La civilizzazione dei barbari La concezione integrazionista della ...

guidati sulla base delle esigenze funzionali del sistema e non sulla basedi emozioni e di scelte di tipo strumentale.È interessante vedere come, per Parsons, a livello universitario, sianel corpus dei docenti e degli intellettuali che lavorano a livello universitariosia nel corpus studentesco, si trovi la possibilità addirittura di un interventoinnovatore, rispetto allo schema delle norme e degli orientamentidi valore.A livello universitario, cioè, è possibile pensare a trasformazioni emodificazioni (pur sempre equilibrate e coordinate) che hanno a che farenon soltanto con gli atti più esterni e non soltanto con le componenticognitive dell’agire per ruoli, ma anche a trasformazioni che hanno ache fare con lo schema normativo e valoriale che guida il sistema culturalee sociale. Per cui è a livello accademico che sembrerebbe (Parsons aquesto proposito non è molto esplicito) generarsi quel cambiamento deivalori, qual cambiamento nello schema normativo e valoriale della societàche era difficile da interpretare rimanendo all’interno di un sistemastrutturato, quadripartito, per sistemi funzionali fra di loro strettamenteautonomi, ma anche interrelati, e nel quale ogni momento di cambiamentoe di superamento di questo consenso condiviso sembrava finirein devianza, in patologia, in un conflitto che disarticolava il mantenimentodella coesione sociale.Di recente c’è chi ha ripreso questo punto dell’analisi parsonsiana,rendendola più chiara, mettendo in evidenza la possibilità di questocambiamento di tipo valoriale a livello della struttura universitaria 23 . Seda un lato, viene evidenziata l’Università come luogo di costruzione anchedi nuovi schemi valoriali e normativi, dall’altro, non è chiaro sequesto sia il luogo dei docenti, o sia anche il luogo degli studenti. Sembrerebbeinfatti mancare l’immagine dell’Università come contesto costruitoanche dagli studenti, in ragione dell’interattività che è ormai e-mersa con chiarezza in tutti processi formativi, tenendo conto, ad e-sempio, dei casi in cui gli studenti universitari non si limitano ad accettaree studiare quanto viene loro proposto, ma si trovano anche ad esserecoinvolti attivamente nella ricerca fin dall’inizio della loro vita universitaria.In sintesi, la fase universitaria di socializzazione ha come conseguenzeproprio la costruzione di identità che sono elastiche, autonome23 Donati P., 1991b.87