GENOVESE Elisabetta, Biondi S. Funzione uditiva e disturbi del

di nuovi comportamenti. Questa plasticità è ritenuta basilare per gliapprendimenti in genere e per quelli connessi con il linguaggio in particolare(Kraus, 1999). Di recente inoltre sono state evidenziate anche nell’uomoimportanti correlazioni intermodali (vista, udito) con la dimostrazione che ladeprivazione di una modalità condiziona un potenziamento dell’altra a tutti i suoilivelli funzionali corticali e sottocorticali (Bavelier e .Neville, 2002).In particolare il potenziamento a lungo termine indica l’incremento dellecapacità di elaborazione degli input conseguenti a stimolazioni ripetute degliorgani di senso.TIPI DI DISFUNZIONE CENTRALEMusiek e Gollegly (1985, cit. da Chermak e Musiek)) individuano in etàevolutiva, specificatamente in associazione con i disturbi dell’apprendimento, tretipi di CAPD in relazione al livello di compromissione del SNC.A] La parte più numerosa (65-70 %) è rappresentata dai CAPD derivati daalterazioni neuromorfologiche (aree di polimicrogiri ed eterotipie)prevalentemente a carico dell’emisfero sinistro e/o della regione uditiva(splenio) del corpo calloso.B] il 25 - 30 % dei CAPD in età pediatrica deriva da un ritardo dimaturazione del sistema uditivo centrale, nelle sue porzioni inferiori.C] circa il 5% dei CAPD diagnosticati in età evolutiva in associazione coni disturbi dell’apprendimento derivano da disordini neurologici.6