I preadolescenti come oggetto di studio della Psicologia Sociale

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18da quelli del prototipo di “artista” non solo immaginandone l’aspetto fisico (portare onon portare una divisa) ma anche dovendone immaginare la casa (ben curata – indisordine), le abitudini nel tempo libero ( palestra – serate di teatro d’avanguardia), igusti e le preferenze.La capacità di attribuire un elemento ad una categoria dipende quindi dalla maggioreo minore congruenza dell’elemento con la nostra esperienza relativa al prototipo dellacategoria stessa; le conoscenze contenute in una categoria sono poi organizzategerarchicamente, sistemate in classi e legate da rapporti di inclusione.Alcune caratteristiche di un elemento hanno poi una rilevanza maggiore nel processodi categorizzazione, poiché permettono di decidere più velocemente se l’esemplare inesame appartiene alla categoria; inoltre i confini fra una categoria ed un’altra sonomolto influenzati dal contesto sociale e culturale in cui si trova il soggetto che devedecidere. Per esempio una ricerca condotta nell’ambito della psichiatria 5 ha mostratocome gli psichiatri tendano ad avere immagini prototipiche molto ricche circa alcunipazienti, come i maniaco-depressivi, usando però una serie di caratteristiche chederivano loro dalle definizioni presenti nei manuali di psichiatria; la categorizzazionein questo caso è quindi il prodotto di una ridefinizione di tipo professionale e pratico,guidato dalla conoscenza e dall’esperienza.Per quanto riguarda più direttamente le persone, ci viene i aiuto la nozione di schemadi persona, inteso come l’insieme delle conoscenze relative ad fenomeno sociale;questa struttura può funzionare come un modello di riferimento per un particolareaspetto della realtà e permette quindi di riconoscere nelle nuove informazioni lecaratteristiche che le fanno appartenere a schemi diversi.Ogni schema ha una parte costante, che definisce le caratteristiche costitutive delconcetto a cui si riferisce, ed una parte che può variare.Facciamo un esempio: quale può essere lo schema riferito al concetto di “pompiere”?Un uomo, fra i trenta ed i quarant’anni, muscoloso, che non ha paura ne dell’acqua ne5 Cantor e col. (1980) in Arcuri L. (1985) Conoscenza sociale e processi psicologici.Bologna, Il Mulino.
19del fuoco ne di salire sulle scale ad altezze vertiginose; ora vediamo invece la partedello schema che può variare: indossare una bella divisa arancione, trovarsi in mezzoalle fiamme o su una barca, dirigere i getti d’acqua sulle fiamme o recuperare dai tettidelle case gli alluvionati.Inoltre quando le informazioni raccolte su una persona sono lacunose, lo schema offrela possibilità di completare i dati mancanti.Continuiamo l’esempio precedente: se vediamo una uomo, con una bella divisaarancione e l’elmetto salire una scala appoggiata ad un palazzo e dirigersi verso unafinestra da cui esce fumo….attiviamo lo schema del pompiere e….gli attribuiamo lacaratteristica di saper governare la paura!Le persone con cui entriamo in contatto equivalgono, per i nostri processi cognitivi,ad unità concettuali, poichè vi confluiscono un gran numero di informazioni; questosignifica che, per esempio, nel ricordare una serie di eventi le persone in essi coinvoltifungono da indicatori e ci permettono di effettuare le prime categorizzazioni (siamo acasa – al lavoro; la discussione era accesa – pacata; ero d’accordo –in disaccordo).Inoltre alcune ricerche hanno indicato come il potere diagnostico delle informazioni,nei termini di organizzazione gerarchica delle conoscenze e di funzione-guida nelloschema di persona costruito a partire dalla produzione di ipotesi sugli individui, siamaggiore se si parte da tratti a valenza negativa, in quanto sono soprattutto icomportamenti percepiti come “anormali” dall’osservatore ad essere consideratiindicativi di caratteristiche individuali negli osservati. In altre parole ilcomportamento aggressivo di un ragazzino potrebbe essere considerato come una suacaratteristica “innata”: è solo lui che…; è il suo temperamento..; è l’unico dellafamiglia che…..!(Attenzione! Si vada a confrontare la scheda 6 sull’aggressività!)Però la variabilità presente nella vita di tutti i giorni è tale che spesso noi manchiamodegli schemi interpreatativi adeguati, per cui dobbiamo compiere ulteriori processi di
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