أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

ّّّّّّّّّّمرتفعة،‏ وجدول(1)يوضح ذلك.‏(1)جدول يوضح قيم معامل ألفا كرونباخ ومعامل سبيرمانعلى قائمة تقدير مھارات التواصل غير اللفظي ‏(ن=‏‎20‎‏)‏– براونعدد عبارات القائمةقيمة معاملألفا كرونباخقيمة معاملسبيرمان-‏ براون0,760,9318وبھذا تكونت الصورة النھائية لقائمة تقدير مھارات التواصل غير اللفظي ألطفال التوحد فيالفئة العمرية ما بين سنوات من عبارة تقيس ست مھارات ھي:‏ مھارة االنتباه المشترك،‏والتواصل البصري،‏ والتقليد،‏ واالستماع والفھم،‏ واستخدام اإلشارة لما ھو مطلوب،‏ وفھم تعبيراتالوجه ونبرات الصوت الدالة عليھا.‏ وتصحح القائمة بإعطاء الطفل تقديرا على كل عبارة من عباراتالقائمة عن طريق اختيار أحد الخيارات التالية ‏(أغلب األحيان،‏ بعض األحيان،‏ نادرا،‏ أبدا)،‏ وتأخذ ھذهالخيارات مقياس تقدير رباعي تتوزع درجاته من ‏(صفر-‏‎3‎‏)‏ درجات بحيث تكون أعلى درجة للقائمةوأقل درجة ‏(صفر)،‏ حيث يتم استخدام ھذا التوزيع في الدرجات من العبارة ألنھاعبارات إيجابية،‏ في حين يتم عكس طريقة التصحيح من العبارة ألنھا عبارات سلبية.‏(9-1)(6-4)(18-10)(18)(6-4)(54)‎2‎‏-قائمة تقدير السلوك االجتماعي ألطفال التوحد في الفئة العمرية ما بين سنوات،‏ إعدادالباحثة:‏قامت الباحثة بالرجوع إلى األطر النظرية المتعلقة بالسلوك االجتماعي لألطفال العاديين فيمراحل الطفولة المبكرة بشكل عام ‏(عيسى،‏ 1993)، إضافة إلى األطر النظرية المتعلقة بالسلوكاالجتماعي ألطفال التوحد واألطفال ذوي الحاجات الخاصة األخرى،‏ والتي تم حصرھا بھدف اشتقاقعبارات قائمة تقدير السلوك االجتماعي بما يتناسب مع ھدف ھذه الدراسةكما قامت باإلطالع على مقاييس وقوائم تشخيص وتقدير السلوك‎1989‎؛االجتماعي ألطفال التوحد،‏ كقائمة السلوك التوحدي،Form) ومقياس السلوك التكيفيتشخيص أطفال التوحد ‏(الزارع،‏ 2003)، ومقياس شبلر لتقدير سلوك الطفل التوحدي ‏(الشمريوالسرطاوي،‏ 2002)، ومقياس مظاھر العجز في التفاعل االجتماعي ‏(الغامدي،‏ 2003)، حيث تمبعدھا تحديد مفھوم السلوك االجتماعي المراد قياسه ألطفال التوحد وتعريفه إجرائيا والذي تضمنبعدين رئيسين،‏ يقيس البعد األول أنماط السلوك االجتماعي المناسب،‏ في حين يقيس البعد الثاني أنماطالسلوك االجتماعي غير المناسب.‏ وبناء على ھذين البعدين تم تحديد العبارات التي تقيس كال منھما،‏حيث تكون البعد األول من فقرات تقيس التعاون،‏ واالستجابة واالمتثال للقواعد واألنظمة،‏ والتصرففي المواقف االجتماعية،‏ والحفاظ على الممتلكات،‏ والعالقات االجتماعية مع الزمالء.‏ وتكون البعدالثاني من عبارات تقيس العدوان،‏ واالنسحاب االجتماعي،‏ والنشاط الزائد،‏ والعادات السلوكية غيرالمناسبة،‏ والخجل.‏وبھذا تكونت الصورة األولية لقائمة تقدير السلوك االجتماعي ألطفال التوحد في الفئةالعمرية سنوات من عبارة،‏ حيث تكون البعد األول للسلوك االجتماعي المناسب منعبارة،‏ وتكون البعد الثاني للسلوك االجتماعي غير المناسب من عبارة،‏ وقد تم عرضالقائمة على أستاذا ومختصا من أعضاء ھيئة التدريس في قسم اإلرشاد والتربية الخاصة فيالجامعة األردنية،‏ وفي جامعة عمان العربية،‏ اللذين أشاروا إلى حذف بعض عبارات القائمة وإعادةصياغة البعض اآلخر،‏ ليتكون البعد األول ألنماط السلوك االجتماعي المناسب من عبارة،‏وليتكون البعد الثاني ألنماط السلوك االجتماعي غير المناسب من عبارة.‏Bianco & Hill, )(Autism Behavior Checklist RecordScale) (Adaptive Behavior ‏(فرج ورمزي،‏ ،(1990 وقائمة(18)(23)(17)(47).(Wilner ,2001(6-4)(15)(24)- 13 -