciascun partner del progetto.
Dopo aver effettuato un inventario delle cause della dispersione scolastica, dei gruppi a rischio e
un sondaggio sulle misure esistenti nella lotta all’abbandono scolastico su ciascuno dei territori partner
del progetto (prodotto O1 sopra descritto), i partner del progetto hanno sviluppato un “Inventario delle
pratiche di inserimento in favore di giovani adulti in dispersione”. I risultati sono poi stati utilizzati
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come base per il modulo di formazione "Formare gli operatori alla pedagogia di cantiere" (prodotto
intellettuale O3) ed ha permesso di tracciare le condizioni per la successiva sperimentazione:
- I diversi ruoli, le azioni e gli obiettivi delle strutture;
- Le caratteristiche dei gruppi di destinatari;
- I potenziali ostacoli alla realizzazione del dispositivo sviluppato;
- I contesti socio-economici
Il report inizia con un breve riassunto dei quadri nazionali in termini di istruzione, formazione e
inserimento professionale dei giovani adulti in situazione di abbandono. Esso fornisce una panoramica
degli approcci nei paesi partner del progetto Pédagogie de chantier. Nella maggior parte dei paesi,
sembra necessario migliorare la vigilanza, la raccolta e l'analisi dei dati per sviluppare efficaci politiche
mirate. La conclusione di questa sezione conferma i risultati precedenti (prodotto O1) e riformulata di
seguito:
Il rafforzamento di una politica pubblica di lotta contro la dispersione è necessaria in tutti i paesi
partner del progetto. Dovrebbe meglio unire tutti gli attori istituzionali e le associazioni (in generale la
società civile) coinvolti oggi per trovare soluzioni ai giovani con difficoltà di apprendimento. Allo stesso
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modo, la prevenzione della dispersione deve diventare una priorità, rafforzando nel contempo le azioni
intraprese in termini di accompagnamento dei giovani, una volta individuate le loro difficoltà.
Metodo collaborativo
Data la diversità degli approcci e dei dispositivi per quanto riguarda le "misure correttive" o "di
intervento" contro la dispersione, i partner hanno cercato di individuare i migliori strumenti, le pratiche
e le formazioni esistenti. Per questo è stato elaborato un metodo di raccolta dei dati empirici sulle
pratiche di formazione e di inventario degli strumenti. Due gruppi di riferimento sono stati identificati,
al fine di raccogliere le informazioni necessarie: da un lato formatori, strutture e organizzazioni che
attuano dispositivi in favore di giovani adulti in situazione di abbandono, vulnerabilità sul mercato del
lavoro, esclusione economica e sociale; dall’altro le
autorità pubbliche e locali responsabili delle politiche di inserimento. Sono stati inviati loro 8
questionari per raccogliere le loro opinioni.
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Questo lavoro ha evidenziato la diversità dei sistemi, politiche, pratiche e strumenti che circondano la
lotta contro la dispersione scolastica e l'inserimento professionale dei giovani in situazione di
dispersione e di fragilizzazione sul mercato del lavoro a livello dei 5 paesi partner (Belgio, Francia,
Grecia, Italia e Slovacchia) e nelle seguenti aree:
• Tipologie e caratteristiche delle organizzazioni coinvolte nei settori della lotta contro la
dispersione scolastica e l'integrazione dei giovani
• Tipi di politiche per la prevenzione della dispersione
• Le politiche volte a limitare gli effetti negativi dell’abbandono scolastico
• Metodi di approccio dei giovani
• Azioni di inserimento nel mercato del lavoro
• Creazione di attività imprenditoriali, di lavoro autonomo (o autoimpiego)
• Tipi di supporto / promozione per l'inserimento dei giovani nel mercato del lavoro
• Fonti di finanziamento per l'integrazione nel mercato del lavoro e per l'occupabilità
• Efficacia delle iniziative secondo i soggetti interessati dalla lotta contro la dispersione scolastica
e dall'integrazione dei giovani.
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Queste aree sono state individuate dai partner del progetto come elementi essenziali della
comprensione e analisi delle politiche di integrazione attuate fino ad oggi nei territori partner e come
piste di riflessione per lo scambio e la condivisione di informazioni e pratiche tra i vari livelli delle parti
interessate nei paesi europei. Lo scopo è quello di descrivere alcune iniziative specifiche osservate.
L'attenzione si è concentrata principalmente sulla questione dell'inserimento professionale dei giovani
in situazione di dispersione e di indebolimento sul mercato del lavoro e meno sulla prevenzione della
dispersione scolastica. Che siano efficaci o che non portino a risultati significativi, qualche cenno su
queste misure e pratiche fornisce spunti di riflessione sulla scelta da fare o non fare per lottare
efficacemente contro la dispersione scolastica e l’inserimento dei giovani in difficoltà.
Risultati
Le pratiche e gli strumenti individuati hanno permesso ai partner del progetto di individuare (o
confermare) piste di riflessione attuabili per migliorare l'occupabilità dei giovani in dispersione:
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1. La lotta contro l'abbandono coinvolge l'intero sistema di formazione iniziale e dei suoi partner,
che vanno da attività di prevenzione fino alla presa in carico dei giovani che hanno lasciato il sistema
senza un diploma.
Il campo di applicazione della politica deve necessariamente coprire i tre campi (prevenzione,
intervento, rimedio) e integrare sia l'insieme delle azioni di prevenzione a monte, sia
l’accompagnamento degli studenti in difficoltà durante la formazione, sia la presa in carico dei giovani
che sono usciti senza alcuna qualifica dal sistema di formazione e qualificazione. Ciò richiede che i
diversi attori delle politiche pubbliche (ministeri 9 competenti, associazioni, etc.) si coordinino.
2. Misure di compensazione
Le misure di compensazione riguardano i giovani che hanno lasciato la scuola e sono molto diverse a
seconda del paese. Tuttavia, possiamo classificare le principali iniziative come segue:
• Organizzazione di una seconda possibilità di istruzione;
• Dispositivi di transizione per il reinserimento nel sistema scolastico tradizionale;
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• Dispositivi di riconoscimento e validazione dell'apprendimento, che rafforzano
l'autostima e quindi facilitano il reinserimento;
• Supporto individuale mirato (sociale, finanziario, educativo, psicologico), soprattutto per i
giovani che vivono problematiche gravi.
3. Una nuova possibilità per qualificarsi
Maggiore modularità e flessibilità dei percorsi di formazione devono essere proposti e testati: Pubblica
Istruzione, servizio pubblico per l'impiego, Regioni e le varie parti interessate devono essere capaci di
fornire soluzioni concrete ai giovani che hanno lasciando il sistema di formazione iniziale. Consentire
una maggiore flessibilità nella formazione e riconoscere le competenze acquisite nelle diverse tappe
del percorso del giovane e l'accompagnamento personalizzato sono alcune delle soluzioni adatte ai
giovani con difficoltà di apprendimento.
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4. Creare le leve necessarie per il successo della politica nella lotta contro l'abbandono scolastico
e l'occupabilità dei giovani
Per creare le condizioni per la riuscita delle politiche di inserimento di giovani in situazione di
abbandono scolastico e di indebolimento nel mercato del lavoro, devono essere azionate alcune leve:
maggiori risorse finanziarie, strumenti più performanti, una governance partenariale, un
accompagnamento al cambiamento e una politica di risorse umane adatte e, infine, una valutazione più
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