I preadolescenti come oggetto di studio della Psicologia Sociale

26soggetto lo porterà comunque a mantenere il nucleo forte dell’atteggiamento, variandosolo un po’ il comportamento (“la scuola è importante, ma poiché non mi chiedono dilavorare io mi adeguo”); in caso contrario potrebbe essere l’atteggiamento amodificarsi (ho sempre saputo che la scuola non mi piace, quindi adesso posso nonfare niente).L’esempio proposto è molto banale e semplicistico, ma il suo scopo è quello di farriflettere il lettore su come ogni comportamento, anche il più deprecabile, possaessere spiegato in vari modi e partendo da aspetti diversi dell’esperienza soggettiva.Un’altra considerazione: nel paragrafo 2 abbiamo parlato di stili “autoritari” nellaconduzione dei gruppi; se provassimo a considerare la famiglia un piccolo gruppo cosìcome la classe? Genitori autoritari ed insegnanti autoritari, oppure democratici olaissez-faire trasmettono i loro atteggiamenti ed i ragazzini……acquiescenza?Identificazione? Interiorizzazione? Difficile fare una corrispondenza termine a temine,però c’è spazio per riflettere!SCHEDA 5Atteggiamenti, valori, conflittiNel 1943 Newcomb studiò in un college americano il modo in cui si modificano gliatteggiamenti in una situazione che vede l’influenza di gruppi di riferimento conatteggiamenti e valori diversi. All’epoca della ricerca il college era frequentato quasiesclusivamente da studenti bianchi, protestati, di elevato ceto sociale, provenienti dafamiglie conservatrici; il college aveva uno stile di vita molto democratico, in cuierano favoriti i rapporti sociali e gli scambi fra studenti ed insegnati.Il ricercatore fu colpito dal fatto che mentre le matricole dimostravano ideeconservatrici, gli studenti più anziani mostravano atteggiamenti liberal-democratici;