Il Bullismo fenomeno emergente: aspetti ... - USP di Piacenza

Università degli Studi di CataniaFacoltà di Medicina e ChirurgiaDipartimento di Chimica Biologica, Chimica Medica eBiologia MolecolareU.O. di Clinica PsichiatricaIl Bullismo fenomeno emergente:aspetti psicologici e psicopatologiciE. Aguglia

Il bullo“E’ malvagio. Quando uno piange, egli ride.Provoca tutti i più deboli di lui e quando fa apugni, s’inferocisce e tira a far male.Non teme nulla, ride in faccia al maestro, rubaquando può, nega con una faccia invetriata, èsempre in lite con qualcheduno.Egli odia la scuola, odia i compagni, odia ilmaestro”.“Cuore” di Edmondo de Amicis, 1888

Il bullismo è sempre esistito ma venivainserito come elemento del processo dicrescita e di maturazione.Nell’era postmoderna il temadell’aggressività adolescenziale assume unenorme rilievo sociale e psicologico. Lediverse forme di aggressività si annidano inspazi di vita che celano insoddisfazione,disagio emotivo, affettivo e relazionale.

“Bullo” è una parola antica, utilizzata sindal Rinascimento.Tommaso Garzoni la usò in una sua opera,“La piazza universale di tutte le professionidel mondo” pubblicata a Venezia nel 1585.In quest’opera, il termine bullo eraaffiancato a «bravazzi, spadaccini e sgherridi piazza»

BullismoIl termine bullismo deriva dall’inglese“Bullying” e si riferisce a un’oppressionepsicologica o fisica, ripetuta e continuatanel tempo, perpetuata da una persona ‐ oda un gruppo di persone – piùpotente neiconfronti di un’altra persona percepitacome più debole.

“Uno studente è oggetto di azioni dibullismo, ovvero è prevaricato ovittimizzato, quando viene esposto,ripetutamente nel corso del tempo, alleazioni offensive messe in atto da partedi uno o di più compagni”.Olweus, 1996

Qualche dato riguardante il bullismoin Italia• Il comportamento èpiùdiffuso tra i maschi che nonnelle femmine (53% contro 38%)• Il 46% dei bulli vive i rapporti con gli altri come se avessea che fare con dei nemici• I ragazzi propendono più per offese fisiche e insultidiretti• Le ragazze con questo comportamento presentano unamaggiore quantità di disturbi di quanti non abbiano ii ragazzi (32% contro 19%) e sono più aduse a creare disagipsicologici, ostracismo ed emarginazione

Incidenza del bullismo nella scuola• “Non solo bolla mediatica”• Fenomeno presente nelle classi scolastiche con il22,3% di episodi ripetuti ed il 27,6% di episodi singoli.• Immune solo il 50% delle classi.Dati Censis, 2008

Il bullismo può essere considerato una sottocategoriadel comportamento aggressivo, con alcunecaratteristiche distintive:‣ intenzionalità‣ la persistenza nel tempoMira deliberatamente a ferire,offendere, arrecare danno o disagio‣ l’asimmetria di potereNella relazione, il bullo è più forte e lavittima è più debole e spesso incapace didifendersi

Forme di bullismo

Gli “attori” che prendono parte agli episodidi bullismo possono rientrare intre grandi categorie:-i bulli, che mettono in atto le prevaricazioni-le vittime, che subiscono le prepotenze- gli spettatori, che non prendono parteattivamente alle prepotenze, ma viassistono.

BULLO DOMINANTE• Aggressività generalizzata verso adulti e coetanei• Impulsività e scarsa empatia verso gli altri• Bassa tolleranza alla frustrazione• Atteggiamento positivo verso la violenza, ritenutauno strumento positivo per raggiungere i propriobiettivi• Sono bambini/adolescenti sicuri di sé, con elevateabilità sociali, capaci di istigare gli altri• Dotati di buone doti psicologiche utilizzate alfine di manipolare la situazione a propriovantaggio, con forte bisogno di dominare gli altri

BULLO DOMINANTE• Manifesta grosse difficoltà nel rispettare le regole• Il rendimento scolastico è vario ma tende adabbassarsi con l'aumentare dell'età• Deumanizza la vittima al fine di giustificare le sueforme di aggressività e di violenza e stabilisce con glialtri rapporti interpersonali improntati quasi sempresulla prevaricazione.Sia nei bulli che nelle vittime, si riscontra una generaleimmaturità nel riconoscere le emozioni.

BULLO GREGARIO• Aiuta e sostiene il bullo dominante• Non prende l’iniziativa di dare il via alleprepotenze• Ansioso e insicuro• Poco popolare• Cerca la propria identità e l’affermazione nelgruppo attraverso il ruolo di aiutante osostenitore del bullo• Ha un rendimento scolastico basso

VITTIME PASSIVE O SOTTOMESSE• Scarsa autostima• Opinione negativa di sé• I bambini vittimizzati sono ansiosi einsicuri, spesso cauti, sensibili e calmi• Se attaccati, reagiscono chiudendosi in sestessi• L'incapacità, l'impossibilità o difficoltà direagire di fronte ai soprusi

VITTIME PROVOCATRICI• Caratterizzate da una combinazione dimodalità di reazione ansiose e aggressive.• Iperattivi, inquieti e offensivi• Tendono a controbattere• Tendenza a prevaricare i compagni piùdeboli• Deficit nel riconoscimento di specificisegnali emotivi, in particolare relativi allarabbia.

Gli “Spettatori”

Fattori di rischio che aumentano• Le relazioni familiari• Il temperamentol’incidenza del bullismo• L’appartenenza ad una etnia• Le difficoltà di comportamento particolari come ladislessia, la goffaggine e le balbuzie.• Le caratteristiche esterne, ad esempio l’obesità e la forzafisica• Bambini poco accettati dai coetanei o con disturbi delcomportamento presentano maggiori probabilità deglialtri di sviluppare difficoltà future nella vita e possono perquesto essere considerati gruppi a rischio.

A livello sociale si èvisto che anche i fattori digruppo favoriscono episodi di bullismo.All'interno del gruppo c'è un indebolimento delcontrollo e dell'inibizione delle condotte negative e sisviluppa una riduzione della responsabilitàindividuale.

Il bullismo sarebbe “una patologia relazionale delcampo gruppale, che prende forma entro un giocodi collusioni reciproche improntate almantenimento della dogmaticità e alla elusionedella responsabilità”.F. Di Maria, 1998

Di Maria (1998) ha considerato che il fenomeno delbullismo è collegabile ad alcune relazioniintercorrenti:1) modelli culturali dell’aggressività presenti nelcontesto sociale2) fattori soggettivi3)variabili situazionali che favoriscono l’insorgere ed ilpermanere delle condotte violente4)le diverse manifestazioni dell’aggressività5)le percezioni e i vissuti del soggetto verso ilcomportamento aggressivo6) i feedback relazionali che pervengono al soggetto

Fattori di ProtezioneRutter (1995), tra i fattori di protezione, individua tresotto‐gruppi tra cui :• le caratteristiche individuali della persona, quali leabilità cognitive e socio‐cognitive, temperamentali eaffettive• la qualità delle interazioni bambino‐ambiente, chepossiamo cogliere nella relazione di attaccamentoverso l’adulto ed i pari• la qualità del contesto sociale amplificato quale siesprime nelle relazioni a scuola e nei rapporti scuolafamiglia.

Fattori di protezioneSecondo Coie et al. (1993), i fattori di protezionepossono operare in modo diretto, diminuendo iproblemi e le difficoltà, oppure interagendo con ifattori di rischio per diminuire l’effetto negativo diquesti ultimi (effetto cuscinetto), oppure ancoraintervenendo sui processi di mediazione checollegano il rischio al disadattamento successivo, edinfine, promovendo il benessere individuale eprevenendo l’insorgenza del rischio.

Conseguenze per i bulliBREVE TERMINE• Basso rendimento scolastico• Disturbi della condotta per incapacità di rispettare leregole• Difficoltà relazionaliLUNGO TERMINE• Ripetute bocciature e abbandono scolastico• Comportamenti devianti e antisociali: crimini, furti, atti divandalismo, abuso di sostanze• Violenza in famiglia e aggressività sul lavoro

Conseguenze per le vittimeBREVE TERMINE• Sintomi fisici quali mal di stomaco, mal di testa• Sintomi psicologici quali disturbi del sonno, incubi, ansia• Problemi di concentrazione e di apprendimento calo delrendimento scolastico• Riluttanza nell’andare a scuola• Svalutazione della propria identità ‐ scarsa autostima

Conseguenze per le vittimeLUNGO TERMINE‣ Depressione‣ Ansia‣ Fobie sociali‣ Disturbi psicosomatici‣ PTSD‣ Ideazione suicidaria‣ Comportamentiautolesivi/autodistruttiv‣ Isolamento sociale‣ Disturbi del comportamentoalimentare‣ Abbandono scolastico‣ Problemi nell’ adattamentosocio‐affettivo‣ A livello sociale: ritiro,solitudine, relazioni carentiQuesti sintomi possono essereevidenti già in tenera età orestare latenti sino adevidenziarsi in adolescenza oin età adulta

Objective: Bullying or being bullied have been demonstrated to be relatedto a broad spectrum of behavioural, emotional and social problems. Thepresent study aimed at analysing psychosomatic, emotional and behaviouralproblems among Italian bullies, victims and bully victims.Study design: In a cross-sectional study, 565 primary-schoolchildrencompleted self-reported measures for bullying, victimisation andpsychosomatic complaints. Teachers rated each child on the Strengths andDifficulties Questionnaire.Journal of Pediatrics and Child Health, 2007

Journal of Pediatrics and Child Health, 2007

Journal of Pediatrics and Child Health, 2007

Journal of Pediatrics and Child Health, 2007

• bullismo omofobicoEvoluzioni del Bullismo• bullismo a sfondo razziale, legatoall'integrazione degli alunni stranieri• la diffusione crescente di forme di violenza di gruppo,il vandalismo contro la scuola• le forme di violenza agita dalle ragazze conl'assimilazione di modalità di prevaricazione che unavolta caratterizzavano l'universo maschile• il coinvolgimento di bambini e preadolescenti nelbullismo elettronico

Bullismo vs Cyberbullying

Cyberbullying“Cyberbullying”, bullismo elettronico o bullismoin Internet, indica le azioni di bullismo chevengono messe in atto tramite l’utilizzo didispositivi di comunicazione elettronici come gliSms, gli MMS, la posta elettronica, i blog, la IM(messaggistica istantanea), l’utilizzo del Web perdiffondere contenuti denigratori, con la finalità divessare una persona o un gruppo di persone.Il cyberbullismo può costituire un reatoinformatico.

Cyberbullying• Il cyberbullismo è un comportamento intenzionale,caratterizzato da danneggiamenti ripetuti e continuativimessi in atto prevalentemente tramite frasi o immaginielettronicheLa vittima è tormentata, minacciata, perseguitata,umiliata attraverso l’uso di Internet, delle tecnologiedigitali o dei telefoni cellulari. Le cyberviolenze sonoconsumate tra coetanei e se coinvolgono anche adultiquesti vengono denominati Cyberstalking. L’utilizzo deidiversi metodi è frutto della fantasia del cyberbullo edella sua capacità di utilizzo delle diverse tecnologie.Bill Belsey, 2004

In Italia i mezzi di comunicazione maggiormenteutilizzati nel cyberbullismo sono:• Telefoni cellulari: MMS, SMS, video e fotoscattate senza permesso, diffusione e scambio difilmati riservati, intimi o pornografici• Internet: posta elettronica, blog, siti personali,IM (istant messaging) siti per la diffusione difilmati e immagini, ad esempio YOUTUBEPrincipalmente il loro uso ha la finalità diappropriarsi di identità altrui, diffamare,escludere, molestare, offendere, perseguitare unoo più soggetti, “happy slapping” (ripresa convideofonino, videocamera di scene violente osessuali con la finalità di diffonderle).

Si indicano con il termine cyberharassment le molestie,gli insulti e le minacce effettuate attraverso internetSecondo uno studio effettuato da Hinduja e Patchin(2006) il 55% del bullismo elettronico avvieneall’interno delle chat‐rooms, mentre circa il 28%avviene via e‐mail.

• Il fenomeno del cyberbullying è in costanteaumento in quanto consente l’anonimato:Schneier individua nella mancanza di visibilità,nell’anonimato la pericolosità del “bulloelettronico”.• Il bullo tecnologico pensa di molestare eperseguitare senza poter mai essere scoperto: ilpersecutore si barrica dietro la cosiddetta mask ofelectronic anonymity. All’interno del mondoelettronico il concetto di Identificazione assumedei confini labili.• Nel contesto del cyberbullying infatti, l’ ”IdentitàReale” viene sostituita dall’ “Identità Virtuale”.

Forme di cyberbullismoEsistono due tipi di cyberbullismo:• aggressioni dirette (messaggi inviatidirettamente alle vittime dai persecutori)• cyberbullismo per procura (attuato con lacomplicità di altri coetanei e in alcuni casi diadulti consenzienti e consapevoli delle violenzeperpetrate).

Aggressioni dirette• SMS dal contenuto minatorio invio di messaggioffensivi senza che vi sia la percezione del dolore o deldanno arrecato alle vittime• “Warning wars”: diversi Internet Providers offronol’opportunità di “scrivere su” un utente commentioffensivi e inopportuni. Spesso gli adolescenti prendonoparte a questa “guerra di intimidazioni” per poter poicondurre offline delle vere e proprie spedizioni punitivesu altri adolescenti, o, nel migliore dei casi, solo burleamichevoli• Uso di screenname per poter scriver maldicenze su altricompagni spacciandosi per altre persone con l’utilizzo dinomi reali ai quali vengono aggiunte o eliminate dellevocali, ad esempio Ganni, Gienni anziché Gianni

• Invio di minacce di morte attraverso SMS o e‐mailpiuttosto che di foto/video• Text wars si ha quando un gruppo si coalizza contro uncoetaneo e vengono inviati centinaia SMS dal telefonocellulare della vittima o dei suoi familiari. I bulli fannopoi in modo di far pervenire ai familiari le esorbitantifatture telefonicheFurto di password• La password viene criptata per poter chattare fingendosiun’altra persona e insultare amici e sconosciuti, i quali nonpossono sapere che a comunicare con loro è il loroamico/conoscente; o per cambiare il profilo della personeinserendo commenti sessuali, razzisti• Modifica della password della vittima per impedirgli l’accessoal proprio account• Furto della password per poter accedere al computer dellavittima e divulgare i contenuti

Blog oggi vengono utilizzati dagli adolescenti come diaripersonali come possibilità di lasciare dei messaggi sullaRete che gli amici possano leggere in qualunquemomento. I cyberbulli modificano i blog altrui perdanneggiare la reputazione dei reali blogger o perschernire altri coetaneiSiti web I ragazzi sono soliti prendersi in giro durante laricreazione a scuola ma oggi alcuni di loro creano dei sitiWeb per ingiuriare i compagni di scuola

Internet polling (elezioni)Vengono stilate on line delle classifiche per eleggere adesempio la ragazza “più facile” della scuola, o la “più calda” oquale sia il “più cretino” della classe o “il meno dotatosessualmente”, altri commenti offensivi e oltraggiosiInvio virus o programmi spiaMolti cyberbulli usano inviare programmi attraverso i qualipossono accedere al computer delle vittime scaricare icontenuti dagli hard disk o cancellarne l’intero contenutoInvio di e‐mail porno e Instant MessagingSpesso i cyberbulli inseriscono le loro vittime tra gli utenti disiti pubblicitari o pornografici facendo sì che questi ricevanomigliaia di e‐mail quotidianamente

Filmografia consigliata per descrivere ilfenomeno.1) A history of violence (2005) 95 min.2) Basta guardare il cielo (1998) 106 min.3) Bowling a Colombine (2002) 120 min.4) Carrie ‐ Lo sguardo di Satana (1976) 98 min.5) Elephant (2003) 81 min.6) Evil ‐ Il ribelle (2003) 114 min.7) Fuga dalla scuola media (1996) 87 min.8) Game over (2005) 43 min.9) I ragazzi del coro (2004) 95 min.10) I ragazzi della 56^ strada (1982) 88 min.11) Il ragazzo dai capelli verdi (1948) 78 min.