Progetto Pedagogico - Comune di Rimini

Progetto PedagogicoNIDO PETER PANVia Morri, 10 Viserba (Rimini)O541-793707

LE FINALITA’ DEL NIDOIl Nido d’Infanzia si propone come servizio educativo esociale per la formazione integrale della personalitàinfantile, luogo d’incontro con le famiglie, momento dicrescita comune sui aspetti educativi.E’ un ambiente di vita (di cura e accoglienza) chepromuove tutti gli ambiti di sviluppo del bambino(intellettivo, affettivo, relazionale, sociale) siaattraverso la relazione con gli altri che in modoautonomo. Ciò avviene in un'ottica di libertà di scelta chetiene conto degli stili di apprendimento, dellepredisposizioni e degli interessi di ciascun bambino.Il servizio educativo è infatti inteso come un sistemacomplesso di interazioni, ossia relazioni fondamentali perla costruzione dell’identità personale e sociale deibambini in cui tutti i soggetti (bambini, educatori,genitori e ausiliari) concorrono alla costituzione erealizzazione di un progetto – processo educativobasato sul rispetto dei diritti fondamentali dell’Infanziache orientano le proposte e le azioni quotidiane dellagiornata al Nido.

DECALOGO DEI DIRITTI NATURALI DEI BAMBINIE DELLE BAMBINEDIRITTO ALL’OZIO: diritto di vivere tempi emomenti non strutturati dagli adulti.DIRITTO A SPORCARSIdiritto di giocare senza averepaura di rovinarsi gli abiti.DIRITTO AGLI ODORIdiritto di vivere inambienti non sovrastati dai profumi.DIRITTO ALLA PAROLAdiritto di avere il tempodi parlare e di essereascoltato.

DIRITTO ALL’USODELLE MANIdiritto a giocareusando materialicomuni.DIRITTO A UNBUON INIZIO:diritto adinserirsi in unasocietà pensataper il bambino.DIRITTO ALLASTRADAdiritto a riprendersi lacittà.

DIRITTO AL SELVAGGIOdiritto ad avere degli spazidi gioco nonorganizzati.DIRITTO AL SILENZIO:diritto di vivere in un ambientenon sovrastato da rumori difondo.DIRITTO ALLESFUMATUREdiritto ad usare i colorisfumati per aprire lamente verso la diversità.(liberamente tratto da: Gianfranco Zavalloni)

IL FUNZIONAMENTO DEL NIDOIl Nido d’Infanzia è aperto dal lunedì al venerdì dalle ore8 alle ore 16 (7.45 entrata anticipata), fatte salve lechiusure previste dal calendario scolastico.Ai genitori si chiede di accompagnare il bambino al nidoentro le ore 8.45.Alle ore 9 iniziano le proposte educative, pertanto iritardi comportano un disagio al bambino che non puòcominciare insieme agli altri le attività previste e algruppo sezione che vede interrotti i propri giochi.Una prima uscita è prevista dalle ore 12.30 alle 13.30(con tolleranza fino alle 13,45); una seconda uscita èprevista dalle ore 15.30 alle ore 16.00.Durante l’uscita si chiede ai genitori di non soffermarsiin salone per evitare ai bambini ancora presenticonfusione e ansia.Ogni bambino viene affidato solo al rispettivo genitore,e ad altre persone autorizzate con delega del genitore edopo aver presentato alle educatrici la personadelegata.L’ORGANIZZAZIONE ISTITUZIONALEIl nido è suddiviso in quattro sezioni e accogliebambini/e dai 9 mesi ai 3 anni.

• La sezione Piccolissimi è composta da 16 bambini/e dietà compresa tra i 9 e i 14 mesi.• La sezione Piccoli è composta da 16 bambini/e di etàcompresa fra i 15 e i 20 mesi.• La sezione Medi è composta da 20 bambini/e di etàcompresa tra i 21 mesi e i 26 mesi.• La sezione Grandi è composta da 21 bambini/e di etàcompresa tra i 27 mesi e i 32 mesi.Ogni sezione (Piccolissimi, Piccoli, Medi) prevede lapresenza di tre educatrici, più una in caso di sostegnoper i bambini certificati ai sensi della legge 104 eun'operatrice scolastica.La sezione Grandi prevede due educatrici a tempo pienoed una a part-time.Nel nido sono presenti bambini di nazionalità e culturediverse.Nel plesso è presente la cucina dove operano una cuoca euna sottocuoca. Il pranzo è preparato per i bambinisecondo la tabella dietetica redatta dall’Ausl e per ibambini sotto l’anno in base alla dieta prevista dalpediatra, autocertificata dal genitore.

IL GRUPPO EDUCATIVOIl team educativo è formato dal gruppo delle educatrici,dal personale scolastico e da una coordinatricepedagogica.Il gruppo di lavoro si fonda sul principio della collegialitàe della corresponsabilità educativa; assume le decisioni ele scelte, sia educative che metodologiche, attraversoriunioni di gruppo (collettivi) che hanno la funzione diassicurare la qualità della proposta educativa e ilbenessere dei bambini e degli adulti che partecipano allavita del nido.La coordinatrice pedagogica ha funzione di sostegnotecnico alla progettazione educativa e di controllodell’organizzazione complessiva del Servizio.Alle educatrici è affidata la responsabilità dell’organizzazione dell’intervento educativo verso il gruppodei bambini e della collaborazione con i loro genitori.E’ altresì affidato loro il compito di elaborarecollegialmente il progetto educativo e i percorsi per losviluppo e l’apprendimento concordati con il coordinamentopedagogico.Le operatici scolastiche si occupano della cura edell'igiene degli ambienti e affiancano le educatricidurante alcuni momenti della giornata: pranzo, attività,uscite e feste.Il personale educativo effettua turni dalle 8 alle 14 edalle 10 alle 16. (compresenza dalle 10 alle 14).

Il personale scolastico è presente nel servizio dalle 8alle 15 e dalle 9 alle 16.L’INSERIMENTOL’inserimento al Nido d’Infanzia si fonda su alcunipresupposti fondamentali condivisi dal team educativo:• la presenza di un familiare durante i primi giorni difrequenza;• la gradualità dei tempi di permanenza finalizzata afacilitare il distacco dalla figura familiare e a favorirela costruzione di una relazione di fiducia con glieducatori indispensabile ai fini della conoscenzadell’ambiente da parte del bambino;• l’individualizzazione dei tempi di inserimento a secondadei bisogni e delle esigenze di ciascun bambino.La presenza di un familiare durante i primi giorni èfinalizzata all’accettazione da parte del bambino del nuovoambiente.Il familiare rassicura con la sua presenza il bambino, chesta vivendo un’esperienza nuova, partecipa attivamentealla scoperta da parte del bambino del nuovo ambiente ealla costruzione di rapporti con gli adulti e i coetanei.L’educatore propone alcune esperienze per coinvolgere ilbambino e il familiare, allestisce spazi adeguati allecapacità di ciascuna fascia d’età utilizzando materiali chepossano favorire l’interesse e l’esplorazione dei bambini.

Gli educatori inoltre osservano la relazione del bambinocol genitore e ne ricavano indicazioni per ottenere lafiducia del bambino, per inserirsi entro il rapporto con ilfamiliare e porsi come figura di riferimento perl’ambientamento facilitando il distacco.Per dare agli educatori la possibilità di accogliere in modopersonalizzato ogni bambino e il familiare, all’interno di unambiente più sereno e facilitante, i bambini di ciascunasezione, nei primi giorni, sono suddivisi in due gruppi chefrequentano in fasce orarie differenziate nell’arco dellagiornata:1. primo gruppo: dalle ore 8 alle ore 9.302. secondo gruppo: dalle ore 10 alle ore 11.30L’inserimento è svolto in un tempo pari a 2/3 settimanenell’arco delle quali l’orario di presenza del bambino èprogressivamente allungato: PRIMA SETTIMANA: è necessaria la presenza di unfamiliare per tutta la permanenza del bambino al nido; SECONDA SETTIMANA: avviene il gradualeallontanamento del genitore durante l’orario dipermanenza al nido e il progressivo ricongiungimentodei due gruppi; TERZA SETTIMANA: (fatta salva la sezione deipiccolissimi dove i tempi sono più variabili) inizio dellaproposta del pranzo;

QUARTA SETTIMANA: inizio della proposta delsonno che come per il pranzo è concordata tra genitoried educatori in base alle reazioni di ciascun bambino.La frequenza al nido durante la fase d’inserimento deveessere continua e regolare, evitando il più possibile leassenze, per permettere al bambino di non interrompere ilpercorso e di acquisire sicurezza nella ripetitività deglieventi.GLI SPAZIGli ambienti ricoprono una fondamentale importanzanell’azione educativa poiché influenzano ilcomportamento del bambino e favoriscono relazioni siacon gli adulti, che con i coetanei.L’allestimento degli spazi è intenzionalmente pensatodagli adulti per offrire proposte di gioco edesperienze significative rispetto alle potenzialitàcognitive, affettive, relazionali di ogni bambinotenendo sempre in considerazione il suo benessere e lasua sicurezza.La sezione è una stanza articolata in “zone” delimitatedove lo spazio è organizzato in angoli chiari, visibili,senza pericoli, per permettere la realizzazione dipercorsi di esplorazione – ricerca autonomi da parte dei

ambini e la condivisione con il gruppo di coetanei delleesperienze che si vivono.Gli spazi, che offrono differenti opportunità educative,sono strutturati in modo diverso nelle sezioni in baseall’età che definisce i bisogni e le competenze deibambini.1. Per i Piccolissimi e i Piccoli, gli spazi sono organizzatiin modo da favorire il senso di protezione e perpromuovere, allo stesso tempo, il desiderio diesplorazione e di apprendimento delle capacitàmotorie.2. Per le sezioni Medi e Grandi l’ambiente ècaratterizzato dalla creazione di “oasi” di attivitàche favoriscono lo sviluppo del gioco simbolico e lasocializzazione, in assoluto rispetto delle preferenzeespresse da ogni bambino.In ogni sezione sono presenti inoltre tre distinte zone: lazona pranzo, la zona cambio, la zona sonno.La zona pranzo è caratterizzata da tavoli a mezzaluna(nella sezione Piccolissimi) e/o da tavoli rettangolaridove l’adulto si siede di fronte al piccolo gruppo dibambini.La zona cambio è caratterizzata dal fasciatoio, unaparete per riporre i sacchetti personali dei bambini/e,bagno con waterini, lavabo per il lavaggio delle mani.

Da un'analisi sugli spazi, realizzata nei precedenti anniscolastici, il gruppo di lavoro ha verificato che il bagno èun luogo di grande interesse per i bambini ma talvoltapoco valorizzato o esteticamente trascurato.E’ di norma uno spazio adibito alla cura e all'igiene maper i bambini rappresenta anche un laboratorio diesperienze e di scoperte peculiari poiché la presenzadell'acqua lo rende particolarmente attraente.I bagni sono stati arricchiti di elementi di arredo nuovi esoluzioni estetiche (tappetini, riduttori, divanetti epoltroncine con libri, tende, decorazione alle pareti).L'obiettivo è di sfruttare le potenzialità educative diquesto ambiente rendendolo un luogo in cui proporreesperienze significative sul piano affettivo-relazionale,nei momenti di cura e igiene, ma anche proposte di giocovolte a favorire processi scoperta e sperimentazionefinalizzati all'acquisizione di competenze e conoscenze.(il bagno)

La zona sonno è una stanza adiacente alla sezione ed ècaratterizzata da uno spazio oscurabile dove ci sonoculle (per i Piccolissimi) e lettini bassi “personalizzati” inmodo che i bambini possono andarci senza l’aiutodell’adulto.La stanza del sonno inoltre è uno spazio polivalenteutilizzato anche per le esperienze di gioco, per, cui al suointerno oltre ai lettini personalizzati, sono presentimateriali e arredi mobili che possano offrire esperienzesensoriali (giochi di buio e luce), corporee, affettive(elaborazione di paure legate al buio o al sonno).(la stanza del sonno)

Il saloneIl salone è un ambiente polifunzionale dotato dimacrostrutture e di materiale per il gioco corporeo,esplorativo, motorio.E’ presente, inoltre, un angolo libreria con tappeto edivanetti finalizzato alla lettura di immagini, storie edattività linguistiche. Frequentemente viene utilizzato peresperienze di intersezione.Il giardinoIl giardino è una preziosa risorsa che permette ai bambinidi fare esperienze, non solo motorie, ma anche cognitive,percettive, creative, estetiche e di carattere affettivo erelazionale.E’ dotato di montagne con lo scivolo, altalene, casine,sabbiera, giochi a molla, cespugli e nascondigli.Nell’anno scolastico 2011-12 è stata allestita la stanzadella lettura, un ambiente intimo e accogliente, arredatocon tappeti e cuscini dove vengono proposte dalleeducatrici, e in alcuni casi anche dai genitori, letture enarrazioni in piccolo gruppo, in intersezione (di tutte lefascie d’età).

Il Nido è dotato di cucina, lavanderia, ufficio,spogliatoio, ingresso con armadietti per i bambini.LA GIORNATA AL NIDOL’esperienza di cura al Nido si fonda sulla costanteprogettazione dei tempi educativi per rispettare ilbenessere individuale di ogni bambino.La giornata educativa alterna momenti di cura (routines)e di gioco nei quali processi affettivi e cognitivi,fondamentali per lo sviluppo del bambino, non sonoseparati in azioni distinti ma intrecciati in gestiquotidiani e consapevoli volti a valorizzare l’esperienzapersonale di ciascuno.I tempi individuali o di gruppo (piccolo o grande gruppo)si ripetono in modo sistematico nella giornatarispondendo al bisogno di sicurezza e di prevedibilità delbambino e aiutandolo a strutturare dentro di Sé il sensodel tempo e della realtà.7.45/8.45ACCOGLIENZAE’ presente l’educatrice di sezione che conatteggiamento tranquillo e attento accoglie la coppiagenitore- bambino e predispone in sezione attivitàdiverse ogni giorno.

9.00/9.20SPUNTINOE’ il primo momento di gruppo, dove attraverso il cibo(la frutta), si stimola la relazione tra i bambini e conadulti e bambini, mediante la proposta di racconti distorie, canzoni o piccoli giochi.9.20/9.40MOMENTO DEL CAMBIOIl momento del cambio è l’ambito privilegiato dellarelazione affettiva tra bambino e adulto. L’educatrice,senza fretta, si occupa di un bambino allavolta, verbalizzando le azioni che compie, stimolandoloalla cooperazione e assecondando il suo bisogno diautonomia.9.40/10.40ESPERIENZE DI GIOCOIl gioco rappresenta lo strumento privilegiato per losviluppo del bambino e la maturazione delle suecompetenze.Durante la giornata l'educatrice predisponedifferenti tipologie di giochi (sensoriali, corporei,grafico pittorici, simbolici) con materiale strutturato odi recupero rendendoli liberamente fruibili da parte dipiccoli gruppi di bambini.

La presenza affidabile dell’educatore, che condivide imomenti di gioco senza prevaricare o anticipare la loroesplorazione autonoma, facilita le relazioni tra ibambini e favorisce le loro esperienze di scoperta econoscenza.10.40/11.15MOMENTO DEL CAMBIO11.15/11.30RIORDINO DELLA SEZIONEL'educatrice invita i bambini a collaborare al riordinodei materiali usati.11.00/11.30 (per la sezione piccolissimi)11.30/12.00 (per le altre sezioni)PRANZOGli adulti mangiano al tavolo con i bambini favorendo ildesiderio e il piacere di stare a tavola insieme eaiutandoli a costruire una sana e piacevole relazionecon il cibo.Durante il pranzo le educatrici assecondano il bisognodi manipolazione dei bambini e promuovonol’autonomia, le relazioni tra i bambini e il rispetto disemplici regole sociali.12.00/12.30ESPERIENZE DI GIOCO

12.30/13.30USCITA INTERMEDIA(con tolleranza fino alle 13,45):Le sezioni PP e P effettuano l'uscita dalla sezione, lesezioni M e G dal salone.13.00/15.00SONNOL’educatrice accompagna il bambino nella stanza delsonno, compiendo dei rituali che facilitino il distaccodal mondo dei giochi e preparando un clima serenoattraverso l'utilizzo di ninne nanne, carillons, oggettipersonali e coccole.15.00/15.30RISVEGLIO E CAMBIOL'educatrice compie dei rituali che facilitino ilrisveglio del bambino: lo accompagna in bagno, lo aiutaa rivestirsi e lo affida, poi, all'operatrice scolasticache avrà cura di sorvegliarlo ed intrattenerlo finoquando tutti i bambini non saranno pronti.15.30/16,00USCITAL’educatrice dà brevi notizie al genitore sull’andamentodella giornata, per restituire le esperienze vissute dal

ambino, pur rimanendo attenta ai bisogni dei bambiniancora presenti. L’uscita viene effettuata dalle sezioni.L’INTEGRAZIONEAll'interno dei gruppi sezione possono essere inseritibambini certificati ai sensi della legge 104/92; in talcaso è prevista la presenza di un'educatrice di sostegno,che in collaborazione con il team educativo predispone unpercorso per lo sviluppo e l'apprendimentoindividualizzato, raccordato a quello di sezione.Dopo un'attenta osservazione iniziale ed un tempodedicato alla reciproca conoscenza e costruzione dellarelazione adulto/bambino, le educatrici si avvalgono delP.d.f. (Profilo dinamico funzionale) e successivamente delP.e.i (Piano educativo individualizzato), quali strumenti dilavoro privilegiati.Il P.d.f descrive il livello di sviluppo e di competenza delbambino (risorse e bisogni) in riferimento agli assicognitivo, affettivo, relazionale e comunicativo.Il P.e.i formalizza gli obiettivi educativi specificamentedefiniti in rapporto alle esigenze del bambino el'itinerario metodologico per perseguirli.Nello svolgimento della giornata educativa il bambinopartecipa a tutte le esperienze di gioco e di routine inpiccolo o grande gruppo.

Nel percorso di integrazione vengono coinvolti educatori,coordinatrice pedagogica, operatori referenti Ausl e lafamiglia.LA PARTECIPAZIONE DEI GENITORINel corso dell’anno scolastico si propongono ai genitoriincontri di tipo formale e informale per sostenerel’alleanza educativa nido/famiglia, indispensabile ai finidella crescita del bambino.Incontri formali• Assemblee generali: la prima assemblea generale èrivolta solo ai genitori dei bambini nuovi iscritti perinformarli sulle modalità d’inserimento e perpresentare il Servizio nelle sue linee pedagogiche emodalità organizzative;• colloqui individuali: almeno due all’anno propostidall’educatrice o richiesti in qualsiasi momento daigenitori. I colloqui iniziali hanno l’obiettivo diacquisire informazioni sulla storia e sull’esperienzapersonale del bambino mentre i colloqui in corsod’anno e/o finale servono per confrontarsi con igenitori sull’inserimento del bambino e sulla suaesperienza di vita al nido;• riunioni di sezione: durante le quali le educatriciinformano i genitori sui contenuti e l’attuazione del

progetto educativo e dei progetti per lo sviluppo el’apprendimento e stimolano dibattiti e confrontisu problematiche che caratterizzano la fasciad’età;• consigli di gestione: formati da rappresentanti deigenitori e degli operatori. Vengono promossi ediscussi argomenti di interesse generale e momentidi aggregazione. Feste; gruppi di lavoro; laboratoriIncontri informali(Festa finale al Parco Marecchia- maggio 2011)

LA GIORNATA DEL GENITORE AL NIDOll progetto “Benvenuto fra noi” (la giornata del genitoreal Nido) nasce dall'esigenza di personalizzare i rapportifra genitori, educatori e operatori e gruppo di bambini edi dare risposta al desiderio di molte famiglie di vedereciò che succede ogni giorno al Nido : quali occasioni digioco, di scoperta, di conoscenza, di socializzazione ibambini vivono dopo aver salutato la mamma o il papa.Il genitore viene accolto in un contesto educativo che sifonda sul dialogo e sullo scambio. Le relazioni chenascono all'interno di tale realtà portano a riconoscereogni soggetto (bambino o adulto) come risorsa, portatoredi cultura e competenze.La vicinanza, la conoscenza favoriscono il senso diappartenenza e di identificazione. La scoperta dellecapacità reciproche agevola l'opportunità di crescitadegli operatori e dei genitori e fornisce nuove occasioniper collaborare al progetto educativo comune.Attuazione del progettoI genitori sono invitati a trascorrere una giornata alNido singolarmente o in coppia.Sul calendario affisso alla porta della sezione ognuno puòscegliere il giorno (di solito di mercoledì) più consono alleproprie esigenze. Sono esclusi i primi tre mesi difrequenza al Nido per aspettare che i bambini

acquisiscano le sicurezze necessarie per fruire piùserenamente dell'evento.Per questo stesso motivo la giornata al Nido è previstasolo nelle sezioni medi-grandi alla luce anche diun'esperienza precedente che coinvolgeva i bambini ditutte le sezioni. A tale proposito il gruppo di lavoro avevaosservato la difficoltà nei bambini più piccoli acomprendere la dinamica di quella particolare giornata ea cedere l'attenzione del proprio genitore al gruppo.Ad ogni genitore viene offerta la possibilità diraccontare le proprie impressioni sulla giornatatrascorsa al nido annotandole su un quaderno fattocircolare di volta in volta in tutte le famiglie.La documentazione finale viene consegnata a tutti igenitori coinvolti nel progetto.I PROGETTI PER LO SVILUPPO EL'APPRENDIMENTOLa progettualità educativa del nido si basa su un'idea dibambino attivo, attento, curioso e competente e su unruolo dell'educatore inteso come facilitatore diesperienze di sviluppo e apprendimento la cui qualitàdipende dalla dimensione affettiva-relazionale, edall'attenta organizzazione degli spazi, dei tempi, delleregole, dei materiali e delle attività.

La funzione educativa del nido si realizza attraverso lastesura dei percorsi per lo sviluppo e l'apprendimento cheavviene dopo l'inserimento dei bambini all'inizio dell'annoscolastico.Questo documento, elaborato collegialmente e descrittoalle famiglie durante le riunioni di sezione, viene redattodopo un primo momento di osservazione e conoscenza deibambini e descrive le finalità e i traguardi di sviluppoprevisti per l'anno scolastico in corso, le sceltemetodologiche (attività, tempi, materiali, gruppi) e leriflessioni degli educatori volte a verificare l'efficaciadelle esperienze proposte ai bambini.Il progetto educativo comune, è diversificato, nella suarealizzazione, in base all’età dei bambini e alle lorocaratteristiche personali.L'azione educativa è volta alla valorizzazione dellecompetenze, degli interessi e dei bisogni dei bambini: è unprocesso che cresce nel tempo sulla base di competenzeprofessionali degli educatori che richiedono un saperleggere le situazioni, saperle osservare e saper capire

sopratutto quali risposte dare come adulti, comeeducatori a quei bambini e alle loro relazioni.Il ruolo dell'educatore non è quello di trasmettereconoscenze, ma di sostenere, attraverso la costruzione dilegami e relazioni affettive significative, i processi dicrescita dei bambini garantendo esperienze di benessere,di cura e occasioni di apprendimento che nascono da unaconsapevole intenzionalità educativa e da un'attentaorganizzazione del contesto educativo.In quest'ottica i progetti per lo sviluppo el'apprendimento restituiscono centralità al bambino checostruisce le proprie capacità e competenze grazie adambienti ed esperienze intenzionalmente pensate dagliadulti nelle quali può assumere un ruolo di protagonistaattivo attraverso il gioco e l'esplorazione.LA DOCUMENTAZIONELe informazioni a carattere generale per i genitorivengono affisse in bacheca all'ingresso del nido e nelsalone.Le notizie riguardanti la vita quotidiana del bambino e leinformazioni relative alle sezioni, sono affisse alle portedelle sezioni.La documentazione relativa al progetto per lo sviluppo el'apprendimento e al progetto Genitori al nido, vieneraccolto e consegnato al genitore a ottobre/novembredell’anno successivo quando i bambini passati alla Scuola

dell’Infanzia e i genitori vengono per una merenda disaluto. Durante l’anno scolastico parte del percorsoeducativo viene reso visibile attraverso una cartelloniesposti nel salone del nido. Ogni sezione avrà cura didocumentare il percorso di crescita e di apprendimento diogni bambino attraverso strumenti diversi: video, librostoria,scatola dei tesori, che hanno l'obiettivo comune dimantenere nella memoria l'esperienza vissuta.LA CONTINUITA' NIDO-SCUOLA DELL'INFANZIAPer favorire il processo di continuità tra nido e scuoladell'infanzia viene consegnato, al genitore, a fine anno, undocumento di passaggio che contiene informazioni sullastoria del bambino raccontata a più voci (educatrici egenitori) che consente a chi non la ha vissuta diconoscerla.Nel mese di settembre, ad avvio anno scolastico vengonorealizzati colloqui di passaggio tra educatrici e insegnantidel nido e della scuola dell’infanzia per favorire lo scambiodi informazioni sul bambino e sul suo percorso di crescita.Redatto dal COLLETTIVO DEL PERSONALE DEL NIDO PETERPAN giugno 2012

Il nido d’infanzia Peter Pan è inserito nel sistemagestione per la qualità conseguendo lacertificazione del proprio sistema qualità secondola norma internazionale UNI EN ISO 9001:2008LA COORDINATRICE PEDAGOGICA DI RIFERIMENTODEL NIDO èPaola PatrunoLa coordinatrice pedagogica può essere contattata daigenitori per eventuali necessità di carattere pedagogicoorganizzativo:paola.patruno@comune.rimini.ittel. 0541-704754COORDINAMENTO PEDAGOGICO -DIREZIONE SERVIZIEDUCATIVIMonica CampanaMarica FabbroniRaffaella GiorgiPaola PatrunoRESPONSABILE DELLA DIREZIONE TECNICO-PEDAGOGICAFiorella ZangariDIRETTORE SERVIZI EDUCATIVI E DI PROTEZIONESOCIALEFabio MazzottiNIDO PETER PAN –VISERBA-Tel/fax 0541-793707/08