marc 07-def - La Patrie dal Friûl

LA PATRIE DAL FRIÛL _ MARÇ 2007 _ 26La Patrie TecnologjicheCHRISTIAN ROMANINI, STIEFIN DEVOTI E STIEFIN TABOGHEI fantats dal flum a fasin podcast!Une esperience didatiche inovative tes scuelis di Manzan e di chê rêt scolasticheNus contie di ce che si trate e cemûtche e je nassude cheste iniziative? IlPodcast e je une radio che si sint, si viôt, silei e si navighe. E je une maniere inovativepar comunicâ cun chei altris, par fâ sintî lanestre vôs e jessi plui dongje ancje ai amîslontans. Al è un imprest che si lu dopreune vore in Americhe e cumò ancje inEurope tes scuelis e tes universitâts peformazion dai students. O podìn produsi ediscjamâ contignûts audio e video didaticscul computer par podêju dopo tornâ aviodi e scoltâ cuant che o vin voie ancje suiletôrs mp3 e celulârs. O podìn meti dentriimagjins, tescj, opuscui impagjinâts in pdf eleams a pagjinis web. O podìn creâ untelegjornâl, films, documentaris, videocreatîfs, clips musicâi e tecnics,videotutoriâl, ciclis di lezions,dispensis a pontadis, fumuts.Chest al è il podcasting, une desultimis frontieris de didatiche.In struc al è un sisteme che tipermet di discjamâ vie internetin maniere automatiche episodis“tancj insegnantsa son daûr a realizâepisodis podcastin lenghefurlane”audio e video e ae fin puartâju suntun letôrmp3: il podcast si pues paragonâlu a unetrasmission radio, che si le pues scoltâledulà, cuant e cemût che si vûl.Parcè vêso decidût di realizâ i podcast?La nestre e je une rêt di 84 scuelis che alavorin e a cooperin comunicant traviersdal sît www.ragazzidelfiume.it. Lis nestriscuelis a son suntun teritori une vore larcche al va di Faedis, Sant Pieri, Cividât,Premariâs, Pavie, Manzan fintremai aCervignan. I arlêfs a comunichin tra di lôrstudiant insiemit ancje se a son lontans: siscrivin messaçs e osservazions, a cirin dâtson line che po si comunichin tra classislontanis. Di simpri o sin atents a ce che nuspropon la tecnologjie de comunicazion parfavorî i incuintris in rêt e ufrî formis dicomunicazion gnovis e plui incisivis tra izovins. Cuant che o vin savût che opodevin fâ “podcasting” o vin volût ufrîdaurman une formazion buine ai nestrisdocents. O vin cjapât l’esempli di AlbertoPian, un docent di talian e storie intunescuele secondarie di Turin, che al à fatRadio Tony, unemaniere gnove di fâscuele cui siei arlêfs.Dut al è nassût vie palcors di formazion dalmês di Fevrâr dal 2006inmaneât de rêt etignût propit di AlbertPian. Cun lui o vincapît che o jerinpronts par chestegnove aventure ecence pôre si sinbutâts in chesteesperience che nusviôt tra i prins ancje inItalie. E fevele di nô la stampe taliane (Sole24 ore, La Repubblica, Il Giornale… eancje la RAI); nus àn metût talregjistri des buinis pratichis dalgnûf libri “L’innovazionetecnologica nella scuola 2006”promovût dal Ministeri de publicheistruzion e o vin di pôc timp vinçûtancje il prin premi al concors dalMinisteri-edidablog pal miôr podcastdidatic. Vie pal cors di formazion,patrocinât e finanziât dal Ufici ScolasticRegjonâl dal Friûl- Vignesie Julie o vinimparât in pôc timp ce che al è e cemût chesi fâs il podcast a scuele. O vin decidût cunentusiasim di slargjâ l’ûs dal dal podcastparcè che si sin inacuarts des potenzialitâtsgrandonis dal imprest. Di un an in ca la rête da diviers podcast finalizâts pe didatichee pe comunicazion.Ce pensino i arlêfs? Cemût le ànocjapade? O fasìn podcast cui fruts descuele de infanzie, cui fruts de scueleprimarie e cui fruts de scuelesecondarie di prin grât. Chescjarlêfs a son nassût te ete digjitâl ea vivin travanât di tecnologjie egnûfs media. La propueste le àncjapade cun entusiasim a ducj inivel. Se pai plui piçui al è tantche un zûc “... fasìn fente che ojeri jo” pai plui grancj e je unemaniere par metisi ae prove, par cognossisimiôr e par comunicâ cun chei altris. Tal“al cres un grantentusiasim taifruts che si impegnintal aprendimente tal esercizide dizion delenghe furlane”timp i arlêfs a son deventâts pardabon brâfe a son propit lôr a stiçâ i insegnants parrealizâ episodis di podcast in dutis lisdissiplinis.Ce rûl àno i podcast e lis gnovistecnologjiis in gjenar tal procès dieducazion? E trop puedino judâ il lavôrdai insegnants? O vin sielt di doprâ ilcomputer Apple parcè che nus permet diregjistrâ l’audio cun plui facilitât, metidentri jingles preparâts propit di nô. Unsoftware nus permet di regjistrâ, cunmicrofon esterni, lis vôs. Traviers di unsisteme di inseriment o podìn meti dentrilis musichis e se o vin voie, intant che siscolte, si puedin viodi imagjins o si puedinvê i links di aprofondiment sul web. Dutchest in maniere facile e intuitive, propitcome che nus plâs a nô che di agns osielzìn lis tecnologjiis che a facilitin laespressivitât e la comunicazion cenceimpegnâ masse i insegnants su cuestionsmasse tecnichis. O vin pensât ai contignûtsde nestre radio e o vinprogjetât i percors. I argomentsno son mancjâts; jessint une rêtdi 84 scuelis che a lavorin adundi plui di siet agns su progjetsdi aprendiment cooperatîf eformazion, o cjatìn di subit chechest imprest... nus coventavepropit! Traviers il nestripodcast o slargjìn la ufierte formative ecomunicative de rêt.