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L’improvvisazione
non si improvvisa *
(prolegomeni
per una didattica
dell’improvvisazione)
di Riccardo Brazzale
In quindici secondi, la differenza fra im -
prov visazione e composizione è che
nella composizione hai tutto il tempo
che vuoi per decidere cosa dire in quindici
secondi, mentre nell’improvvisazione
hai quindici secondi.
Steve Lacy
Partiamo da un presupposto: si insegna in via teorica ciò che già
accade nella pratica. Se dunque qui si discute di come si possa
insegnare l’improvvisazione significa che stiamo parlando di una
prassi che esiste da tempo e che aspetta, finalmente, di essere
tradotta in una teoria che ne garantisca un apprendimento ordinato
e logico.
L’improvvisazione è un atto che compete innanzitutto l’approccio
alla quotidianità, e al linguaggio che, nella quotidianità, scorre:
quan do si parla, si conversa, si discute, si espone, lo si fa di norma
con spontaneità; in un certo senso si improvvisa, perché si può
esser portati a farlo anche parlando di argomenti su cui non si è
particolarmente preparati ma su cui è sufficiente avere un bandolo
per partire a dipanare la matassa.
È dunque più naturale improvvisare un intervento orale che pianificare
una relazione scritta.
Senza dubbio è dato normalmente conversare improvvisando
quan do si è in famiglia o tra amici al bar; di norma, invece, si tende
a non improvvisare un discorso (come si suol dire, a braccio)
quando si è relatori a un importante convegno e si è convinti che
sia molto più nelle aspettative generali che chi sta dietro al tavolo
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