أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

ّّّّ.(2002.السلوكية واللغوية الموجودة لديھم ‏(نصر،‏ولھذا فقد تكون ھذه الدراسة محاولة لتنمية مھارات التواصل غير اللفظي الضرورية الكتسابالطفل مھارات التواصل اللغوي في مراحل متقدمة،‏ وال سيما أنھا تھتم بتطوير تلك المھارات فيمرحلة ما قبل المدرسة،‏ بالشكل الذي يؤثر أيضا على تحسين بعض أنماط السلوك االجتماعيالمناسب،‏ وخفض معدل أنماط السلوك االجتماعي غير المناسب،‏ والتي كثيرا ما أشار الباحثون إلىدورھا في تخفيف أعراض اضطراب التوحداألطفال ّ التوحديون :مصطلحات الدراسةوھم مجموعة األطفال الذين شخصوا على أنھم يعانون من اضطراب التوحد،‏ على أحدالمقاييس المستخدمة في تشخيص التوحد في مراكز التوحد بمدينة الرياض التي تم تكييف إجراءاتالدراسة فيھا سواء لعينة الصدق والثبات أو ألفراد الدراسة الحالية,‏ وھذه المقاييس والقوائم ھي:‏مقياس فينالند للسلوك التكيفي،‏ مقياس ھيلب،‏ قوائم تقدير السلوك للطفل التوحدي المعربة.‏وھم األطفال الذين يظھرون عجزا واضحا في مھارات التواصل غير اللفظي والتي حددتباالنتباه المشترك،‏ التواصل البصري،‏ التقليد،‏ االستماع والفھم،‏ واإلشارة إلى ما ھو مرغوب فيه،‏وتمييز وفھم تعبيرات الوجه ونبرات الصوت الدالة عليھا،‏ كما تقيسھا قائمة تقدير مھارات التواصلغير اللفظي المعدة في الدراسة الحالية.‏مھارات التواصل غير اللفظي:‏وھي مجموعة المھارات التي يستخدمھا الطفل في التعبير عن احتياجاته ورغباته دوناستخدام اللغة،‏ والمتمثلة في:‏ االنتباه المشترك،‏ والتواصل البصري،‏ والتقليد،‏ واالستماع والفھم،‏واإلشارة إلى ما ھو مرغوب فيه،‏ وفھم تعبيرات الوجه وتمييزھا ونبرات الصوت الدالة عليھا.‏االنتباه المشترك:‏ھو قدرة الطفل على التعامل مع المثير البصري المقدم له من المعلمة،‏ عن طريق توزيعالنظر بين المثير وبين المعلمة أثناء أداء النشاط المشترك،‏ في فترة زمنية أقصاھا دقائق.‏التواصل البصري:‏(5)قدرة الطفل على النظر للمعلمة أو للمثير المقدم بشكل مستمر في فترة زمنية أقلھاسواء كان المثير ثابتا أم متحركا.‏التقليد:‏ثواني،‏ (3)ويعرف على أنه قدرة الطفل على تقليد حركات النموذج أمامه تقليدا آليا،‏ سواء في طريقة أداءالنشاط المعروض،‏ أو تقليد بعض الحركات الجسدية ‏(كاليدين،‏ والقدمين).‏االستماع والفھم:‏ويشير االستماع إلى قدرة الطفل على االنتباه للمثيرات الصوتية واالستجابة لھا،‏ أما الفھمفيشير إلى قدرة الطفل على تنفيذ األوامر البسيطة المقدمة له ضمن النشاط ‏(ارفع،‏ لون،‏ ضع)‏ والتيتعكس مدى فھمه لما ھو مطلوب منه.‏اإلشارة إلى ما ھو مرغوب فيه:‏ھي قدرة الطفل على مد اإلصبع لإلشارة إلى ما يريد سواء كان مثيرا في البيئة المحيطة به,‏أو صورة من صور لوحة االختيار للتعبير عن حاجاته ورغباته.‏- 4 -