La civilizzazione dei barbari La concezione integrazionista della ...

perché, sostanzialmente, è costruita in maniera più efficace, più efficientein termini di funzionamento complessivo.Fondamentalmente, attraverso la fase universitaria di scolarizzazione,gli individui interiorizzano prevalentemente l’activity, cioè quel complessodi orientamenti di tipo specifico/universalistico che sono essenzialiper lo sviluppo della società contemporanea. Solo la fase universitariariesce a costruire questo soggetto autonomo, indipendente, capacedi gestire e di dirigere un’organizzazione e capace di accettareun’organizzazione razionale del sistema economico e del sistema politico.E su questo argomento Parsons, contraddicendo anche quanto avevascritto in articoli precedenti, nei suoi ultimi lavori sostiene che c’èuna differenza molto grossa tra i ragazzi che entrano nel lavoro subitodopo la scuola media superiore e quelli che frequentano l’Università. Iprimi hanno certamente acquisito alcune abilità tecniche specifiche, perònon hanno acquisito la capacità di innovare, di muoversi autonomamente:sono soggetti capaci a farsi comandare, ma non di comandare glialtri. Sono soggetti che non hanno ancora interiorizzato soprattuttoun’idea razionale di autorità; tendono a sottomettersi per tutta una seriedi altri motivi (perché fa comodo, perché possono guadagnare di più,ecc.) però sono soggetti del tutto passivi e non servono troppoall’innovazione anche economica della società. Per parlare di ragazzidella scuola superiore Parsons usa una definizione che, in genere, siamoabituati a riferire all’Italia: i ragazzi che vanno a lavorare col diplomasono abituati a credere a Dio e alla mamma e a seguire questi valoricome guida del loro comportamento. Solo i ragazzi universitari sonocapaci di comportamenti autonomi, di condivisione razionale perchéconvinti fino in fondo della validità di questa società, e sono i soli capacidi gestire la trasformazione, e quindi l’innovazione, senza generaredella rotture nel sistema sociale.Parsons, ancora una volta come aveva fatto per le scuole elementari,ragionando su come è organizzata la vita universitaria, individua dellacorrispondenze ben precise tra la quotidianità e quello che deve essereappreso a livello complessivo. Non esistono più le singole classi chevanno avanti in maniera regolare e controllate nel loro lavoro quotidianoda un adulto, classi omogenee, anche se ci sono suddivisioni pergruppi. Fino alle scuole superiori vi è la classe, cioè un corpus compattoche è guidato nella programmazione dai docenti che definiscono i tempi85