Didattica Modulare Educazione Musicale.pdf - Università Ca

Cenni sull’organizzazione modulare della didatticaNell’attuale scuola italiana il conseguimento di un’alta produttività qualitativa equantitativa dipende molto dalla flessibilità, la quale è spesso legata all’intervento neiprocessi formativi e all’organizzazione generale dell’istituzione, compresil’ammodernamento e l’integrazione dei curricoli.Vi sono poi altri aspetti come, la necessità di rendere compatibili gli obiettivi comunisul piano nazionale con quelli specifici relativi alle varie esigenze territoriali;l’urgenza di operare verso una continua motivazione formativa rivolta alle nuovegenerazioni; l’aggiornamento e sperimentazione di nuovi percorsi curricolari fondatisulla ricerca e il consolidamento di abilità acquisite sia in ambito istituzionale cheextra-scolastico.Tutto ciò rappresenta una provocazione del nostro tempo che può essere vintarendendo elastici gli ordinamenti e le strutture scolastiche, i modelli diorganizzazione didattica, la strutturazione del tempo formativo e degli spazi adisposizione.La flessibilità dell’azione formativa richiede, comunque, una precisa pianificazione evalorizzazione delle risorse.Ci sono vari modi per rendere elastico l’intervento educativo, uno dei più efficacipotrebbe essere il seguente: organizzare flessibilmente e modularmente i vari itinerarididattici e i tempi di istruzione presenti nella stessa scuola.Per operare in tal senso, estrema importanza riveste l’aspetto relativo allaprogrammazione didattica, la quale in un certo modo rappresenta un potentestratagemma che consente ad ogni docente di esprimersi attraverso la propriacreatività, originalità culturale, e professionalità.La programmazione in un’ottica modulare prevede la possibilità che ogni modulopossa venir con facilità disinserito, variato nella durata e nei contenuti, sostituito conaltri, cambiato di posizione rispetto alla sequenza originaria, per migliorare l’efficaciadel processo formativo in un contesto di personalizzazione degli itinerari didattici.“ I moduli, pur rappresentando una sezione unitaria ed altamente omogenea delcurricolo formativo, possono a loro volta essere costituiti da ulteriori segmenti unitari– le unità didattiche – che, rispetto al modulo di cui fanno parte, permettono dicompiere le stesse operazioni…che con i moduli si possono fare rispetto all’interocurricolo disciplinare (o pluridisciplinare) di un anno o di un intero corso di studi”(Domenici, “Manuale dell’orientamento e della didattica modulare”, Ed. Laterza).Ecco, in sintesi, i concetti di modulo e di modularità prendendo in esame gli elementidi definizione quali:• la variabilità dell’estensione del segmento curricolare;• La significatività, l’unitarietà dei contenuti disciplinari o interdisciplinari;• La capacità, attraverso il modulo, di far perseguire precisi obiettivi cognitivi ele conseguenti abilità, verificabili, documentabili e capitalizzabili.Il modulo, che viene determinato in relazione ad una serie di parametri,costituisce a sua volta un ulteriore parametro; una vera e propria unità di2