Linee Guida per l'ascolto del Minore - Portale dell'infanzia e dell ...

linee guida/2: l’ascolto del minorenore sarà inserito in un processo di valutazionepiù ampio e complesso. All’internodi tale procedura l’ascolto ècorrelato alle capacità cognitive edespressive del minore e avviene in manieraindiretta perché l’indagine vieneeseguita da un terzo rispetto al giudice.È doveroso che lo psicologo che e-spleta una CTU segua una metodologiaarticolata che prevede più momenticlinico-valutativi.I colloqui congiuntiSolitamente sono previsti in diversimomenti della consulenza alcuni colloquicongiunti con entrambi i genitori.16Il colloquio congiunto consente diosservare le modalità di rapporto tra idue ex partner, attraverso la valutazionedella capacità o meno di dialogare,dell’entità e della modalità attraversocui si esprime il conflitto, dellecapacità negoziali e soprattutto dellaattenzione di ognuno di ascoltare le ragionidell’altro. Se il colloquio avvienenella fasi iniziale l’anamnesi è finalizzatain senso clinico attraverso la rilevazionesulle rappresentazioni che ciascunoha della storia di coppia e i vissutirispetto alla condizione attuale. Ilfocus è mantenuto sulla comune responsabilitàgenitoriale, si cerca un’alleanzadefinendo come obiettivo delconsulente che entrambi si riapproprinodel potere decisionale ovvero delruolo genitoriale delegato “temporaneamente”a terzi al fine di garantireal figlio quello che viene definito dirittoalla bi genitorialità o meglio della cogenitorialità.Si ha così anche la possibilitàdi individuare la reciproca valutazionedella idoneità genitoriale identificandoin che cosa ognuno critica oapprezza le modalità educative dell’altro.La reciproca disponibilità all’ascoltofornisce informazioni anche sullecapacità di quei genitori di ascoltareil figlio.I colloqui individualiNegli incontri individuali con ciascungenitore viene offerta la possibilità diripercorrere e ripensare alla storia personale,al rapporto con la famiglia d’originein uno “spazio altro” dalla conflittualità.Va precisato che i colloquinon hanno una valenza terapeutica eche si tratta di interventi che hanno72comunque una valutazione diagnosticaall’interno del contesto giuridico. Ilconsulente, inoltre, deve essere attentoa non colludere con le fantasie manipolatoriedei partecipanti, ma anchealle proprie modalità di rapportarsi allacommittenza, rappresentata dal giudice.Il colloquio individuale nelle situazionipiù conflittuali può essere ancheutilizzato per “evacuare” i contenutipiù aspri, le reciproche denigrazionie accuse prima di cercare di stimolarele parti in causa a riflettere suipropri problemi irrisolti con le figuregenitoriali che sono stati “trasferiti” nelrapporto coniugale onde porre le basiaffinché ognuno dei due partner possacominciare ad analizzare il propriocontributo al “fallimento” della relazionedi coppia e quindi capire l’utilitàdi un percorso personale di riflessionecon finalità psicoterapeutica da compieresuccessivamente alla consulenza.Indagine psicodiagnosticaIl consulente può disporre che i genitorivengano sottoposte ad indaginitestologiche mediante l’utilizzo di reattivipsicologici di tipo proiettivo (Rorschach,Wartegg, Reattivi di Disegno)e questionari di personalità (MMPI 2,MCMI-III). I test vengono impiegati comeun supporto ai colloqui per integrarela valutazione di tipo clinico. Siprevede anche una restituzione finalealle parti per un ulteriore lavoro comunedi costruzione di senso e di rinarrazionedella propria storia personalee familiare. Le risultanze dei test,oltre a delineare le principali caratteristichedi personalità, potranno consentiredi evidenziare i meccanismi dicollusione di coppia che sostengono ilconflitto e quindi dare indicazioni relativead eventuali interventi di sostegnoalla genitorialità da effettuare altermine della consulenza.Indagine ambientaleSi riferisce alla valutazione del contestofisico e relazionale in cui il minoreè inserito che comprende l’abitazione,la scuola che frequenta e altriambienti con cui egli eventualmente èa contatto, in particolare quello deinonni. Tale indagine può essere svoltaanche attraverso valutazioni dedottedai colloqui clinici con le parti e daidocumenti agli atti. Pertanto la visitadomiciliare, la visita a scuola, o l’incontrocon i nonni o eventuali conviventi,sono operazioni rimesse alla valutazionedel consulente. Qualora vengaeffettuata la visita domiciliare il CTUvaluterà non solo la strutturazione deglispazi fisici, indice peraltro del modoin cui sono strutturati gli “spazi” familiari,ma delineerà un quadro dellaqualità della vita del minore e della retefamiliare e sociale intorno a lui finoa rappresentarsi le possibili risorse chepossono essere attivate per il suo benessere.La visita domiciliare permettedi ricercare ciò che non è visibile,ma che è comunque trasmesso attraversoemozioni e sensazioni che i luoghisuscitano: nella casa si possono trovareelementi che appartengono “all’archiviodisseminato” della famiglia,ovvero le atmosfere percepite, gli oggetti,le nuove narrazioni raccolte. Èaltresì utile osservare la presenza dinuovi partner, nonni o altri adulti significativi,come questi si relazionanocon il minore e viceversa.Altro strumento significativo è la visitaalla scuola al fine di comprenderecome il minore vive il rapporto con icompagni, nei giochi e nello studio; leosservazioni degli insegnanti potrebberoessere utili per appurare se i comportamentidel minore sono cambiatio meno dopo la separazione dei genitorie se le problematiche familiari hannoinciso o stanno incidendo sull’impegnoscolastico.L’indagine ambientale, che includeuna “lettura multiforme” della vita delminore in famiglia, nel contesto scolasticoe nel tempo libero è fonte, dunque,di informazioni che collegate alcolloquio, ai test e alle altre indagini,forniscono un quadro più completo delfunzionamento familiare della famigliaseparata, delle risorse su cui il bambinopuò contare e soprattutto delle sueattitudini, preferenze, esigenze e bisogni.Osservazione genitori-figliAscoltare il minore attraverso laprocedura del “Lausanne TriadicPlay clinico” (LTPC) 17Dal 2003 nel gruppo di ricerca coordinatodalla prof.ssa Malagoli Togliatti,si è scelto di adottare una proceduraspecialistica di osservazione dellerelazioni familiari: il LTPC 18 (MalagoliTogliatti, Mazzoni, 2006), che consen-