Lo Staff di Albatros

GITA A PARIGI
Lorenzo Gianfelici
ALBATROS 35
Fatti di scuola
“Siam rimasti soli prof”. Sono queste le ultime parole, condite con forte accento romagnolo, che ricordo
della gita di V di quest’anno a Parigi. Parigi la conoscevo già, c’ero stato da turista e per un anno era
anche stata la mia casa. Ripensandoci sembra passata una vita, ma non è stato poi tanto tempo fa. In mezzo
però si sono succeduti tanti eventi, incontri, nuove esperienze e, la vita, se non ti impegni a trattenerla anche
nei suoi dettagli, � nisce che se ne va, ti rimangono delle sensazioni confuse, dei volti un po’ sbiaditi, delle
stanze che non rivedrai mai più. E allora sei preda della malinconia, perché ti rendi conto che, come tutte
le cose, anche l’esperien- za più intensa, se non te
ne prendi cura, se non la proteggi dalla marea degli
attimi che si succedono, se insomma sei tutto preso dal
presente, rischia di perder- si. Non dico che sparisca,
ma rimane nascosta, come in una sorta di schiena o
rovescio del tempo… Ser- vono altre esperienze per
ridestarla, altri incontri per richiamarla, e anche altre
orecchie a cui, in qual- che modo e come meglio
puoi, raccontarla. Succede questo di miracoloso nell’incontrarsi:
l’altro è come uno specchio che, se c’è buona
luce, ri� ette parti di te che credevi perdute, con la sua
sola presenza fa risorgere interi continenti sommersi.
La gita di V è stato questo per me: un ritornare
sui miei passi con altri passi e altri occhi. Nelle angosce
di alcuni studenti alle prese, per la prima volta, con un
viaggio in aereo, ho rivisto la mia angoscia nel prendere
i bagagli e salutare i miei affetti più cari che non
avrei rivisto se non dopo molti mesi. Nello stupore
degli studenti di fronte alla Tour Eiffel illuminata di notte,
ho rivissuto l’emozione nel capire, per la prima volta,
di vivere in una città che mi avrebbe dato tanto. Osservandoli
minuscoli sotto l’immensa Grande Arche mi
sono tornati in mente tanti pomeriggi passati in quegli
stessi luoghi, il senso di spaesamento di fronte alla
grandezza impersonale dei grattaceli della moderna
zona commerciale di Pari- gi. E poi il Louvre, il museo
d’Orsay, Montmartre, Notre Dame e il Centre Pompidou,
salire su � no in cima, e vedere dall’alto una città che non ti aspetti, immobile, tranquilla, senza rumore.
Insegnare, in classe e fuori, vuole dire, in fondo, questo: ripercorrere a ritroso il proprio cammino, accompagnando
gli studenti sui tuoi stessi sentieri, impegnarti af� nché nessuno si perda per strada, far sì che
vedano quella bellezza che anche tu un giorno, per poco e dopo mille fatiche, hai visto, e lasciarti coinvolgere
nei loro sguardi, in modo che ti aiutino a vedere cose che magari ti erano sfuggite. Un panino al foie gras e
tartufo in un ristorante vicino Place de la Concorde che non avevi mai assaggiato, una passeggiata alla Sorbona
insieme al sogno di una studentessa che vorrebbe andarci a studiare, l’emozione di fronte ad un quadro
di Caravaggio al Louvre che non ricordavi nemmeno di aver visto, l’impegno di aspiranti ingegneri che
cercano, senza gran successo, di spiegare il meccanismo delle luci intermittenti della tour Eiffel. E vengono
fuori domande che non ti eri mai fatto, che ti spiazzano, a cui non sai rispondere, e risposte ad altre domande
che invece sei contento di poter dare dopo che anche tu le avevi fatte e altri ti avevano risposto. In classe
e fuori, per esempio a Parigi, si coglie bene cosa signi� chi eredità, e come anche quest’ultima possa morire
se non c’è qualche domanda che di nuovo la interpelli, rivitalizzandola, dandole nuova forma nel presente.
Tutto questo penso voglia dire vivere e rivivere, e scoprire che se non riesci sempre ad aver cura della
tua vita passata, può capitare di incontrare dei ragazzi e delle ragazze di 18 anni che, anche non volendo, ti