«Ti adoro, mio Dio, ti amo con tutto il cuore, ti ... - Colle Don Bosco

emergenzaeducativaa cura diSilviaFALCIONEè difficileeducare OGGI?Intervista a Don Domenico Ricca, Cappellano del Ferrante Aporti, Torino«... Non pochigenitori e insegnantisono tentatidi rinunciareal proprio compito...»16Vorrei partire da una provocazione diPapa Benedetto XVI che dice:«Educare non è mai stato facile e oggisembra diventare sempre più difficile:perciò non pochi genitori e insegnantisono tentati di rinunciare al propriocompito, e non riescono più nemmenoa comprendere quale sia, veramente, lamissione loro affidata. Si parla perciòdi una grande “emergenza educativa”,confermata dagli insuccessi a cui troppospesso vanno incontro i nostri sforzi performare persone solide, capaci di collaborarecon gli altri e di dare un senso allapropria vita. Viene spontaneo, allora, incolparele nuove generazioni, come se ibambini che nascono oggi fossero diversida quelli che nascevano nel passato.Si parla inoltre di una “frattura fra le generazioni”,che certamente esiste e pesa,ma che è l’effetto, piuttosto che la causa,della mancata trasmissione di certezze edi valori».Oggi siamo di fronte a una vera e propria“poltiglia valoriale e comportamentale”,sempre più accettata dal corpo sociale,che porta ad una generale deregulationdei comportamenti: la trasgressionenon scandalizza più e ci si trova di frontead un “casting personale di massa”.È la fotografia scattata dal Censis aigiovani fra i 18 e i 30 anni in una ricercapresentata a Roma. Un numero sempremaggiore di questi giovani pensano cheavere successo nella vita significa soprattuttorealizzare le proprie aspirazioni(37,9%) ed essere se stessi (25,4%),e che il modello vincente che la societàpropone è quello di diventare ricchi efamosi (31,3%) (Censis, Giovani, la trasgressioneche non scandalizza, RedattoreSociale 16 giugno 2009). Però, ungiovane su quattro considera importanteil “fare qualcosa di utile per gli altri”.La gerarchia delle cose importantidella vita vede ancora confermare il primatodi quegli aspetti legati alla sfera piùprivata ed intima della persona: famiglia,amore, amicizia. Ma sembra leggermenteaccrescersi l’importanza attribuitaall’impegno sociale, culturale, religiosoe la stessa attività politica segnala il timidorisveglio di attenzione verso problemie bisogni della vita collettiva.Anche l’atteggiamento verso il futurosubisce influenze negative se siguarda alle condizioni di partenza.L’atteggiamento con il quale si affrontala vita varia molto a seconda dellecondizioni in cui ci si trova a viverlae degli strumenti che si hanno a disposizioneper affrontarla.Il maggior tasso di fatalismo è presentetra coloro che sono inattivi, seguitidai disoccupati, mentre sia gli studentisia coloro che svolgono un lavoro si collocanonell’area dell’autodeterminazione.Anche le condizioni familiari influisconosu tale atteggiamento.Inoltre coloro che provengono da famiglieculturalmente povere, si collocanodecisamente nella zona del fatalismo,al contrario di chi invece ha i genitoricon gradi di istruzione elevati.La mancanza di un futuro come promessaarresta il desiderio nell’assolutopresente. Meglio star bene e gratificarsioggi se il domani è senza prospettiva.Quali sono, secondo la tua esperienza,i maggiori bisogni educativi dioggi?In un clima di fragilità e frammentarietà,dove sono saltate le grandi cornici,i ragazzi hanno bisogno di una cura maggiore,di un accompagnamento discreto,ma costante, di non essere abbandonati ase stessi. Hanno bisogno di adulti competenti.Ma chi è l’adulto “abbastanza competente”.I genitori no, gli insegnantineppure... Sarà lo specialista, il terapeuta?No, per questi adolescenti l’adultocompetente è chiunque coltivi ed esprimauna forte passione per «qualcosa».