visualizza - ISIS Via Ivon de Begnac

More documents

Recommendations

Info

IL LABORATORIO MULTIDISCIPLINARE HCOME MODELLO PEDAGOGICO ORGANIZZATIVOINDIRIZZO IGEA, AFM, CAT (VIA Y. DE BEGNAC, 6)Il laboratorio deve essere riconosciuto come una modalità didattica, una strategia formativache aiuta l’allievo e gli allievi ad apprendere. In cui si integrano efficacemente allaprogettualità e all’operatività, gli aspetti cognitivi e quelli socio-emotivi - affettivi. Illaboratorio multidisciplinare si fonda su due modalità organizzative:Le attività svolte nel contesto classe a carattere unitario e orientativo.Le attività svolte nel contesto laboratorio con gruppi di livello o di compito osemplicemente per rispondere e attribuire senso al proprio fare, quando sonoassenti o minime le competenze di base.Ascoltare,comprendere,intervenire, sostenereSpiegare quello chesi sta facendo ecome si sta facendoConoscere e rafforzare ilrapporto con gli strumentie le fonti didocumentazioneFUNZIONI DELLABORATORIORealizzare modelli,schemi, mappeconcettuali, da applicarein situazioni diverseAffinare le tecnicheprofessionali connessealle attività richieste daiprocessi di lavoroLavorare sui significatidell’esperienza di lavoronel contesto scuola pertracciare, con lafamiglia e i servizi delterritorio, il progetto divita oltre la scuolaFavorire le dinamiche digruppo di auto-aiuto,per l’autonomia e lasocializzazione, asostegno dellacomunicazioneI.S.I.S “Via Yvon de Begnac, 6”Ladispoli 34
INTEGRAZIONE SCOLASTICA NELL’ISTITUTO ALBERGHIEROL'integrazione scolastica degli alunni con disabilità costituisce un punto di forza del sistemaeducativo dell'istituto alberghiero, che vuole essere una comunità accogliente, nella qualetutti gli alunni, a prescindere dalle loro diversità funzionali, possano realizzare esperienze dicrescita individuale e sociale.L'istituto alberghiero é in grado di garantire la piena inclusione nelle classi degli allievi condisabilità, attraverso una progettualità particolareggiata, in un contesto (ambienti, procedure,strumenti educativi ed ausili) che si adatti il più possibile ai bisogni specifici delle persone condiverse abilità.Forti di una metodologia che prende in considerazione i differenti approcci utilizzati nelladidattica “normale” e in quella “speciale”, puntiamo al concetto di una didattica di “specialenormalità”(D. Ianes 2006).Con questa espressione intendiamo le aspettative, gli obiettivi, le prassi, le attività rivolte atutti gli alunni, ‟nell’ordinaria offerta formativa", che però si arricchiscono di una specificitàtecnica e di strategie efficaci, provenienti dalla pedagogia speciale e dalla psicologiadell'educazione.In questo modo, per l'alunno disabile o con Bisogni Educativi Speciali, la normalità delrelazionarsi e dell'imparare con tutti gli altri alunni, che gli dà identità, appartenenza,sicurezza, autostima, ecc., riesce anche ad essere efficace a produrre apprendimenti.Si tratta di una condizione di sintesi, grazie alla quale la normalità, potenziata siametodologicamente, sia di tutte le altre risorse speciali necessarie, produce integrazione diqualità, vale a dire la realizzazione di esperienze di crescita individuale e sociale aprescindere dalle diversità funzionali degli studenti.L'istituto alberghiero vuole concorrere allo sviluppo armonico della personalità dell'individuo,fungendo da cardine nella costruzione del progetto di vita indipendente di ogni allievodisabile, fornendo a ciascuno la possibilità di conoscere, sperimentare e aprirsi a nuoveesperienze formative.Intendiamo incoraggiare il processo formativo, stimolare l'individuo al meglio, in una continuadinamica di conquiste e possibili evoluzioni, tenendo conto delle sfaccettature dellapersonalità e delle capacità di ciascun alunno, per trasformarle in vere e proprie competenze.Obiettivi fondamentali dell'azione formativa sono:1 Promuovere lo sviluppo intellettuale: favorire l'acquisizione o il rafforzamento dellecapacità cognitive, di analisi, di sintesi, di generalizzazione, di simbolizzazione , diragionamento, di fantasia.1 Accrescere a pieno tutte le potenzialità: sul piano delle capacità motorie e intellettivecosì come quelle sul piano affettivo e sociale. Vale a dire favorire in ciascun allievo lacapacità di autonomia , sia nell’esecuzioni di attività che siano alla sua portata, sia nellavalutazione critica di situazioni, eventi, risultati.2 Potenziare la fiducia di base in se stesso e nelle proprie capacità presenti e potenziali.3 Sviluppare la capacità di programmare le proprie attività e il proprio futuro.4 Creare specifiche competenze e capacità professionali spendibili in ambito lavorativo.I.S.I.S “Via Yvon de Begnac, 6”Ladispoli 35
Page 1 and 2: I.S.I.S. “Via Yvon de Begnac, 6
Page 3 and 4: IL CONTESTO FORMATIVOIL TERRITORIO
Page 5 and 6: L’Istituto Statale d’Istruzione
Page 7 and 8: SUDDIVISIONE ANNO SCOLASTICOORARIO
Page 9 and 10: ORGANIGRAMMADIRIGENTE SCOLASTICOCOL
Page 11 and 12: Docenti coordinatoriIl comma 8 dell
Page 13 and 14: LABORATORIO COSTRUZIONISede Via Yvo
Page 15 and 16: LABORATORIO CUCINA 1Sede Via Federi
Page 17 and 18: Il Piano dell’Offerta Formativa i
Page 19 and 20: Il corso di studi si articola in un
Page 21 and 22: Ilcorso di studi si articola in cin
Page 23 and 24: DIPLOMA di ISTRUZIONE SUPERIORE: Pe
Page 25 and 26: DISCIPLINE1° biennio 2° biennio 5
Page 27: CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VO
Page 30 and 31: Ha lo scopo di accogliere e introdu
Page 32 and 33: OBIETTIVI GENERALI DEL PROGETTO SPE
Page 36 and 37: Motore dell'attività pedagogica é
Page 38 and 39: L’attività nasce dall'esigenza d
Page 40 and 41: Le famiglie possono conoscere la si
Page 42 and 43: Il D.Leg.n°9 del 15/01/2002 ha int
Page 44 and 45: PROGETTO DI COPRESENZA MATEMATICARe
Page 46: La valutazione dell’efficacia e d

visualizza - ISIS Via Ivon de Begnac

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?