Signor Decina, Signorina Unità - maestrantonella.it

Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti AntonellaP roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recuperoCompetenza/eda sviluppareSaper quantificare e calcolare.Saper procedere in modo logico e coerenteSaper classificareSaper collaborare con altri per uno scopo comuneSaper cogliere ed utilizzare collegamenti di causa ed effettoSaper comprendere le consegneGIOCO ­ DRAMMATIZZAZIONE per comprendere/consolidare il concetto di cambio inaddizione e sottrazioneProposta di lavoro per alunni di classe prima (secondo quadrimestre), seconda o terzaOccorrente: cannucce colorare, tagliate a metà; scotch di cartaSi predispongono 9 mazzetti di cannucce, legandone insieme 10 alla volta con loscotch di carta: rappresenteranno le decine.Si lasceranno poi un bel po’ di cannucce “sciolte”.Si faranno utilizzare le cannucce ai bambini per operare con le quantità ed effettuareconcretamente operazioni senza cambio. Questa è una prassi piuttosto abituale nelladidattica quotidiana nelle prime due classi.LA DRAMMATIZZAZIONE­GIOCO: SIGNOR DECINA, SIGNORINA UNITÀSi preparano parecchi foglietti: su alcuni di loro si scriverà “Decina” e su altri “Unità”.L’insegnante tiene le cannucce “sciolte” e a mazzetti.Si chiamano due bambini, che si rivolgeranno verso la classe/il gruppo di alunnipresenti, con la lavagna alle spalle. Un maschietto rappresenterà la decina, unafemmina l’unità. (è ovviamente possibile chiamare bambini dello stesso sesso,modificando l’appellativo “signor” o “signorina”, ma il gioco è più divertente e ilconcetto viene solitamente meglio compreso se c’è anche una differenza di genere.L’insegnante attaccherà ai loro grembiulini, con lo scotch di carta, i due biglietticorrispondenti al valore posizionale e farà disporre i bambini in modo che l’ordineposizionale sia rispettato. Il resto del gruppo/della classe farà da spettatore e saràchiamato a fare l’”attore” in momenti successivi.L’insegnante spiegherà quindi le “regole del gioco”:­ I due personaggi sono insieme, rappresentano un numero e quindi dipendono unodall’altro: quando ce ne sia la necessità, devono prestarsi cannucce a vicenda.­ Il Sig. Decina potrà tenere solo mazzetti da 10 e la sig.na Unità solo cannuccesciolte; in nessun caso potranno averne più di 9 in mano, se non per il temponecessario ad uno scambio:­ Se la sig.na Unità si trovasse in mano più di 9 cannucce, dovrà raggrupparne infretta 10 e passare il nuovo mazzetto al Sig. Decina­ In caso il Sig. Decina si trovasse a dover dare delle cannucce alla Sig.na Unità,dovrà sciogliere uno dei suoi mazzetti e darglielo tutto: non può infatti tenere inmano cannucce sciolte.L’insegnante consegnerà un certo numero di cannucce sciolte alla “Sig.na Unità” e uncerto numero di mazzetti al “sig. Decina” (inizialmente è consigliabile consegnare al“sig. Decina” un solo mazzetto).

Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti AntonellaP roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recuperoPoi, per rinforzare quanto sta avvenendo, chiederà: “Sig. Decina, quanti gruppi hai?”Il Sig. Decina dovrà contare i suoi gruppi di cannucce e dirne il numero; l’insegnantefarà quindi la domanda alla Sig.na Unità: “Sig.na Unità, quante cannucce hai?” equesta conterà e risponderà.“Quanto avete insieme?” (tot decine e tot unità, cioè il numero…).Ognuno dei due bambini scriverà alla lavagna la cifra che possiede, rispettando lapropria posizione spaziale ­ e quindi l’ordine posizionale delle cifre.A quel punto, l’insegnante sceglierà un’altra bambina dalla “platea”, le attaccherà sulgrembiule un altro bigliettino con scritto “Unità” e le consegnerà un certo numero dicannucce sciolte, in modo che, sommate a quelle della bambina già “in gioco”,superino il 9.L’insegnante chiederà anche a lei di contare le cannucce e riferirne il numero allaclasse/platea.La Sig.na Unità appena chiamata scriverà quindi alla lavagna il segno + dopo le cifrescritte dai compagni, aggiungerà la quantità che ha in mano e poi ancora un =poi dovrà consegnare le sue cannucce alla Sig.na Unità che era già in gioco e ci saràobbligatoriamente il passaggio concreto di cannucce: la prima Sig.na Unità si troveràinfatti in mano troppe cannucce e se ne dovrà liberare in fretta, raggruppandone 10con lo scotch e passando il mazzetto al Sig. Decina.L’insegnante chiederà quindi nuovamente alla coppia: Sig. Decina, quanti gruppi da10 hai in mano adesso? E tu, Sig.na Unità, quante cannucce “sciolte” hai adesso?I due bambini scriveranno quindi insieme il risultato.Si ripeterà il gioco, aumentando e variando la difficoltà (si darà un numero maggioredi mazzetti al Sig. Decina, non si daranno cannucce alla sig.na Unità (lo zero…), sichiameranno più Sig.ne Unità per fare addizioni con più termini, si chiameranno siaUnità che Decine ad aggiungersi ai primi “attori”…)Si utilizzerà il gioco anche per la sottrazione con il cambio/prestito, chiamando unaSig.na Unità a chiedere cannucce invece che a darle… In questo caso naturalmentesarà il Sig. Decina a dover sciogliere uno dei sui mazzetti per consegnarlo allacompagna, la quale, in fretta, dovrà cederne il numero necessario alla bambina neoarrivata.Anche nel caso della sottrazione, i diretti interessati riporteranno le cifre e isegni di operazione sulla lavagna e si giocherà in modo sempre più difficile (sichiameranno Sig.ne Unità e sig.ri Decina a fare da sottraendo, anche insuccessione…)P er le classi terze, si aggiungerà al gioco un nuovo “attore”: Nonno Centinaio.In questo modo sarà possibile far visualizzare concretamente anche il cambio/ilprestito ripetuto (da unità a decina, da decina a centinaio ­ e viceversa) anche insituazioni particolarmente difficili (minuendo con le cifre di unità e decine inferiori alleunità e decine del sottraendo).