La civilizzazione dei barbari La concezione integrazionista della ...

- In relazione a questo, la socializzazione è un processo di costruzionedell’io e del noi. E, con questa definizione, abbiamo anche l’ideadi conformismo, di inserimento sociale.- A questo duplice aspetto di socializzazione è legatol’interrogativo: si tratta di una ultra-socializzazione? Il modello parsonsianoè un modello di ultra-socializzazione?- Un ulteriore elemento indicatore che ci serve per analizzare ilmodello parsonsiano è la distinzione in fasi della socializzazione.La socializzazione è, cioè, un processo differenziato per fasi. Le fasicorrispondono alle agenzie, il soggetto, la biografia individuale,l’identità, ecc.- L’altro modo di lettura del processo di socializzazione ha a chefare con un’analisi delle agenzie di socializzazione. Cosa intende Parsonsper agenzie di socializzazione? Come vede la relazione fra le agenzie?Quali sono le agenzie dominanti nelle singole fasi della socializzazione?- Perché Parsons, nonostante sia un sostenitore molto deciso dellafamiglia (a differenza di Durkheim), afferma con forza l’importanzadello scuola-centrismo per la società contemporanea?- Altro elemento importante è la definizione del modello di socializzazionedi Parsons come modello della “massima continuità iniziale”e “massima discontinuità tra le fasi esistenziali”.“Massima continuità iniziale” vuol dire che, a mano a mano che aumentala complessità iniziale, secondo Parsons la risposta più efficaceconsiste in un prolungamento della scolarizzazione, della socializzazioneiniziale. Ciò equivale al fatto che un soggetto si forma nella suafase iniziale della vita, quando è giovane; rimane tanto più a scuolaquanto più è richiesto dalle esigenze di complessità della società; e unavolta che finisce la propria formazione iniziale, si inserisce nel mondodel lavoro con una grossa cesura discontinuità tra mondo della scuola emondo del lavoro. E poi non tornerà più nel processo di socializzazione.Quindi “massima discontinuità“ tra le diverse fasi della vita, in particolaretra mondo della scuola e mondo del lavoro. È chiaro che c’è continuitàfunzionale tra scuola e lavoro, se è vero che a scuola si formano lecompetenze che servono ad entrare nel mondo del lavoro. Ma si trattadi una “divisione del lavoro” tra le varie fasi della vita: c’è una fase ini-91