L'INFERMIERE: VITTIMA O SOPRAVVISSUTO - Counselling-care.it

e forma alla problematicità dell’io.( Madrussan, 2007). La letteratura presenta numeroseesperienze dell’utilizzo della diaristica nella formazione in ambito sanitario, consentendodi affermare che tale pratica si presenta ricca di risvolti positivi per l’apprendimentodall’esperienza. (Garrino, 2007). L’utilizzo della narrazione trova inoltre una suaapplicazione in senso autobiografico all’interno delle esperienze personali nella sezioneche comprende aspetti biografici e personali relativi a “chi sono” ed al “che cosa ho fatto”per la presentazione e ricostruzione della propria storia professionale, utile anche condurreil proprio bilancio di competenze. L’utilizzo delle pratiche di tipo narrativo si presta esupporta anche la creazione di un laboratorio continuo come spazio di analisi e riflessionesulle pratiche quotidiane, quale strumento di supervisione nei contesti lavorativi. L’utilizzodi metodologie narrative richiede tempo: i ritmi devono essere lenti per consentire lalibertà di espressione e il tempo di analisi e interpretazione. La complessità dell’utilizzodella narrazione richiede una progettualità accurata ed una definizione degli obiettivi diapprendimento finalizzati ai bisogni formativi dei soggetti. E’ importante inoltre, che ildiscente percepisca chiaramente che la propria narrazione non venga utilizzata per finivalutativi di tipo sanzionatorio. Trovarsi davanti ad un foglio bianco con il mandato dinarrare può scatenare delle crisi di rifiuto, deve essere garantita la libertà individuale, senzaforzature ed obblighi. La presenza e il supporto del formatore, che dimostra di accoglierequesta difficoltà iniziale, sdrammatizzando, alleggerendo e fornendo esempi per il ricordodi situazioni significative, permette di superare il blocco iniziale. Il raccontare e ilraccontarsi consente di orientare lo sguardo su aspetti particolari dell’esperienza esviluppare nel soggetto in formazione questa capacità riflessiva su di sé. Il dispositivonarrativo contribuisce ad educare alla relazione ed è un potente strumento di sviluppo dellacompetenza emotiva: consente di esplorare prima a livello individuale e poi in gruppo ladimensione cognitiva e affettiva dell’apprendimento, dell’insegnamento e del lavoro dicura, portando i partecipanti a riflettere su quali sono le dinamiche e sugli esiti.Complessivamente consente un ricco ed approfondito lavoro di crescita personale eprofessionale.LXXII