أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

ّّّّّّّالعموم،‏ ولدى أطفال ّ التوحد على وجه الخصوص .3- تعد ھذه الدراسة إثراء لألطر النظرية المتعلقة بأھمية التواصل والدور الذي يلعبه في النواحياالجتماعية.‏حدود الدراسة ومحدداتھااقتصرت الدراسة الحالية على جميع األطفال التوحديين الملتحقين بمدارس المئوية ومركزوالدة األمير فيصل بن فھد للتوحد،‏ وأكاديمية التربية الخاصة،‏ واألكاديمية العربية للتربية الخاصة،‏والذين تراوحت أعمارھم ما بين سنوات،‏ كما تحددت بقوائم التقدير لمھارات التواصل غيراللفظي والسلوك االجتماعي لألطفال التوحديين،‏ وبالبرنامج التدريبي المقترح لھذه الدراسة وتمثلتمحددات الدراسة في صعوبة تكافؤ أفراد الدراسة في المجموعة التجريبية وفي المجموعة الضابطة،‏وكذلك صعوبة اختيارھم عشوائيا،‏ ويعود السبب إلى اختالف نوعية الخدمات والبرامج المقدمةلألطفال التوحديين في مراكز التربية الخاصة بمدينة الرياض.‏.(6-4)اإلطار النظريأشار كانر(‏‎1943‎ (Kanner, إلى أن ّ التوحد ھو عبارة عن بعض أنماط السلوك المتمثلة فيعدم القدرة على تطوير عالقات مع اآلخرين،‏ وتأخر في اكتساب الكالم،‏ وعجز في التواصل،‏والمصاداة،‏ واللعب النمطي،‏ وضعف التحليل،‏ والحفاظ على النمطية الزريقات،‏ وبعدسنوات من البحث أتضح أن ھناك عدة أنواع من التوحد،‏ أدت إلى تسمية التوحد ب ‏"اضطراب طيفإشارة إلى النطاق الواسع في درجاته وشدته ومظھرالتوحد"‏األشخاص المصابين به".‏ حيث ينظر إلى التوحد في الوقت الحاضر على أنه من االضطرابات النمائيةالشاملة Disorders) (Pervasive Developmental التي تظھر في سن ما دون الثالثة،‏ وقد تمتحديد خمسة أنواع من اضطراب طيف التوحد،‏ وھي:‏وھو اضطراب شبيه بالتوحد البسيط وغالبا مامتالزمة اسبيرجريظھر مصحوبا بتأخر ملحوظ في المعرفة واللغة.‏وھو اضطراب يحدث في مراحل التطور الطبيعي مناضطراب ريتخمس شھور إلى أربع سنوات مصحوبا بإعاقة عقلية.‏وھو تطور طبيعي علىاضطراب الطفولة التفككياألقل من سنتين وحتى عشر سنوات متبوعا بفقدان ملحوظ للمھارات.‏االضطراب النمائي العام غير المحددوھو تأخر عام في النمو غير موجود في أي معيار تشخيصي.‏وھو إعاقة نوعية في التفاعل االجتماعي والتواصل،‏اضطراب التوحدكما يمتاز بأنماط سلوكية نمطية وتكرارية محددة ‏(الشامي،‏ويعرف القانون األمريكي لتعليم األفراد المعاقينAct) Education التوحد على أنه إعاقة تطورية تؤثر بشكل ملحوظ على التواصل اللفظي وغيراللفظي والتفاعل االجتماعي.‏ وتظھر األعراض الدالة عليه بشكل ملحوظ قبل سن الثالثة من العمرويؤثر سلبيا على أداء الطفل التربوي ‏(الزريقات،‏وھناك العديد من المظاھر والخصائص التي تميز أطفال التوحد عن غيرھم من األطفال ذويالحاجات الخاصة،‏ ويلخصھا فراج والزريقات في عدم قدرة الطفل التوحدي علىالتفكير الواقعي الذي تحكمه الظروف االجتماعية المحيطة به،‏ إذ إن إدراكه يكون محصورا في حدودرغباته وحاجاته الشخصية،‏ ألن كل ما يلفت انتباھه ھو االنشغال الزائد بتخيالته من دون اكتراث أومباالة باآلخرين،‏ وقد يثور إذا حاول أي شخص أن يقطع عليه عزلته أو يغير وضعه.‏ فھو يعاني من) يف .(2004(Autistic Spectrum Disorder):Asperger Syndrome:Rett:Childhood Disintegrative DisorderDisorderPervasive Developmental Disorder Not-4: Otherwise Specified:Autistic Disorder-5.(2004(IndIvidual With Disabilities"(2004).(2004(1996)-1-2-3- 6 -