I preadolescenti come oggetto di studio della Psicologia Sociale

33questo riguarda di più le ragazzine….), si raccontano più e più volte gli episodiaccaduti a scuola, accompagnati dai loro commenti e dalle valutazioni sui professori(costruiscono il loro significato dell’esperienza scolastica), confrontano le diverseregole familiari per individuare strategie di negoziazione con i genitori (mettono indiscussione le regole e l’autorità degli adulti).Essere amici implica quindi anche la capacità di adattarsi progressivamente aicambiamenti e questo compito è facilitato dal rispetto guadagnato presso gli altri edalla sicurezza sulla propria identità (Confronta con il paragrafo 3!).In altre parole ciò che conta è possedere uno status sociale positivo, godere peresempio di popolarità far i compagni, al contrario esistono ragazzini marginali se nonaddirittura rifiutati; su quest’ultimo tema si può addirittura parlare di una “carriera”dei ragazzi marginali, che sono tali fin dalla scuola elementare e così restano neglianni successivi. In questi bambini si trovano spesso due caratteristiche, in alcuni casiassociate pericolosamente fra loro: la scarsità di abilità sociali (entrare nei giochi,saper negoziare, argomentare…) e comportamenti più o meno aggressivi.Sono frequentemente questi ragazzini marginali a preoccuparci di più, perché in lorotemiamo di riconoscere i “sintomi” di problemi futuri o di devianza; maripercorriamo un attimo il discorso fatto fino ad ora e chiediamoci dove sono gliadulti.Cosa dovrebbe fare un educatore quando si accorge delle scarse abilità sociali di unbambino? Dovrebbe aiutarlo a costruirle.Come, direte? Per esempio facendogli vedere in atto le routine di accesso ai giochi(“se un gruppo di bambini gioca con la palla, l’ultimo arrivato non può inserirsi dicolpo, ma deve prima osservare, poi raccogliere la palla caduta, poi avvicinarsilentamente fino a quando non gli verrà consentito di partecipare”), anticipando cosapuò accadere se si fa prendere dalla rabbia e diventa aggressivo (“ se tu faiquesto…allora..); in altre parole accompagnando il bambino marginale nel suopercorso di acquisizione di abilità sociali e di controllo dell’aggressività.E non basta farlo una sola volta; i bambini marginali devono essere individuatiprecocemente, osservati ed aiutati fin da piccoli, per evitare che si inneschino