L'adolescenza una sfida per la psicoterapia - Università degli Studi ...

chiamava inner turmoil , rappresentata dai sentimenti di tristezza e disistima, assai comune tra gliadolescenti.In questo senso, mi sembra condivisibile quanto osserva Novelletto (1986) che di fronteall’ormai inflazionato concetto di crisi propone di adottare quello di arresto di sviluppo, segnalandosoprattutto il rischio di non cogliere, sia nella sfera della sessualità che nella vita di relazione, unasituazione difficile sebbene silente e non “gridata”. Osservazione del resto presente, seppure conaccentuazioni diverse anche in altri autori (Meltzer, I 978a; Kestemberg, 1980; Lussana, 1989).Quindi più che fare riferimento all’aspetto necessario e ineluttabile di una crisi — sia che siadotti il vertice maturazionista che enfatizza il ruolo della pubertà e dei cambiamenti del corpo, sia‘che si accentui la lettura romantica dell’adolescenza come ribellione ai genitori — mi sembramaggiormente valido prendere in considerazione due livelli di lettura tra loro interrelati: in primoluogo i temi relativi alla perdita di coerenza nei significati delle proprie transazioni interne, cheportano l’adolescente a confusioni nel riconoscimento di sé e degli altri senza più potere fareriferimento come prima agli oggetti primari della propria infanzia, in secondo luogo la concausa difattori esterni nella rete di relazioni affettive che ci portano a tenere conto di diverse situazioni nelcontesto di appartenenza.1. 3. Il funzionamento psichico dell’adolescenteL’epoca adolescenziale è vista generalmente come un momento di passaggio, ditrasformazioni, di cambiamento sebbene, come già accennato, le posizioni teoriche tra i vari autoridivergono mettendo in evidenza differenti aspetti di cui gli elementi più rilevanti sono il ruolo dellapubertà, delle trasformazioni del corpo, il controllo delle pulsioni, il disinvestimento dai legamiinfantili, il problema dell’identità (Blos, 1978; Del Carlo Giannini, 1983; Novelletto, 1986;Marcelli, Braconnier, 1988; Senise, 1985; Dazzi, Muscetta, 1990).Data la vastità e la complessità della letteratura psicoanalitica non è possibile farne unadisanima articolata; vi è infatti una contrapposizione tra gli autori che fanno più riferimento a unavisione pulsionale dell’apparato psichico e quindi sottolineano il tema del conflitto e quelli piùcentrati sulla teoria delle relazioni oggettuali. O, per dirla in altri termini, vi è non poca divergenzatra coloro che sottolineano le radici corporee dell’esperienza mentale, come fa, per esempio, Laufer,e coloro che danno una maggiore valorizzazione al contesto in cui l’adolescente vive, comeMeltzer.Ciò premesso, a mio avviso possono essere individuate alcune linee interpretative di fondoanche se non debbono essere intese in modo rigido: la teoria dell’adolescenza come ricapitolazione;il tema delle identificazioni strutturanti; l’adolescenza intesa come un periodo di confusione eoscillazione selvaggia tra gli investimenti su di sé o sul mondo esterno.La teoria dell’adolescenza come ricapitolazione è sostenuta soprattutto da quegli autori comeAnna Freud, Blos, Laufer, Ladame che si riallacciano maggiormente al modello strutturale dellepulsioni di Freud e quindi sottolineano l’importanza della pubertà, dei cambiamenti somatici e i loroeffetti sul piano mentale. In questa prospettiva viene messa in evidenza la lotta contro il riattivarsidella sessualità infantile, il ruolo dei meccanismi di difesa contro le pulsioni, il disinvestimentodagli oggetti primari.Anna Freud (1957) ha visto l’adolescenza come una sorta di «lotta emotiva» contro leemozioni all’insegna dell’estrema urgenza e immediatezza. La pubertà, infatti, caratterizzata dallacomparsa della capacità orgasmica può comportare un’esplosione libidica sia nel senso di doverfronteggiare le forti pulsioni genitali sia nel senso di tenere a bada la regressione verso le pulsionipregenitali.Si ripropongono inoltre i temi legati alle dinamiche del complesso edipico con forti eambivalenti emozioni verso i genitori. Blos (1978) tuttavia acutamente osserva che la risoluzionedel complesso edipico viene completata e non solo ripetuta durante l’adolescenza.Egli sottolinea in particolare il problema del complesso edipico negativo e ritiene che mentrenel bambino le dimensioni bisessuali o la contemporanea attrazione verso il padre e la madre sono5