curriculum vitae - Dipartimento di Psicologia dei Processi di ...

CURRICULUM VITAEFIORENZO LAGHIPosizione attualmente ricopertaIl Dott. Fiorenzo Laghi è Ricercatore confermato, Settore Scientifico-disciplinare MPSI/04, inservizio da Gennaio 2005 presso la Facoltà di Medicina e Psicologia dell’Università degli Studidi Roma Sapienza; da Gennaio 2005 fino al 2009, ha afferito al Dipartimento di PsicologiaDinamica e Clinica n.146; da Gennaio 2010 ad oggi afferisce al Dipartimento di Psicologia deiprocessi di sviluppo e socializzazione della Facoltà di Medicina e Psicologia, Sapienza,Università degli studi di Roma.FORMAZIONE2004- Vincitore di concorso con borsa di studio alla II Scuola di Specializzazione inPsicologia Clinica presso la Facoltà di Psicologia dell’Università degli Studi diRoma La Sapienza (Direttore: Prof. Giulio Cesare Zavattini).2003- Ha conseguito il titolo di Dottore di Ricerca discutendo una tesi dal titolo“Fattori cognitivi e di personalità nella previsione del successo accademico edella soddisfazione personale degli studenti. Risultati di uno studiolongitudinale su un intervento di orientamento pre-universitario” presso laFacoltà di Psicologia dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza (Relatore:Prof.ssa Lucia Boncori).2001 - Ha superato l’Esame di Stato per l’abilitazione all’esercizio della professione diPsicologo. E’ iscritto all’Albo degli Psicologi della Regione Lazio.1999 - Laurea in Psicologia, indirizzo "Psicologia clinica e di comunità", conseguitapresso l'Università degli Studi di Roma “La Sapienza, riportando la votazione110/110 con lode. Titolo della tesi: “Uno studio longitudinale su un interventodi orientamento universitario: la previsione del successo accademico"(Relatore: Prof.ssa Lucia Boncori).ATTIVITA' SCIENTIFICAIl Dr. Fiorenzo Laghi ha svolto attività di ricerca nell’ambito della psicologia dello sviluppo edell’educazione approfondendo i seguenti temi di ricerca:1) fattori di rischio psicologico e di protezione in preadolescenza e adolescenza;2) analisi degli indicatori cognitivi, affettivi e comportamentali di bambini e preadolescentirispetto alla programmazione televisiva e agli spot pubblicitari;3) analisi dei fattori cognitivi, motivazionali e di personalità nella predizione del successoscolastico di preadolescenti e adolescenti.1

.1) Fattori di rischio psicologico e di protezione in preadolescenza e adolescenzaa) Binge Drinking e Binge Eating. Le ricerche sono focalizzate sull’analisi dei fattori dirischio e di protezione in preadolescenza e adolescenza riguardo a comportamenti arischio come il binge drinking e il binge eating. I contributi empirici si riferiscono all’analisidelle aspettative nei confronti dell’alcol e del cibo e dei fattori di protezione e di rischio. Diparticolare interesse è l’analisi delle immagini mentali associate al consumo alcolico inpreadolescenza e adolescenza. Rispetto al binge eating l’aspetto più innovativo è relativoall’analisi del conformismo come predittore di abbuffate di cibo in preadolescenza eadolescenza.b) Stati di identità e pattern sequenziali di sviluppo. Le ricerche si riferiscono all’analisidegli stati di identità secondo il paradigma di Marcia; validazione di alcuni strumenti dimisura degli stati di identità tra cui l’Extended Objective Measure of Ego Identity Status 2;individuazione di specifici fattori di rischio e di protezione nel processo di formazioneidentitaria; il ruolo dell’autostima nella costruzione dell’immagine di sé dei preadolescentie adolescenti; studi di tipo longitudinale per individuare i pattern sequenziali di sviluppo dastati low-profile (blocco e diffusione) a quelli high-profile (acquisizione e moratoria).c) Attaccamento ai genitori e ai pari in preadolescenza e adolescenza. Le ricerche siriferiscono all’analisi delle determinanti cognitive, affettive e sociali implicate nellarelazione genitori-figli e alla qualità delle relazioni amicali in preadolescenza e adolescenza.Le ricerche sono state finalizzate allo studio del caregiver come prototipo delle successiverelazioni con i pari al fine di verificare come i diversi stili di attaccamento possano predirela conoscenza di sé, le competenze sociali e la regolazione emotiva dei preadolescenti eadolescenti secondo il paradigma della conflittualità e della complementarietà genitoripari.d) Analisi della prospettiva temporale in adolescenza. Le ricerche sono focalizzatesull’analisi della prospettiva temporale e in particolare sui processi cognitivi astratti diricostruzione del passato e della costruzione del futuro in adolescenza; relazione trasequenze temporali e processo di decisione; validazione di strumenti di misura; analisidelle determinanti cognitive, emotive e sociali delle diverse sequenze temporali; analisidella motivazione epistemica verso la chiusura e prospettiva temporale orientata alpassato.2) Analisi degli indicatori cognitivi, affettivi e comportamentali di bambini epreadolescenti rispetto alla programmazione televisiva e agli spot pubblicitari.a) Teoria della Mente e Modelli televisivi. Analisi dei precursori della ToM nei primi annidi vita e il ruolo della metacognizione in preadolescenza. Le ricerche si riferisconoall’analisi dei precursori della Teoria della Mente in relazione ai modelli televisivi nei primianni di vita con l’utilizzo della Behavioral re-enactment technique ed azioni criterialimostrate dal vivo e in televisione; il ruolo della metacognizione come fattore di protezione2

nella scelta dei modelli identificativi proposti in TV; relazione tra abilità mentalistiche eprocesso di identificazione con i personaggi televisivi.b) Analisi degli indicatori cognitivi, affettivi e comportamentali in bambini in età prescolaree scolare relativi alla programmazione televisiva e agli spot pubblicitari. Lericerche si riferiscono all’analisi dei processi di comprensione, ricordo, attenzione, eidentificazione e gradimento dei programmi televisivi e degli spot pubblicitari in età prescolaree scolare, con procedure di osservazione diacronica e sistematica (Observer Video-Pro) e di setting di laboratorio; analisi delle rappresentazioni sociali di esperti e non espertiriguardo all’utilizzo dei bambini nei programmi televisivi e negli spot pubblicitari; fruizionetelevisiva e obesità nei bambini in età scolare; relazione parasociale con i personaggitelevisivi e gli effetti sull’autostima. L’aspetto innovativo è l’utilizzo di metodologiescientificamente valide per il monitoraggio qualitativo della programmazione televisiva perbambini.3) Analisi dei fattori cognitivi, motivazionali e di personalità nella predizione delsuccesso scolastico di preadolescenti e adolescenti.a) Fattori cognitivi e di personalità nella previsione del successo accademico e dellasoddisfazione personale degli studenti. Le ricerche, di tipo longitudinale, hanno avutol’obiettivo di identificare i fattori cognitivi e di personalità predittori di successo scolasticoe professionale; verifica dell’efficacia di interventi di orientamento pre-universitario adistanza di tre anni dall’iscrizione all’università; analisi dei pattern sequenziali di sviluppoin relazione alla scelta scolastica e alla differenziazione degli interessi.b) Processi motivazionali e volitivi nella pratica orientativa. Le ricerche, di tipolongitudinale e trasversale, hanno avuto l’obiettivo di identificare i fattori motivazionali evolitivi implicati nella scelta della scuola secondaria e dell’università. In particolare sonostati validati strumenti di misura dell’assetto motivazionale e volitivo, con particolareattenzione alla verifica della predittività dei costrutti indagati con ricerche di tipolongitudinale.COORDINAMENTO E PARTECIPAZIONE A PROGETTI DI RICERCA FINANZIATI2012-2013 - Ha partecipato come membro del Comitato scientifico dell’OsservatorioPermanente delle Politiche Educative e Scolastiche alla stesura del ModelloPedagogico Romano dei Servizi Educativi e Scolastici 0-6 anni. DipartimentoServizi Educativi e Scolastici di Roma Capitale, U.O. Programmazione eMonitoraggio del Sistema Pedagogico dei Servizi 0/6 anni e Formazione delPersonale Educativo e Scolastico.2012-2013 - Ha partecipato come partner (capofila Istituto Comprensivo “Gela”) alprogetto “Realizzazione di prototipi di azioni educative in aree di graveesclusione sociale e culturale” approvato dal MIUR; Attuazione dei programmioperativi FSE Regioni Ob. Convergenza-Piano Azione Coesione (POR FSE).2012-2013 - Ha partecipato come partner (capofila Istituto Comprensivo “Melilli”) alprogetto “Realizzazione di prototipi di azioni educative in aree di graveesclusione sociale e culturale” approvato dal MIUR; Attuazione dei programmioperativi FSE Regioni Ob. Convergenza-Piano Azione Coesione (POR FSE).3

2012-2013 – Ha partecipato, in qualità di supervisore, ai percorsi di aggiornamento dibase e di ricerca didattica rivolti agli educatori dei Nidi del Comune di Roma,per l’anno scolastico 2012- 2013 (Iscritto all’Albo dei Docenti del Comune diRoma).2012-2013 - Ha coordinato il progetto di formazione “La prevenzione di abuso emaltrattamento” rivolto al personale scolastico di Roma Capitale”, finanziatodal Dipartimento Servizi Educativi e Scolastici di Roma Capitale, U.O.Programmazione e Monitoraggio del Sistema Pedagogico dei Servizi 0/6 anni eFormazione del Personale Educativo e Scolastico.2012-2013 - Ha coordinato il progetto di ricerca “Il ruolo delle abilità mentalistichecome fattore di protezione nell’insorgenza del Binge drinking e eating inadolescenza”, finanziato da Sapienza, Università degli studi di Roma.2012-2013 - Ha coordinato il progetto di ricerca “Analisi e operazionalizzazione degliindicatori finalizzati all’individuazione di un modello per la promozione dellacultura della salute”, finanziato dall’Agenzia Capitolina sulletossicodipendenze, Istituzione di Roma Capitale.2011-2012 - Ha partecipato come ATI (capofila Istituto Tecnico Agrario Statale “G.Garibaldi” di Roma) al progetto “Il progetto individuale”. Realizzazione dipercorsi formativi per figure professionali da impegnare nel sostegno enell’assistenza di soggetti disabili affetti da disturbi dello spettro autistico, ivicompresa la sindrome di Asperger (SA), approvato dalla Regione Lazio conDetermina Dirigenziale n.1536 del 03/03/2011 (Progetto FSE).2011-2012 - Ha coordinato il progetto di ricerca “Monitoraggio dei programmi dimentoring per la prevenzione del fumo in preadolescenza e adolescenza”,finanziato da Mentoring USA/Italia.2011-2012 - Ha coordinato il progetto di ricerca “Relazione e Analisi dei ProgettiRegionali di cui alla d.g.r. Lazio n. 233/2009”, finanziato dall’Agenzia Capitolinasulle tossicodipendenze, Istituzione di Roma Capitale.2011-2012 - Ha coordinato il progetto di ricerca “Binge drinking e eating: il ruolo deglistati e stili di identità”, finanziato da Sapienza, Università degli studi di Roma.2010-2011 - Ha coordinato il progetto di ricerca “Linee-guida e ricognizione dei bisogniformativi degli operatori del Centro di Identificazione ed Espulsione”, finanziatodalla Cooperativa Auxilium.2010-2011 - Ha coordinato il progetto di ricerca “Buone prassi per l’accoglienza deiminori stranieri non accompagnati ”, finanziato dall’Associazione Virtus Italiaonlus Consorzio di Solidarietà Sociale.2010-2011 - Ha coordinato il progetto di ricerca “L’utilizzo della metodologia peer topeer per l’integrazione di studenti disabili”, nell’ambito del Protocollo di Intesaper la costituzione della rete dei servizi per l’integrazione dei ragazzi disabili,finanziato dall’Assessorato alla Formazione e Lavoro della Provincia di Roma.2011 – Ha partecipato ai percorsi di aggiornamento di base, in qualità di tutor esupervisore, rivolti agli educatori dei Nidi del Comune di Roma, per l’annoscolastico 2010- 2011 (Iscritto all’Albo dei Docenti del Comune di Roma).2010 - Ha partecipato al progetto di ricerca scientifica di rilevante interesse nazionale(Prin 2008) “La teoria ingenua della mente: dalla fase pre-verbale alla primaetà adulta”, finanziato dal MIUR per il 2009-2010 di cui la Prof.ssa MariaD’Alessio è stata Coordinatore scientifico nazionale.2010 - Ha coordinato il progetto di ricerca scientifica di Ateneo “Relazioni parasociali eabilità mentalistiche in adolescenza”.4

2010 – Ha partecipato ai percorsi di aggiornamento di base, in qualità di tutor esupervisore, rivolti agli educatori dei Nidi del Comune di Roma, per l’annoscolastico 2009- 2010 (Iscritto all’Albo dei Docenti del Comune di Roma).2009 - Ha coordinato il progetto di ricerca di Ateneo Federato della Scienza e dellaTecnologia AST (Riservato ai Ricercatori) “Teoria della mente e ModelliIdentificativi proposti in TV: il ruolo delle abilità mentalistiche come fattore diprotezione in preadolescenza.”2008 - Ha coordinato il progetto di ricerca di Ateneo Federato “Stati di identità epattern sequenziali di sviluppo.”2008 - Ha partecipato al progetto di ricerca di Università “Preadolescenza e modelliidentificativi proposti in TV: il ruolo della metacognizione come fattore diprotezione” coordinato dalla Prof.ssa Maria D’Alessio.2008 - Ha partecipato al progetto di ricerca “Implementazione del sistema diorientamento on-line Siriorienta” finanziato dall’Assessorato alla Scuola, Dirittoallo studio e Formazione Professionale della Regione Lazio e coordinato dallaProf.ssa Maria D’Alessio.2008 - Ha coordinato il progetto di ricerca di Ateneo Federato “Binge drinking eprospettiva temporale in adolescenza”.2008 - Ha partecipato al progetto di ricerca “Orientamedia” finanziato dall’Assessoratoalla Scuola, Diritto allo studio e Formazione Professionale della Regione Lazio ecoordinato dalla Prof.ssa Maria D’Alessio.2008 - Ha partecipato al progetto di ricerca “L’attività di Mentoring a sostegno delladispersione scolastica” finanziato dall’Assessorato alla Scuola, Diritto allostudio e Formazione Professionale della Regione Lazio e coordinato daMentoring USA/Italia.2008 - Ha partecipato al progetto di ricerca di Ateneo “Precursori della TOM (Teoriadella Mente) e modelli televisivi nel secondo anno di vita” coordinato dallaProf.ssa Francesca Bellagamba.2007 - Ha partecipato al progetto di ricerca di Ateneo “L’impatto della riforma 3+2sull’Università di Roma La Sapienza” coordinato dal Prof. Bonolis Maurizio.2006 - Ha partecipato al progetto di ricerca di Facoltà 2006 “Preadolescenza e modelliidentificativi proposti in TV” coordinato dalla Prof.ssa Maria D’Alessio.2006 - Ha partecipato al progetto di ricerca “Percorso di autovalutazione per studentied insegnanti:valori, interessi e bisogni formativi degli studenti” finanziatodall’Assessorato alla Scuola, Diritto allo studio e FormazioneProfessionale della Regione Lazio e coordinato dalla Prof.ssa Maria D’Alessio.2005 - Ha partecipato al progetto di ricerca “Monitoraggio qualitativo delle emittentilaziali” finanziato dal Co.Re.Com Lazio e coordinato dalla Prof.ssa MariaD’Alessio.2005 - Ha partecipato al progetto di ricerca “Analisi dei bisogni formativi degli studentidi scuola secondaria” finanziato dal Gruppo CIPAC e coordinato dalla Prof.ssaMaria D’Alessio.2005- Ha collaborato al progetto di ricerca “Monitoraggio qualitativo dei programmitelevisivi per bambini” finanziato da RAI-SAT e coordinato dalla Prof.ssa MariaD’Alessio.2005 - Ha partecipato al progetto di ricerca “Immagini e trascrizioni a confronto nellavalutazione degli indicatori di rischio nei programmi televisivi e negli spotpubblicitari da parte dei magistrati”, finanziato dal COFIN-MURST per il 2005-2007 di cui la Prof.ssa Maria D’Alessio è stata Responsabile scientificonazionale.5

2005 - Ha partecipato al progetto di ricerca di Facoltà 2005 “Indicatori di rischio neiprogrammi televisivi e negli spot pubblicitari: valutazione da parte dimagistrati, avvocati ed educatori”, coordinato dalla Prof.ssa Maria D’Alessio.2004 - Ha collaborato al progetto di ricerca “Indicatori di rischio in età evolutiva”,finanziato dal Ministero della Salute e coordinato dalla Prof.ssa MariaD’Alessio.2003 - Ha collaborato al progetto di ricerca “Mass media, nuove tecnologiedell’informazione e strumenti di tutela dei minori” finanziato dal COFIN-MURSTper il 2003-2005 di cui la Prof.ssa Maria D’Alessio è stata Responsabilescientifico nazionale.2003 – Ha collaborato al progetto di ricerca “EQUAL-SAM” in qualità di esperto nellaprogettazione e validazione di un test proiettivo (Mobbing Picture Study) per lavalutazione e l’identificazione dei fattori di rischio nel fenomeno del mobbing,coordinato dalla Prof.ssa A.M. Giannini.2000 - Ha collaborato al progetto di ricerca “Ricognizione dei progetti in materiavalutativa” finanziato dal CEDE (Centro Europeo dell’Educazione), coordinatodall’ispettore L. Lauri.ATTIVITA’ DIDATTICA2012-2013 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Psicologia dello sviluppo” (6 cfu) delCorso di Laurea Magistrale in Pedagogia e Scienze dell’Educazione e dellaformazione, presso la Facoltà di Medicina e Psicologia dell’Università degli Studi diRoma Sapienza.2012-2013 - Docente affidatario del Laboratorio (2 cfu) di “Psicologia dell’educazione” delCorso di Laurea Triennale in Scienze Psicologiche dello sviluppo, dell’Educazione edella Salute, presso la Facoltà di Medicina e Psicologia dell’Università degli Studi diRoma Sapienza.2011-2013 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Indicatori di rischio psicopatologico inadolescenza” (3 cfu) della Scuola di Specializzazione in Psicologia Clinica, presso laFacoltà di Medicina e Psicologia dell’Università degli Studi di Roma Sapienza.2011-2013 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Tecniche di valutazione nei contestieducativi” (3 cfu) della Scuola di Specializzazione in Valutazione Psicologica econsulenza (counselling), presso la Facoltà di Medicina e Psicologia dell’Universitàdegli Studi di Roma Sapienza.2011-2012 - Docente dell’ insegnamento “Ricerca e azione: Orientamento nella logica della LifeLong Guidance” (3 cfu) nell’ambito del Master di 2° livello per “Operatoredell’orientamento” Programma Operativo Obiettivo Convergenza 2007/2013 –FSE Regione Siciliana (Asse IV – Capitale Umano) presso la Facoltà di Scienze dellaformazione, Università degli studi di Palermo.2011-2012 - Docente dell’ insegnamento di “Indicatori socio-affettivi e relazionali in etàprescolare e scolare” (3 cfu) per il Master di II livello in Strategie di Intervento neiProcessi Psicolinguistici e nei Disturbi del Linguaggio, presso la Facoltà di Medicinae Psicologia dell’Università degli Studi di Roma Sapienza.2011-2012 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Fattori di rischio e di protezione nellosviluppo” (9 cfu con 3 cfu di Laboratorio) del Corso di Laurea Magistrale in6

Intervento e Modelli psicologici nello Sviluppo, presso la Facoltà di Medicina ePsicologia dell’Università degli Studi di Roma Sapienza.2010-2011 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Teorie e Tecniche di Intervento nell’Arcodi vita” (8 cfu) del Corso di Laurea Magistrale in Intervento e Modelli psicologicinello Sviluppo e nell’Invecchiamento, presso la Facoltà di Medicina e Psicologiadell’Università degli Studi di Roma Sapienza.2010-2011 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Indicatori di rischio psicopatologico inadolescenza” (3 cfu) della II Scuola di Specializzazione in Psicologia Clinica, pressola Facoltà di Medicina e Psicologia dell’Università degli Studi di Roma Sapienza.2010-2011- Docente affidatario per esami degli insegnamenti di: “Fondamenti di psicologia edecologia dello sviluppo” del Corso di Laurea triennale in Scienze e tecnichepsicologiche dello sviluppo e della salute in età evolutiva; “Fondamenti diPsicologia dello sviluppo” del Corso di Laurea triennale in Scienze e tecnichepsicologiche per l’intervento clinico, per la persona, il gruppo e le istituzioni;“Processi di integrazione multietnica e interculturale”; “Psicologiadell’orientamento e dei processi educativi”, “Laboratorio di orientamentoscolastico e professionale”; “Psicologia dei media e della comunicazione” del Corsodi Laurea Specialistica in Intervento Psicologico nello sviluppo e nelle istituzionisocio-educative, presso la Facoltà di Medicina e Psicologia dell’Università degliStudi di Roma Sapienza.2009-2010 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Teorie e Tecniche di Intervento nell’Arcodi vita” (8 cfu) del Corso di Laurea Magistrale in Intervento e Modelli psicologicinello Sviluppo e nell’Invecchiamento, presso la Facoltà di Psicologia 1dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2009-2010- Docente affidatario per esami dell’insegnamento di “Processi di integrazionemultietnica e interculturale” (2 cfu) del Corso di Laurea Specialistica in InterventoPsicologico nello sviluppo e nelle istituzioni socio-educative, presso la Facoltà diPsicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2009-2010- Docente affidatario per esami dell’insegnamento di “Laboratorio di Orientamentoscolastico e professionale” (4 cfu) del Corso di Laurea Specialistica in InterventoPsicologico nello sviluppo e nelle istituzioni socio-educative, presso la Facoltà diPsicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2008-2009 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Psicologia dell’orientamento e deiprocessi educativi” (8 cfu) del Corso di Laurea Specialistica in InterventoPsicologico nello sviluppo e nelle istituzioni socio-educative, presso la Facoltà diPsicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2008-2009 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Intervento Psicologico nella scuola enelle strutture formative” (6 cfu) del Corso di Laurea Magistrale in PsicologiaClinica della persona, delle Organizzazione e della Comunità, presso la Facoltà diPsicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2007-2008 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Psicologia dell’orientamento e deiprocessi educativi” (8 cfu) del Corso di Laurea Specialistica in InterventoPsicologico nello sviluppo e nelle istituzioni socio-educative, presso la Facoltà diPsicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2006-2007 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Psicologia dell’orientamento e deiprocessi educativi” (8 cfu) del Corso di Laurea Specialistica in InterventoPsicologico nello sviluppo e nelle istituzioni socio-educative, presso la Facoltà diPsicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2005-2006 - Docente affidatario dell’insegnamento “Psicologia dei processi educativi” (8 cfu)del Dottorato in “Orientamento, Tutorato e Formazione: Modelli di funzionamento7

e di diffusione” , presso la Facoltà di Psicologia 1 dell’Università degli Studi diRoma La Sapienza.2005-2006 –Docente affidatario del “Laboratorio di Orientamento, Tutoring e Strumenti diformazione” (2 cfu) del Corso di Laurea in Intervento Psicologico nello sviluppo enelle istituzioni socio-educative, presso la Facoltà di Psicologia 1 dell’Universitàdegli Studi di Roma La Sapienza.2005-2006 - Docente affidatario dell’insegnamento di “Teoria dello sviluppo psicologiconell'arco di vita I: adolescenza” (8 cfu) del Corso di Laurea Specialistica inIntervento Psicologico nello sviluppo e nelle istituzioni socio-educative, presso laFacoltà di Psicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2004-2005 - Docente affidatario del “Laboratorio di Test cognitivi collettivi” (4 cfu), del Corso diLaurea Triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche dello Sviluppo e della Salute inetà evolutiva, presso la Facoltà di Psicologia 1 dell’Università degli Studi di RomaLa Sapienza.2004-2005 – Docente a contratto per l’insegnamento di “Teoria e tecniche di misura nellapsicologia dello sviluppo” (6 cfu) del Corso di Laurea in Intervento Psicologiconello sviluppo e nelle istituzioni socio-educative, presso la Facoltà di Psicologia 1dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2003-2004 – Docente a contratto per l’Insegnamento di “Psicologia dell’orientamento” (6 cfu)del Corso di Laurea in Psicologia dell’Università degli Studi di Chieti.2002-2003 – Cultore della materia per la commissione di esame dell’insegnamento di“Psicologia dell’orientamento” del Corso di Laurea in Scienze e TecnichePsicologiche della Valutazione e Consulenza Clinica, presso la Facoltà di Psicologia1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.2000-2002 - Negli anni accademici 2000-2001 e 2001-2002 ha partecipato come cultore dellamateria alla commissione di esame dell’Insegnamento di “Teoria e Tecniche deiTest di personalità” (titolare Prof.ssa Lucia Boncori) presso la Facoltà di Psicologiadell’Università La Sapienza di Roma.DOTTORATO DI RICERCA E MASTERA.A. 2012/2013 Direttore del Master in Educazione alle abilità relazionali e tecniche difacilitazione nelle dinamiche interpersonali. Facoltà di Medicina e Psicologia,Sapienza, Università degli studi di Roma.Dal 2010 ad oggi è Coordinatore del Dottorato di Ricerca in “Psicologia dell’orientamento eprocessi di apprendimento” (XXV ciclo), Facoltà di Medicina e Psicologiadell’Università degli Studi di Roma Sapienza.Nell’A.A. 2010/2011 è stato membro della Commissione giudicatrice per la discussionedell’esame finale di Dottorato di Ricerca – XXII Ciclo in “Pubbliche Relazioni”,Università degli Studi di Palermo.Dal 2006 al 2009 è stato componente del Collegio Docenti del Dottorato di Ricerca in“Psicologia dell’orientamento e processi di apprendimento”, Facoltà di Psicologia 1dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.Nell’A.A. 2009/2010 è stato membro della Commissione giudicatrice per il Concorso diDottorato di Ricerca – XXIV Ciclo in “Psicologia dell’orientamento e dei processi diapprendimento”, Facoltà di Psicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma LaSapienza.8

Nell’A.A. 2009/2010 è stato membro della Commissione giudicatrice per la discussionedell’esame finale di Dottorato di Ricerca – XXI Ciclo in “Psicologiadell’orientamento”, Università degli Studi di Cassino.Nell’A.A. 2005/2008 è stato Segretario del Dottorato in “Orientamento, Tutorato e Formazione:Modelli di funzionamento e di diffusione”, Facoltà di Psicologia 1 dell’Universitàdegli Studi di Roma La Sapienza.Nell’A.A. 2005/2006 è stato membro della Commissione giudicatrice per il Concorso diDottorato di Ricerca – XXI Ciclo in “Orientamento, Tutorato e Formazione: Modellidi funzionamento e di diffusione”, Facoltà di Psicologia 1 dell’Università degli Studidi Roma La Sapienza.Nell’A.A. 2005/2006 è stato componente del Collegio Docenti del Dottorato di Ricerca in“Orientamento, Tutorato e Formazione: Modelli di funzionamento e di diffusione”,Facoltà di Psicologia 1 dell’Università degli Studi di Roma La Sapienza.SUPERVISIONE TESI DI LAUREA, TESI DI DOTTORATO E RESPONSABILITA’ SCIENTIFICADI ASSEGNI DI RICERCAIl Dr. Fiorenzo Laghi ha svolto con continuità, dal 2005 ad oggi, la supervisione di tesi nel corsodi laurea triennale in Scienze e Tecniche psicologiche per l’analisi dei processi psichici nellosviluppo e nella Salute, nel Corso di Laurea Specialistica in Sviluppo e Istituzioni Socio-educativee nel Corso di Laurea Magistrale in Intervento e Modelli psicologici nello Sviluppo enell’Invecchiamento. Ha seguito in qualità di tutor e co-tutor 10 tesi di dottorato in Psicologiadell’orientamento e dei processi di apprendimento. Negli A.A. 2011-2013 è stato Responsabilescientifico di tre assegni di ricerca (Settore M-PSI/04), ammessi al finanziamento su bandicompetitivi basati sulla revisione tra pari. Nell’A.A. 2012-2013 ha ottenuto il finanziamento perla domanda di Visiting Professor del Prof. Barry Schneider, School of Psychology, University ofOttawa, Oronto (durata 3 mesi: Marzo-Maggio 2013).ALTRE ATTIVITÀ DI SOSTEGNO ALLA DIDATTICA E TUTORAGGIODal 2007 Docente di riferimento e Tutor degli studenti del Corso di laurea Magistrale inIntervento e Modelli psicologici nello Sviluppo e nell’Invecchiamento. Dal 2011 è Supervisor forstudent’s placement; University of Bath (UK), Department of Psychology.Dall’A.A. 2011/2012 è membro della Commissione paritetica Tirocini.AFFERENZA A SOCIETÀ SCIENTIFICHEDal 2005 è socio ordinario dell’Associazione Italiana di Psicologia dello Sviluppo edell’Educazione e membro dell’International Society of Developmental Psychology. Dal 2009 adoggi afferisce ad ECONA (Centro Interuniversitario di Ricerca sull’Elaborazione Cognitiva neiSistemi Naturali e Artificiali). Dal 2012 è membro dell’European Association for Research onAdolescence. Dal 2012 è membro dell’Editorial Bord dello IER (International EducationResearch).ATTIVITA’ DI REFEREEIl Dr. Fiorenzo Laghi ha svolto attività di referee per le seguenti riviste nazionali edinternazionali: Journal of Social and Behavior Psychology; Addictive Behaviors; Journal Studieson Alcohol and Drugs; Time and Society; Journal of Genetic Psychology; Journal of SchoolHealth; Giornale Italiano di Psicologia; Rassegna di Psicologia; Psicologia Clinica dello Sviluppo;9

Epidemiologia e Prevenzione; Età Evolutiva; Journal of Educational, Cultural and PsychologicalStudies; European Journal of Developmental Psychology; Journal of Health Psychology;International Education Research; Educational Research and Reviews.ALTRI TITOLIA.A. 2011-2013 Membro del Comitato scientifico dell’Osservatorio Permanente delle PoliticheEducative e Scolastiche presso il Dipartimento Servizi Educativi e Scolastici di Roma Capitale,U.O. Programmazione e Monitoraggio del Sistema Pedagogico dei Servizi 0/6 anni eFormazione del Personale Educativo e Scolastico.A.A. 2011-2013 Valutatore per l’esame di ammissione ai Corsi di Dottorato presso l’Universitàdi Macerata.Dal 2012 è Membro dell'Albo dei Revisori Regione Lazio (Determina n. 2225 del 17/04/2012).Dal 2011 ad oggi è Supervisore delle attività di tirocinio per gli studenti; Supervisor student’splacement; University of Bath (UK), Department of Psychology.Dal 2011 ad oggi è Iscritto all’Albo dei Docenti del Comune di Roma.Dal 2011 ad oggi è Supervisore e formatore ai percorsi di aggiornamento di base, rivolti aglieducatori dei Nidi del Comune di Roma Capitale.A. A. 2011-2013 Revisore per la valutazione dei progetti PRIN (MIUR) e FIRB.Dal 2011 ad oggi è membro del tavolo di lavoro “Rete interdisciplinare per l’Autismo e i DGS”della Provincia di Roma.A.A. 2009/2010 Membro del Nucleo di Valutazione della Facoltà di Psicologia 1, Sapienza,Università degli studi di Roma.A.A. 2005-2008 Referente Commissione convalida esami e piani di studio del Corso di LaureaTriennale in Scienze e Tecniche Psicologiche dello Sviluppo e della Salute in età evolutiva.RAPPORTI DI COLLABORAZIONE SCIENTIFICA CON DOCENTI DI ATENEI E ISTITUTI DIRICERCA DI ALTA QUALIFICAZIONE INTERNAZIONALEIl Dr. Fiorenzo Laghi ha svolto collaborazioni di ricerca con i seguenti docenti di Atenei ed :Prof. Patti M. Valkenburg e Moniek Buijzen, Amsterdam School of Communications Research;Prof. Barry Schneider, School of Psychology, University of Ottawa, Oronto; Prof. Van LeeuWen,Department of Developmental, Personality and Social Psychology,Ghent University, Belgium;Prof. Esther R. Greenglass, Department of Psychology, York University, Ontario, Canada; Prof.Frank Worrell, Department of Psychology, University of Colorado; Prof. Todd and Thommessen,Department of Psychology, City University London, United Kingdom; Prof. Yvonne Bohr,LaMarsh Research Centre Faculty of Health Head, Infant Child Treatment Team AislingDiscoveries Child and Family Centre, York University, Canada.10

ELENCO DELLE PUBBLICAZIONIARTICOLI SU RIVISTE SCIENTIFICHE NAZIONALI ED INTERNAZIONALI CON REFEREE1. Laghi F., Baiocco R., Cannoni E., Di Norcia A., Baumgartner E. Bombi A.S. (2013).Measuring friendship in children with internalizing and externalizing behavior using thePictorial Assessment of Interpersonal Relationships: A preliminary investigation.Children and Youth Service Review,35,1095-1100 doi:10.1016/j.childyouth.2013.05.007 [Impact Factor 2011= 1.27]2. Ioverno S., Baiocco R., Baumgartner E., Laghi F., Pastorelli C. (2013). SuicidalIdeation and Internalized Sexual Stigma In an Italian and Spanish Sample.Psychology, Community & Health, 2, (2), 259-303, doi:10.5964/pch.v2i2.743. Laghi F., Baiocco R., Lonigro A., Baumgartner E. (2013). Exploring the relationshipbetween identity status development and alcohol consumption among Italianadolescents. Journal of Psychology, 147, 3, 277-292.DOI:10.1080/00223980.2012.688075. [Impact Factor 2011= 0.90]4. Laghi F., Baiocco R., Liga F., Lonigro A., Baumgartner E. (2013). Binge eating and bingedrinking behaviors: individual differences in adolescents’identity styles. Journal ofHealth Psychology. doi: 10.1177/I35910531247085 I [Impact Factor 2011= 1.22]5. Hünefeldt T., Laghi F., Ortu F. (2013). Are anxiously attached women bettermindreaders? Cognitive Processing, 14(3). doi: 10.1007/s10339-013-0556-2 [ImpactFactor 2011= 1.57]6. Hünefeldt T., Laghi F., Ortu F., Olivetti Belardinelli M. (2013). The relationship between“theory of mind” and attachment-related anxiety and avoidance in Italian adolescents.Journal of Adolescence,36,613-621. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.adolescence.2013.03.012 [Impact Factor 2009= 2.05]7. Baiocco R., Laghi F. (2013). Sexual Orientation and the desires and intentions tobecome parents. Journal of Family Studies,19,1,90-98.8. Baiocco R., Laghi F., Argalia M. (2013). Marriage Desires among Italian Young Adults:The Role of Internalized Sexual Stigma. Journal of Family Issues. DOI:10.1177/0192513X12464872. [Impact Factor 2011= 1.04]9. Lonigro A., Laghi F., Baiocco R., Baumgartner E. (2013). Mind reading skills andempathy: evidence for nice and nasty ToM behaviours in school-aged children. Journalof Child and Family Studies. DOI: 10.1007/s10826-013-9722-5. [Impact Factor 2011=1.12]11

10. Laghi F., Baumgartner E., Riccio G., Bohr Y., Dhayanandhan B. (2013). The role ofromantic involvement and social support in Italian adolescent mothers’lives. Journal ofChild and Family Studies. DOI: 10.1007/s10826-012-9669-y [Impact Factor 2011= 1.12]11. Baiocco R., Cacioppo M., Laghi F., Tafà M. (2013). Factorial and Construct Validity ofFACES IV among Italian adolescents. Journal of Child and Family Studies. DOI:10.1007/s10826-012-9658-1 [Impact Factor 2011= 1.12]12. Riccio G., Baumgartner E., Bohr Y., Kanter D., Laghi F. (2013). Dual vulnerability ofbeing both a teen and an immigrant parent: illustration from an Italian context. Journalof Immigrant and Minority Health. DOI:10.1007/s10903-012-9726-z [Impact Factor2011= 1.16]13. Laghi F., Baiocco R., Lonigro A., Baumgartner E. (2013). The role of parenting styles andalcohol expectancies in teen binge drinking: A Preliminary Investigation among ItalianAdolescents and their parents. Drugs: Education, Prevention & Policy, 20,2,131-139.DOI:10.3109/09687637.2012.713409 [Impact Factor 2011= 0.53]14. Thommessen S., Laghi F., Cerrone C., Baiocco R., Todd B.K. (2013). Internalizing andExternalizing Symptoms among Unaccompanied Refugee and Italian Adolescents.Children and Youth Service Review, 34, 1465-1471 doi:10.1016/j.childyouth.2012.10.007[Impact Factor 2011= 1.27]15. Laghi F., Vitoroulis I., Schneider B. H., Coplan R. J., Baiocco R., Amichai-Hamburger Y.,Hudek N., Koszycki D., Miller S., Flament M. (2013). Knowing When Not to Use theInternet: Shyness and Adolescents’ On-Line and Off-Line Interactions with Friends.Computers in Human Behavior, 29, 51-57. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2012.07.015 [Impact Factor 2011= 2.29]16. Laghi F., Baiocco R., Liga F., Guarino A., Baumgartner E. (2013). Identity statusdifferences among Italian adolescents: Associations with Time perspective. Childrenand Youth Service Review, 35, 482-487. doi: 10.1016/j.childyouth.2012.10.1016[Impact Factor 2011= 1.27]17. Laghi F., Baiocco R., Ghezzi E. Petrocchi N., Pace C.S. (2012). Fiducia nelle relazioni diattaccamento ai genitori e ai pari e Disturbi del comportamento alimentare inadolescenza. Psicologia Clinica dello sviluppo, 3, 557-578.18. Laghi F., Baiocco R., Lonigro A., Capacchione G., Baumgartner E. (2012). FamilyFunctioning and Binge Drinking among Italian Adolescents. Journal of HealthPsychology, 17,8, 1132-1141. doi: 10.1177/I359105311430005 [Impact Factor 2011=1.22]19. Bellagamba F., Laghi F., Lonigro A., Pace C.S. (2012). Re-enactment of intended actsfrom a video presentation by 18- and 24-month-old children. Cognitive Processing.doi:10.1007/s10339-012-0518-0 [Impact Factor 2011= 1.57]20. Laghi F., Liga F., Baumgartner E., Baiocco R. (2012). Identity and Conformism amongItalian adolescents who binge eat and drink. Health, Risk and Society, 14,4, 361-376.[Impact Factor 2011= 1.13]12

21. Laghi F., Liga F., Baumgartner E., Baiocco R. (2012). Time Perspective and PsychosocialPositive functioning among Italian adolescents who binge eat and drink. Journal ofAdolescence, 35, 1277-1284. Doi: 10.1016/j.adolescence.2012.04.014[Impact Factor2009= 2.05]22. Tambelli R., Laghi F., Odorisio F., Notari V. (2012). Attachment relationships andinternalizing and externalizing problems among Italian adolescents. Children and YouthService Review, 34, 1465-1471 doi: 10.1016/j.childyouth.2012.04.004[Impact Factor2011= 1.27]23. Laghi F., Baiocco R., Ghezzi E., Cacioppo M. (2012). Funzionamento familiare edisturbi del comportamento alimentare in adolescenza. Counselling,5,1, 55-69.24. Laghi F., Baiocco R., Lonigro A., D’Alessio M. (2012). Binge eating disorder e stati diidentità in adolescenza. Psicologia Clinica dello Sviluppo, XVI, 1, 197-219.25. Baumgartner E., Laghi F. (2012). Affective Responses to Movie Posters: Differencesbetween Adolescents and Young Adults. International Journal of Psychology, 47,2,154-160. [Impact Factor 2011= 0.40]26. Pallini S., Laghi F. (2012). Attention and Attachment related behaviour towardprofessional caregivers in child care centers: A new measure for toddlers. The Journalof Genetic Psychology, 173,2,158-174. [Impact Factor 2011= 0.49]27. D’Alessio M., Laghi F., Baiocco R., Raffone A. (2012). Children’s Preference ofTelevision Programs: “Long tail” Evidence. Journal of Applied Social Psychology, 42, 4,822-833. doi: 10.1111/j.1559-1816.2011.00833.x [Impact Factor 2011= 0.77]28. Baiocco R., Di Pomponio I., Nigito C. S., Laghi F. (2012). Self disclosure to the bestfriend: friendship quality, internalized sexual stigma in Italian lesbians and gay. Journalof Adolescence, 35, 381-387. [Impact Factor 2011= 2.05]29. Laghi F., Pallini S., De Sclavis R. (2012). Values similarity between parents and children:a preliminary investigation among Italian Adolescents. Journal of Comparative FamilyStudies, 43, 6, 915-923,ISSN: 0047-2328 [Impact Factor 2011= 0.48]30. Laghi F., Picone L., Lonigro A., Fossati M. (2012). Motivational, volitional processesand efficacious self-presentation in adolescence: results from a longitudinal study.Educational, Cultural and Psychological Studies,5, 57-74.31. Abbate L., Laghi F., Di Luca I., Pace C.S. (2012). Le relazioni oggettuali di coppieseparate e coniugate:uno studio-pilota con la Social Cognition and object RelationsScale (SCORS). Giornale Italiano di Psicologia, 2, 361-376.32. Giacalone V., Laghi F. (2012). Un metodo di sviluppo personale a scuola: il Mentoring.I risultati di uno studio longitudinale. For, 91, 109-115.13

46. Laghi F., Cordellieri P., Baralla F.,Giannini A.M. (2010). Lo sviluppo e la validazione diun nuovo strumento di misura dell’umorismo: la Humour Scale. Counseling, 3,3, 331-349.47. Laghi F., Vignola E., Pallini S., Baiocco R. (2010). Il ruolo dei processi attentivi nella codetenzione:labilità attentiva e distanziamento nei primi 36 mesi di vita. Psichiatriadell’infanzia e dell’adolescenza, 77, 582-590.48. Laghi F., Baiocco R., Troilo D., Lonigro A. (2010). Binge eating e stili di identità inadolescenza. Ricerche di Psicologia, 4, 539-553.49. Baiocco R., D’Alessio M., Laghi F. (2010). Binge drinking among gay and lesbian youths:The role of internalized homophobia, selfdisclosure, and connectedness to the gaycommunity. Addictive Behaviors,35, 896-899. [Impact Factor 2009= 2.25]50. Baiocco R., D’Alessio M., Laghi F. (2009). Discrepancies between parents and theirchildren about attitude towards TV advertising. The Journal of Genetic Psychology, 170(2), 176-191. [Impact Factor 2009= 0.84]51. Laghi F. (2009). Stati di identità e prospettiva temporale in adolescenza. Giornale diPsicologia, 3, 63-71.52. Laghi F., D’Alessio M., Baiocco R., Bonacina B., Gurrieri G. (2009). Binge drinking,alcohol expectancies and parenting styles in adolescence. Bollettino di PsicologiaApplicata, 259,21-30.53. Baiocco R., Laghi F., Imbellone A., D’Alessio M. (2009). Parenting, funzionamento dicoppia e comportamento internalizzante del bambino. Psichiatria dell’infanzia edell’adolescenza, 76, 648-663.54. Laghi F., Lonigro A., Baiocco R., D’Alessio M. (2009). Prospettiva temporale e strategiedi apprendimento in adolescenza. Ricerche di Psicologia, 2, 95-116.55. Baiocco R., Laghi F., D’Alessio M. (2009). Decision-Making Style Among Adolescents:Relationship with Sensation Seeking and Locus of Control. Journal of Adolescence, 32,4, 963-976. [Impact Factor 2009= 1.80]56. Baiocco R., Crea G., Fizzotti E., Gurrieri G., Laghi F., Paola R. (2009). Meaning in Life andAttachment to Parents/Peers among Italian high school students. The InternationalForum for Logotherapy, 32, 65-72.57. Laghi F., Baiocco R., Attanasi S., D’Alessio M. (2009). Stati di identità e benesserepsicologico in adolescenza. Età Evolutiva, 93, 7-19.58. Baiocco R., Laghi F., Paola R. (2009). Le scale IPPA per l’attaccamento nei confronti deigenitori e del gruppo dei pari in adolescenza: un contributo alla validazione italiana.Psicologia Clinica dello Sviluppo, 2, 355-383.15

59. Laghi F., Baiocco R., D’Alessio M., Gurrieri G. (2009). Suicidal Ideation and TimePerspective in High School Students. European Psychiatry, 24, 41-46. [Impact Factor2009= 3.08]60. Laghi F., D’Alessio M., Pallini S., Baiocco R. (2009). Attachment Representations andTime Perspective in Adolescence. Social Indicators Research, 90, 181-194. [ImpactFactor 2009= 0.84]61. Laghi F., D’Alessio M., Baiocco R., Gurrieri G. (2009). La rappresentazione socialedell’infanzia in TV: avvocati, giudici, ecclesiastici, genitori e insegnanti a confronto.Orientamenti Pedagogici, 56, 105-118.62. D’Alessio M., Laghi F., Baiocco R. (2009). Aptitude towards advertising: a Mesaure forChildren. Journal of Applied Developmental Psychology, 30, 409-418. [Impact Factor2009= 1.16]63. Laghi F., Pallini S. (2008). Valutazione dell’autostima e caratteristiche di personalità inadolescenza. Giornale Italiano di Psicologia, 3, 679-700.64. Laghi F. (2008). Stili genitoriali e conformismo come predittori di Binge Eating inpreadolescenza. Scienze del pensiero e del comportamento, 4, 1-7.65. Laghi F., Baiocco R., D’Alessio M., Gurrieri G., Mazza M. (2008). Identity status andTime Perspective in Adolescence. International Journal of Psychology, 43, 3-4, 148.[Impact Factor 2008= 0.83]66. D’Alessio M., Laghi F., Baiocco R., Raffone A. (2008). Children’s Preference of televisionprograms. International Journal of Psychology, 43, 3-4, 135. [Impact Factor 2008=0.83]67. Laghi F., D’Alessio M., Baiocco R., Gurrieri G. (2008). Ideazione suicidaria inadolescenza: fattori di rischio e di protezione. Età Evolutiva, 90, 29-38.68. Baiocco R., Westh F., Laghi F., Hansen C. R., Ferrer C.A., D’Alessio M. (2008).Psychometric properties and construct validity of the Parents Preference Test (PPT)in the Italian context. International Journal of Psychology, 43, 3-4, 442. [Impact Factor2008= 0.83]69. Laghi F. (2008), Binge drinking e prospettiva temporale in adolescenza. Ricerche diPsicologia,4 (4), 72-90.70. Baiocco R., Crea G., Fizzotti E., Gurrieri G., Laghi F., Paola R. (2008). Attaccamento aigenitori e ai pari e disagio psicopatologico in adolescenza. Orientamenti Pedagogici,55, 3, 465-476.71. Pezzuti L., Baiocco R., Laghi F., D’Alessio M. (2008). The role of friendship on lifesatisfaction and well-being for aging adults. International Journal of Psychology, 43, 3-4, 329. [Impact Factor 2008= 0.83]16

72. Laghi F., Baiocco R., Attanasi S., D’Alessio M. (2007). Attaccamento, conformismo ebinge eating disorder in adolescenza. Psichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza, 74,283-296.73. Baiocco R., Laghi F., Gurrieri G., Di Chiacchio C., D’Alessio M. (2007). La valutazionedegli stili nella presa di decisione in adolescenza: quale utilizzo in ambito educativo?Psicologia dell’educazione e della formazione, vol. 9, n.1, 67-97.74. D’Alessio M., Baiocco R., Laghi F. (2006). The problem of the binge drinking amongItalian university students: A preliminary investigation. Addictive Behaviors, 31, 2328-2333. [Impact Factor 2006= 1.85]75. Laghi F., Crea G., Guerrieri G., Baiocco R. (2006). Slika o sebi i razvoj drustvenosti kodadolescenata. Kateheza, 268, 391-404.76. Alparone F., Laghi F. (2006). La validità del Wais of Coping Cancer per i coniugi dipazienti affetti da cancro. Ricerche di Psicologia, 2, vol. 29, 101-129.77. Baiocco R., Crea G., Laghi F. (2006). La misurazione del burnout nelle professioni diaiuto. Bollettino di Psicologia Applicata, n. 248, 53-63.78. Laghi F., Crea G., Gurrieri G., Baiocco R. (2006). Immagine di sé e sviluppo relazionalenegli adolescenti. Orientamenti Pedagogici, vol. 53, n. 2, 337-353.79. Laghi F., Provenzano L., Traversa A. (2005). Strategie di coping e stile di attaccamentoin donne con neoplasie al seno. Medicina Psicosomatica, 3, vol. 50, 105-113.80. Laghi F., Provenzano L., Amato I. (2005). Promiscuità sessuale e autostima inadolescenza. Orientamenti Pedagogici, vol. 52, n.5, 763-773.81. D’Alessio M., Laghi F., Pallini S. (2004). Lo studio dell’indecisione accademica in unintervento di orientamento universitario. Orientamenti Pedagogici, vol. 51, n.6, 1049-1062.82. Laghi F., D’Alessio M., Pallini S. (2004). L’autopresentazione, immagine di sé e relazioniinterpersonali in un campione di adolescenti. Ricerche di Psicologia, vol. 27, n.4, 7-33.83. Laghi F. (2004). La previsione del successo accademico: risultati di uno studiolongitudinale. Orientamenti Pedagogici, vol. 51, n.1, 55-68.84. Laghi F., Baiocco R., Crea G. (2004). Soddisfazione a scuola e qualità di vita deglistudenti: un nuovo strumento di misura (SPQS). Psicologia dell’educazione e dellaformazione, vol. 6, n.3, 321-335.85. Baiocco R., Crea G., Laghi F. (2003). Burnout, caratteristiche di personalità eregolazione delle emozioni in operatori di professioni di aiuto. OrientamentiPedagogici, vol. 50, n. 6, 1049-1065.86. Laghi F. (2003). Fattori cognitivi e di personalità nella previsione del successoaccademico e della soddisfazione personale degli studenti. Risultati di uno studio17

longitudinale su un intervento di orientamento pre-universitario”. Tesi di dottorato diRicerca in Psicologia depositata presso le Biblioteche Nazionali di Roma e Firenze.87. Anagni A., Baiocco R., Crea G., Giannini A. M, Gurrieri G., Laghi F. (2003).Identificazione degli eventi stressanti del bullismo e delle strategie di coping negliadolescenti. Orientamenti Pedagogici, vol. 50, n. 5, 819-837.88. Crea G., Baiocco R., Giannini A. M, Laghi F. (2003). Il senso di autoefficacia e laregolazione delle emozioni negli adolescenti. Ricerca di senso, vol. 1, n. 3, 409-430.89. Baiocco R., Giannini A.M., Laghi F. (2003). Contributi alla validazione di un nuovostrumento per la misurazione dell’alessitimia: la Scala Alessitimica Romana (SAR).Bollettino di Psicologia Applicata, n. 241, 45-55.90. Boncori L., Giangiacomo P., Laghi F. (2002). Un intervento di orientamentouniversitario: la previsione del successo accademico e della soddisfazione personale.Università e Scuola, 1, 25-38.91. Baiocco R., Crea G., Laghi F., Giannini A. M. (2002). La relazione tra Alessitimia e trattinon patologici della personalità in studenti di scuola superiore. OrientamentiPedagogici, vol. 49, n.5, 841-851.ARTICOLI SU RIVISTE SCIENTIFICHE NAZIONALI ED INTERNAZIONALI CON REFEREE IN CORSODI STAMPA1. Pace C.S., Zavattini G.C., Laghi F. Modelli di attaccamento e adozione: uno studio pilotasui bambini adottati tardivamente e le madri adottive. Rassegna di Psicologia.2. Laghi F., Baiocco R., Costigliola F., Rossetti M., Magistro V. Immagini mentali econdotte alimentari a rischio in preadolescenza. Psichiatria dell’Infanzia edell’adolescenza.3. Laghi F., Magistro V., Guarino A., Baumgartner E., Baiocco R. Fattori associati alladismorfia muscolare in adolescenti gay maschi. Psicologia Clinica dello sviluppo.ARTICOLI INVIATI PER LA PUBBLICAZIONE1. Imbellone A., Laghi F. The role of Time perspective in Social Cognitive Career Theory.Time and Society.2. Laghi F., Baiocco R., Di Norcia A., Cannoni E., Baumgartner E. Bombi A.S. Emotionunderstanding, Pictorial Representations of friendship and reciprocity in school-agedchildren. Childhood.18

3. Laghi F., Cotugno A., Cecere F., Sirolli A., Palazzoni D., Bosco F.M. BulimicSymptomatology: Associations with Psychosocial Functioning and Theory of Mind.British Journal of Psychology.4. Bellagamba F., Laghi F., Longobardi E., Lonigro A., Pace C.S. Concurrent Relationsbetween Inhibitory Control, Language and Internal State Vocabulary: a preliminaryinvestigation in 18- and 24-month-old Italian speaking Infants. European Journal ofDevelopmental Psychology.5. Lonigro A., Schneider B. H., Baiocco R., Laghi F., Pallini S. Brunner T. Is CyberbullyingRelated to Trait or State Anger? Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking.6. Baiocco R., Ioverno S., Laghi F. Suicidal Ideation among Italian and Spanish YoungAdults: The Role of Sexual Orientation. Archives of Suicide Research.7. Baiocco R., Santamaria F., Baumgartner E., Laghi F. Beyond Similarities: Cross-Sex andCross-Orientation Best Friendship in a Sample of Sexual Minority and HeterosexualAdolescents and Young Adults. Sex Roles : A Journal of Research.VOLUMI1. Guarino, A., Laghi, F. e Serantoni, G. (2012). Contributo alla validazione italiana delloStress Index for Parents of Adolescents (SIPA) di Sheras, P.L., Abidin, R.R. e Konold, T.R.(1998). (Ed. It. a cura di: Firenze: Giunti O.S. Organizzazioni Speciali. ISBN 978-88-09-77035-52. Baiocco R., D’Alessio M., Laghi F. (2011). La valutazione del Parenting. Il ParentsPreference Test (PPT). Manuale d’uso. Organizzazioni Speciali, Firenze.3. D’Alessio M., Laghi F., Giacalone V. (2010). Mentoring e scuola. Teorie, modelli emetodologie di intervento a contrasto della dispersione scolastica. Hoepli, Milano.4. Baiocco R., D’Alessio M., Laghi F. (a cura di) (2008). I giovani e l’alcol. Il fenomeno delbinge drinking. Carocci, Roma.5. D’Alessio M., Fiz Pérez F.J., Gurrieri G., Laghi F. (2008). Una TV per tutti. Edizione Magi,Roma.6. D’Alessio M., Laghi F., Pallini S. (2007). Mi oriento. Il ruolo dei processi motivazionali evolitivi. Edizioni Piccin Nuova Libraria, Padova.7. D’Alessio M., Laghi F. (a cura di) (2007). La preadolescenza: identità in transizione trarischi e risorse. Edizioni Piccin Nuova Libraria, Padova.8. D’Alessio M., Laghi F. , Gurrieri G., Baiocco R. (2006). Voglio un lavoro. Percorsi per unascelta. Carocci, Roma.9. D’Alessio M., Laghi F. (2006). Maneggiare con cura. I bambini e la pubblicità. EdizioniMagi, Roma.19

10. Laghi F., Baiocco R., D’Alessio M., Provenzano L. (2005). Adolescenza tra rischi erisorse. Teorie, ricerche e strumenti. Edizioni Carlo Amore, Roma.11. Baiocco R., Giannini A.M., Laghi F. (2005). La scala Alessitimica Romana. La capacità diriconoscere, comunicare e verbalizzare le proprie emozioni. Edizioni Erickson, Trento.12. Baiocco R., Laghi F., Picone L. (2005). Laboratorio di Test cognitivi collettivi. Lavalutazione delle attitudini in età evolutiva. Edizioni Kappa, Roma.13. D’Alessio M., Laghi F., Pallini S. (2005). L’orientamento nella scuola media. Manualeteorico e pratico per insegnanti, psicologi e pedagogisti. Edizioni Carlo Amore, Roma.14. Baiocco R., Crea G., Laghi F., Provenzano L. (2004). Il rischio psicosociale nelleprofessioni di aiuto. Edizioni Erickson, Trento.15. Boncori L., Baiocco R., Giangiacomo P., Laghi F. (2002). Questionario di personalitàLUC4. Manuale d’uso. Crisp, Roma.16. Boncori L., Baiocco R., Filipponi F., Laghi F., Minutillo A. (2001). Manuale per l’uso deltest di Visualizzazione Caleidoscopio. Crisp, Roma.17. Boncori L., Caponera E., Giannini L., Laghi F. (2001). PQ (Forma A). Test di velocitàpercettiva. Manuale. Crisp, Roma.CAPITOLI IN VOLUMI1. Laghi F., Baiocco R., Costigliola F., Levanto S., Ferraro M. (2013). Peer-MediatedIntervention finalizzato all’inclusione scolastica e lavorativa di adolescenti con disturbodello spettro autistico. In D. Pavoncello (a cura di). Oltre il disagio psichico dei giovani:modelli e pratiche di inclusione sociale e lavorativa. Isfol, FrancoAngeli, Milano.2. Canu M., Cacioppo M., Laghi F., Baiocco R., Craparo G. (2013). Le buone prassi: il ruolodelle relazioni familiari. In M. Canu (a cura di). Psicologia delle Tossicodipendenze.Piccin, Padova (pp. 231–264).ISBN: 978-88-299-2312-03. Canu M., Laghi F., Banella F.E., Pellicano G.R. (2013). Come prevenire: Modelli eMetodologie. In M. Canu (a cura di). Psicologia delle Tossicodipendenze. Piccin, Padova(pp. 139-183). ISBN: 978-88-299-2312-04. Laghi F., D’Alessio M. (2011). Siriorienta: un percorso di orientamento on-line per glistudenti di scuola secondaria di I e II grado. In F. Petruccelli, B. D’Amario, V. Giordano(a cura di). La scelta formativa:attitudini, competenze e motivazioni. Interventi,percorsi e ricerche. FrancoAngeli, Milano (pp. 153-160).5. Laghi F., Baiocco R., Di Pomponio I., D’Alessio M. (2011). L’autopresentazione nellapratica orientativa: fattori di rischio e di protezione in adolescenza. In F. Petruccelli, B.20

D’Amario, V. Giordano (a cura di). La scelta formativa:attitudini, competenze emotivazioni. Interventi, percorsi e ricerche. FrancoAngeli, Milano (pp. 219-234).6. Laghi F., Baiocco R., Lonigro A., D’Alessio M. (2011). Relazioni tra Interessi, Attitudini ecaratteristiche di personalità. Il modello RIASEC: limiti e risorse. In F. Petruccelli, B.D’Amario, V. Giordano (a cura di). La scelta formativa:attitudini, competenze emotivazioni. Interventi, percorsi e ricerche. FrancoAngeli, Milano (pp. 235-250).7. Pallini S., Laghi F., Valcella F., Addessi R., Lestini F. (2011). Modelli di attaccamento econtesti classe: influenza sulle variabili attentive, emotive e di socializzazione in 53alunni in età scolare. In F. Petruccelli, B. D’Amario, V. Giordano (a cura di). La sceltaformativa:attitudini, competenze e motivazioni. Interventi, percorsi e ricerche.FrancoAngeli, Milano (pp. 299-311).8. Laghi F., D’Alessio M., Baiocco R. (2010). Determinanti socio-cognitive e affettive nellascelta dei personaggi televisivi e adattamento sociale in età prescolare. In E.Baumgartner (a cura di). Gli esordi della competenza emotiva. Strumenti di studio e divalutazione. LED, Milano (pp. 151-156).9. D’Alessio M., Laghi F. (2010). Qualità percepita degli studi nell’opinione dei laureati:modelli e variabili. Consorzio Interuniversitario ALMALAUREA (a cura di). XI Profilo deilaureati italiani. Valutazione dei percorsi formativi nell’università a dieci anni dallaDichiarazione di Bologna. Il Mulino, Bologna (pp. 271-282).10. D’Alessio M., Gurrieri G., Laghi F. (2009). Il gradimento. In M. D’Alessio (a cura di).Monitorando. La TV per ragazzi. RAI Eri, Roma (pp. 13-46).11. D’Alessio M., Laghi F. (2009). Il processo di identificazione. In M. D’Alessio (a cura di).Monitorando. La TV per ragazzi. RAI Eri, Roma (pp. 105-134).12. D’Alessio M., Laghi F., Baiocco R. (2009).La Preadolescenza. Il ruolo dei modelliidentificativi proposti in TV. In Kaiser M. (a cura di). Generation Handy. WortreichSprachlos. Mimemis, Milano (pp. 41-51).13. D’Alessio M., Laghi F. (2008). Voglio un lavoro: valori, interessi e aspettative deglistudenti in relazione alla scelta professionale futura. In Petruccelli F., Verrastro V. eD’Amario B. (a cura di). Dalla scuola all’università: una scelta di vita. FrancoAngeli,Milano (pp. 50-54).14. Baiocco R., Laghi F., D’Alessio M., Pallini S. (2008). Autopresentazione efficace inpreadolescenza: dimensioni per un percorso orientativo. In Petruccelli F., Verrastro V.e D’Amario B. (a cura di). Dalla scuola all’università: una scelta di vita. FrancoAngeli,Milano (pp. 152-161).15. Laghi F., D’Alessio M., Baiocco R. (2008). La prospettiva temporale nella praticaorientativa. In Petruccelli F., Verrastro V. e D’Amario B. (a cura di). Dalla scuolaall’università: una scelta di vita. FrancoAngeli, Milano (pp. 243-251).16. D'Alessio M, Laghi F. Baiocco R. (2008). Modelli identificativi proposti in TV. Il ruolodella metacognizione come fattore di protezione in preadolescenza. In Disanto A.M. (a21

cura di). Paradossi della mente giovanile: oscillazioni tra noia, angoscia e creatività.Borla, Roma (pp. 105-121).17. Laghi F., Baiocco R, D'Alessio M. (2008).Ideazione suicidaria e prospettiva temporale inadolescenza. In Disanto A.M. (a cura di). Paradossi della mente giovanile: oscillazionitra noia, angoscia e creatività. Borla, Roma (pp. 122-139).18. Baiocco R, D'Alessio M, Laghi F. (2008).Uso e abuso di alcol in preadolescenza efunzionamento familiare. In Disanto A.M. (a cura di). Paradossi della mente giovanile:oscillazioni tra noia, angoscia e creatività. Borla, Roma (pp. 140-155).19. Baiocco R., Laghi F., Gurrieri G. (2007). La ricerca di senso in adolescenza: uncontributo empirico. In E. Fizzotti (a cura di). Adolescenti in ricerca. Itinerari tra dubbi ecertezze. Las, Roma (pp. 95-127).20. Baiocco R., Paola R., Laghi F. (2007). Attaccamento, identità e ricerca di senso inadolescenza. In E. Fizzotti (a cura di). Adolescenti in ricerca. Itinerari tra dubbi ecertezze. Las, Roma (pp. 151-171).21. Laghi F., D’Alessio M., Baiocco (2007). Ricerca di senso e prospettiva temporale inadolescenza. In E. Fizzotti (a cura di). Adolescenti in ricerca. Itinerari tra dubbi ecertezze. Las, Roma (pp. 173-196).22. Abbate L., Massaro V., Laghi F., Lingiardi V. (2007). L’impatto dell’abuso fisico esessuale sullo sviluppo delle relazioni oggettuali in età evolutiva. Una prima ricercaitaliana con la SCORS, in Abbate L., Massaro V. La valutazione delle relazioni oggettualie delle rappresentazioni sociali con il TAT. Raffaello Cortina, Milano (pp. 115-131).23. D’Alessio M., Laghi F., Froio M. (2007), I modelli dei preadolescenti: uno, nessuno ocentomila?, in D’Alessio M., Laghi F. (a cura di). La preadolescenza: identità intransizione tra rischi e risorse. Piccin Nuova Libraria, Padova (pp. 1-27).24. D’Alessio M., Laghi F., Preadolescenti e modelli identificativi proposti in TV (2006). InDisanto A.M. (a cura di). Percorsi di crescita oggi: itinerari accidentati. EdizioniScientifiche Magi, Roma (pp. 55-77).RELAZIONI A SIMPOSI, CONVEGNI NAZIONALI ED INTERNAZIONALI (CON PUBBLICAZIONENEL VOLUME DEGLI ATTI)1. Baiocco R., Ioverno S., Laghi F. (2013). Suicidal ideation in gay and lesbian youngadults: the role of internalized sexual stigma. 6th Conference on EmergingAdulthood. Chigaco, Illinois, 9-11 Ottobre.2. Baiocco R., Laghi F., Laudani C., Ioverno S., Cacioppo M. (2013). Funzionamentofamiliare e comportamenti a rischio in adolescenti e giovani adulti in una prospettivasistemica: percezioni a confronto. XV Congresso Nazionale della Sezione di PsicologiaClinica e Dinamica, AIP, Napoli, 27-29 settembre.3. Serantoni G., Guarino A., Laghi F., Pastorelli C. (2013). Analisi multilivello degli effettidelle variabili individuali e contestuali sull’indice di stress genitoriale in genitori con22

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