4 - Società Chimica Italiana

Le indicazioni della DDSCI per l'insegnamento delle Scienze: uno sguardo all'Europa
spesso organizzate e supportate a livello locale (comuni, associazioni genitori) anche quando fanno parte di
organizzazioni più ampie.
2. Gli insegnanti hanno un ruolo chiave nel rinnovamento dell’educazione scientifica. Far parte di una rete
professionale permette ai docenti di migliorare la qualità del loro insegnamento e supporta la loro motivazione:
l’isolamento è spesso uno degli aspetti negativi della pratica professionale che incide sul loro morale e sulla loro
motivazione. La rete, complementare ai metodi tradizionali di formazione in servizio, offre opportunità di cooperare
dentro la scuola e tra scuole, riflettere collaborativamente, scambiare idee, materiali ed esperienze, avere la
collaborazione di ricercatori e stimoli e supporti dalla ricerca.
3. In Europa questo rinnovamento delle pratiche didattiche nelle scienze è in corso in due iniziative innovative: i
progetti “Pollen” e “Sinus-Transfer”. Queste iniziative stanno dimostrando di essere in grado di aumentare
l’interesse e il rendimento dei bambini in campo scientifico e con qualche adattamento potrebbero essere implementate
efficacemente su maggior scala in modo da avere l’impatto desiderato. Il livello di finanziamento richiesto è
compatibile con gli strumenti di finanziamento dell’Unione Europea.
Raccomandazioni del gruppo Rocard
Raccomandazione 1
Poiché è in gioco il futuro dell'Europa, gli attori della scuola devono richiedere azioni per il miglioramento
dell'educazione scientifica alle Autorità responsabili ai diversi livelli: locale, regionale, nazionale ed europeo.
Raccomandazione 2
I miglioramenti nell'educazione scientifica vanno realizzati attraverso le nuove forme di didattica, promuovendo
l'introduzione degli approcci basati sull'investigazione (IBSE), e lo sviluppo di reti professionali per gli insegnanti.
Raccomandazione 3
Si deve prestare particolare attenzione a stimolare la partecipazione delle ragazze alla nuova didattica e accrescere la
loro autostima rispetto all'apprendimento scientifico.
Raccomandazione 4
Si devono introdurre misure atte a promuovere la partecipazione delle città e delle comunità locali attraverso azioni
collaborative a livello europeo, al fine di accelerare il rinnovamento dell'educazione scientifica mediante la
condivisione del know how.
Raccomandazione 5
Si devono migliorare i collegamenti tra le attività nazionali e quelle Europee e si devono creare le opportunità per
aumentare le azioni di supporto, attraverso gli strumenti del Programma Quadro e i programmi EAC, ad iniziative
come Pollen e Sinus Transfer. Il livello di sostegno economico necessario da parte della Comunità Europea è
ragionevolmente stimato in circa 60 milioni di euro per i prossimi 6 anni 22 .
Raccomandazione 6
La Commissione Europea dovrebbe creare e sostenere un Comitato Consultivo Europeo per l'Educazione Scientifica
composto da rappresentanti di tutti gli attori. ”
Conclusioni generali del rapporto
“Per quanto fissare i curricula sia prerogativa dei Ministri degli Stati Membri, si potrebbe fare molto a livello Europeo
per un miglioramento sostanziale dell’insegnamento delle scienze: azioni per promuovere l’adozione di nuove
metodologie didattiche, azioni per aiutare i docenti a presentare gli argomenti in modo efficace ed accattivante, azioni
volte a stimolare un apprendimento basato sull’investigazione.
La revisione e il miglioramento dell’insegnamento scientifico deve diventare una priorità per i politici Europei. Non
solo perchè esso è essenziale per lo sviluppo dei singoli Paesi ma è anche essenziale se gli Stati Membri della
Comunità Europea intendono intraprendere la via per rispondere agli obiettivi di Lisbona.”
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Occorrerebbe che queste linee strategiche fossero accolte anche dal nostro Paese, non fosse altro che per far fronte in
modo sistematico ai fallimenti e alla elevata mortalità scolastica, ma per far ciò occorre che chi sta al Governo investa
nella scuola le risorse necessarie a promuovere il superamento dei limiti messi in chiaro dal rapporto Rocard, invece di
operare all’opposto con tagli indiscriminati, per nulla legati a questioni di merito. L’UE ha promosso e finanziato
progetti tesi al cambiamento e il documento Rocard ce ne informa opportunamente:
“Il Gruppo ha avuto l’opportunità di esaminare molte iniziative di alto livello le cui attività contribuiscono allo
sviluppo di interesse verso la scienza e il coinvolgimento dei giovani in questo campo di studi. La specificità di Pollen e
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22. Dunque nel periodo 2007-2013.
CnS – La Chimica nella Scuola Ottobre – Dicembre 2009