piano dell'offerta formativa - Alighieri Aulla - Istituto comprensivo

PIANO DELL’ OFFERTA FORMATIVA
CHE COS’ E’
Il piano dell’offerta formativa, secondo il regolamento sull’autonomia didattica e
organizzativa, è il documento fondamentale della scuola che la identifica dal
punto di vista culturale e progettuale e ne esplicita la progettazione curricolare,
extracurricolare, educativa e organizzativa.
A COSA SERVE
Il POF deve rispondere alle domande talora contraddittorie e alle molteplici sfide
di una società complessa e identificare la scuola come punto di riferimento di
aggregazione forte, come polo culturale della comunità, centro propulsore di
politiche di informazione, orientamento, prevenzione, socializzazione, raccordo –
scambio - complementarietà con la famiglia e il territorio.
STORIA DELL’ ISTITUTO COMPRENSIVO “ D. ALIGHIERI ”
L’Istituto che comprende la scuola dell’infanzia, la scuola elementare e la scuola
secondaria di primo grado del comune di Tresana e la scuola secondaria di primo
grado del comune di Aulla viene istituito nell’anno scolastico 1999/2000.
La scuola dell’infanzia, nata nei primi anni del 1970, oggi si trova in un edificio
funzionale e confortevole a margine della “ selva ” di Barbarasco.
La scuola primaria “ Pietro Lazzerini ” che ha una storia molto antica, risalente alla
fine dell’Ottocento, oggi è ubicata nello stesso edificio della scuola secondaria di
primo grado che fu aperta negli anni ’60 in seguito all’istituzione della scuola media
unica.
La scuola secondaria di primo grado di Aulla nasce con l’anno scolastico 1945/46
come sezione staccata della scuola media di Carrara. Il 20 gennaio 1946 la giunta
comunale richiede l’autonomia. L’attuale edificio, costruito alla fine degli anni 50 in
piazza Garibaldi, è intitolato al poeta “ D. Alighieri ”.
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AMBIENTE E TERRITORIO
L’Istituto comprensivo “ D. Alighieri ” si diversifica in due poli:
- Aulla con 12 classi di scuola secondaria di 1°grado.
- Tresana con due sezioni di scuola dell’infanzia, 5 classi di scuola
primaria, 3 classi di scuola secondaria di 1°grado.
In particolare il bacino d’ utenza della scuola secondaria di 1° grado di Aulla
comprende anche l’ambito territoriale del contiguo comune di Podenzana. Le 3
aree territoriali sono limitrofe e situate lungo il medio corso del fiume Magra e fanno
parte della comunità montana della Lunigiana. Da un punto di vista morfologico, il
territorio è costituito da un fondovalle circondato da colline su cui sono ubicati
centri abitati di modesta entità e nuclei di case sparse.
La popolazione è così distribuita Aulla ab. 10820
Podenzana ab. 2125
Tresana ab. 2093
Il territorio è caratterizzato dal nucleo abitativo di Aulla, da alcuni grossi centri
( Albiano, Pallerone, Serricciolo ) e, in particolare, nel comune di Tresana, da
piccoli nuclei e da case sparse. La città di Aulla è sede di importanti nodi stradali e
ferroviari e presenta, inoltre, una diffusa viabilità minore, per cui il trasporto
scolastico utilizza ampiamente i servizi pubblici, come peraltro avviene anche nel
comune di Tresana, sebbene la viabilità sia più carente.
SITUAZIONE SOCIO-ECONOMICA
La città di Aulla ha un ruolo primario nel territorio lunigianese grazie alla sua
posizione geografica che la vede cerniera tra la zona montana a nord e a nord-est
e l’hinterland delle città di costa a sud.
Il fatto economico e sociale più rilevante degli ultimi anni è l’espansione del lavoro
indipendente e autonomo che ha portato ad Aulla il 40% circa di tutti gli esercizi
commerciali in Lunigiana. Il tasso medio di occupazione risulta essere il 62%, di cui
il 3% nell’agricoltura, il 9% nell’industria e il resto nel terziario.
Nel comune di Tresana la situazione lavorativa ruota essenzialmente attorno al
terziario. Non esistono infatti realtà produttive di tipo industriale, ma importante
risulta essere l’artigianato ed è particolarmente diffuso il commercio ambulante. Il
tasso di disoccupazione nelle aree dei comuni interessate è inferiore a quello
provinciale. L’andamento demografico registra flussi migratori dalla campagna
verso i poli produttivi di Albiano, Pallerone, Ragnaia; negli ultimi anni c’è stato un
notevole flusso di immigrati dal Meridione, in particolare da Brindisi e provincia e di
extracomunitari, in prevalenza albanesi, rumeni, russi, magrebini, cinesi,
sudamericani…
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Situazione
scolastica
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2098 2009-2010 Respinti
2008/09
Abbandoni
Scuola
Secondaria
1°Aulla
Scuola
Secondaria 1°
Tresana
Scuola
Primaria
Tresana
Scuola
dell’Infanzia
Tresana
261 245 234 239 244 11 0
38 37 44 49 57 1 0
63 65 69 68 70 0 0
41 36 39 52 54 0 0
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Personale insegnante
Insegnanti secondaria 1° grado 41
Insegnanti scuola primaria 10
Insegnanti scuola dell’infanzia 5
TOTALE 56
Dirigente Scolastico 1
Dirigente Amministrativo 1
Bidelli 12
Pers. Amministrativo 3
TOTALE 17
Alunni Classe Maschi Femmine Totale
S. dell’Infanzia Tresana -
10 8. 8 27 4. 2. 7. 15. .3. *
27 54
S. Primaria Tresana 1F 9 4. 2. 15. 10. 7 4. 16
2F 3 6 14. 3. 9
3F 6 3. 10 7. 8. 16
4F 8 * 6 4. 14. 14
5F 6 7. 9 15
TOTALE 32 38 70
Scuola Secondaria 1° 1° 8 4. 10 18
1B 14 8. 8 . 7 4. 21
1C 12 11. 10 10. 4. 22
1D 10 8. 3. 12 6. 8. 22
1E 9 11 20
TOTALE I 53 50 103
2° 10 12 * * 22
2B 11 10 13. 5. 21
2C 8 * 9 15 6. 4. 23
2D 10 * 13. 9 4. 19
2E 12 4 5 4. 7. 17
TOTALE II 51 51 102
3° 11 * 16 . 6. . 10 7. 21
3B 10 11 21
3C 7 * 9 8. 8. 3. 3. 16
3D 11 13. 7 8. 3. 18
TOTALE III 3E 13 7 20
52 44 96
TOTALE GENERALE 215 210 425
N.B.
- 16 sono iscritti al 3°anno della
scuola dell’infanzia;
- 51 alunni sono di
nazionalità straniera;
-* 8 alunni sono diversamente
abili;
- 15 alunni non hanno scelto
la Religione Cattolica
Legenda:
1 nazionalità nigeriana
2 “ tedesca
3 “ albanese
4 “ rumena
5 “ nigeriana
6 “ russa
7 “ ucraina
8 “ marocchina
9 “ cubana
10 “ cinese
11 “ venezuelana
12 “ eritrea
13 “ equadoregna
14 “ brasiliana
15 “ peruviana
16 “ argentina
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I BISOGNI DEGLI ALUNNI
Dall’analisi dei dati, rilevati mediante questionario, è emerso che i nostri alunni
desiderano:
- star bene: cioè accettare se stessi, socializzare con gli altri, essere disponibili
alla collaborazione;
- comunicare: cioè acquisire e sviluppare comportamenti, capacità e abilità per
rispondere alle diverse richieste e situazioni e per interagire
positivamente con gli altri;
- orientarsi: cioè sviluppare la capacità di prendere decisioni, progettare,
scegliere.
LE ASPETTATIVE DEI GENITORI
Le aspettative dei genitori sono:
- che gli alunni conseguano, circa i saperi essenziali, un livello di
preparazione tale da poter proseguire gli studi a medio e lungo termine;
- che il livello formativo raggiunto consenta di rapportarsi positivamente con il
territorio.
LE RISORSE
Le risorse umane sono il personale della scuola, i genitori, gli esperti e le varie
associazioni.
Il personale sarà utilizzato al meglio per la realizzazione di progetti didattici,
tenendo conto delle professionalità presenti.
I genitori collaboreranno con la scuola e daranno suggerimenti per meglio
organizzare l’attività scolastica.
Gli esperti e le associazioni presenti sul territorio saranno chiamati a
collaborare per la realizzazione di alcuni progetti programmati.
Le risorse materiali sono il territorio, la struttura scolastica, i sussidi e le risorse
finanziarie; esse aiuteranno ad arricchire i saperi già formalizzati.
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LE FINALITA’
La scuola deve:
garantire il successo formativo attraverso l’utilizzo di metodologie educative
e didattiche innovative e un’organizzazione più flessibile ed aderente ai
bisogni dell’alunno;
articolare la progettazione tenendo conto anche delle specifiche esigenze
della realtà territoriale in cui opera;
documentare le procedure, gli obiettivi e successivamente gli esiti del
processo educativo al fine di adeguare gli interventi ai bisogni di ogni alunno,
socializzare le esperienze, far conoscere le azioni e le scelte educative della
scuola a tutte le componenti interessate.
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OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
DELLA SCUOLA DELL’ INFANZIA
La scuola dell’infanzia si propone:
• la maturazione dell’identità personale per favorire l’acquisizione di sicurezza,
autostima e fiducia nelle proprie capacità;
• la conquista dell’autonomia affinché il bambino possa compiere scelte
personali e innovative nel rispetto dei valori della libertà, della solidarietà e
della giustizia;
• lo sviluppo delle competenze con il consolidamento delle capacità sensoriali,
percettive, motorie, sociali, linguistiche ed intellettive;
• lo sviluppo del senso della cittadinanza come “ scoperta degli altri ”;
• la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise, primo
riconoscimento di diritti e doveri;
• il rispetto dell’ambiente naturale.
Obiettivi Formativi
1. Il sé e l’altro
Rinforzare la consapevolezza del proprio sé.
Favorire l’affermazione della propria identità delle diverse situazioni
( a casa e a scuola ).
Condividere valori con gli altri.
Questo obiettivo viene suddiviso in quattro diversi raggruppamenti:
-Sviluppo affettivo ed emotivo.
-Sviluppo sociale.
-Sviluppo etico – morale.
-Corretto atteggiamento nei confronti della religiosità.
2. Corpo, movimento
Sviluppo delle capacità percettive, coordinative ed acquisizione degli
schemi motori.
Acquisizione di corrette abitudini igieniche ed alimentari.
Rafforzamento dell’identità sessuale.
3. I discorsi e le parole
Acquisizione delle abilità di dialogo, in particolare: descrizione, narrazione
di esperienze, espressione corretta, ascolto e comprensione delle letture
di testi, accostamento alla lingua scritta.
Linguaggi, creatività, espressione
Attività grafiche-pittoriche.
Attività grammatico-teatrali.
Attività sonore e musicali.
Accostamento alle nuove tecnologie.
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4. Le conoscenze del mondo
Prime intuizioni del numero e competenze logico-matematiche
( classificare, ordinare, raggruppare ).
Percezione dello spazio fisico ed adeguata concettualizzazione
topologica.
Capacità di porre in relazione.
Prime anticipazioni del pensiero scientifico.
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
NELLA SCUOLA PRIMARIA
La scuola primaria si propone, innanzitutto, di valorizzare il patrimonio conoscitivo,
valoriale e comportamentale che i fanciulli hanno maturato in famiglia, nei rapporti
con gli altri e con il mondo della scuola dell’infanzia.
Tale scuola si propone pertanto come ambiente educativo di apprendimento nel
quale ogni fanciullo trova le occasioni per maturare le proprie capacità di
autonomia, di relazioni umane, di progettazione e verifica, di esplorazione, di
riflessione logico-critica e di studio individuale.
Obiettivi formativi
Il percorso complessivamente realizzato nella scuola primaria è teso a promuovere
l’educazione integrale della personalità dei fanciulli cercando di garantire, il più
possibile, la trasformazione delle capacità di ciascuno, derivanti dalle esperienze
pregresse, in reali e documentate competenze. Per questa ragione gli obiettivi
formativi nella loro dinamicità saranno nello stesso tempo punto di arrivo e punto di
partenza, condizione e risultato per ulteriori maturazioni.
Nel primo anno e nel primo biennio gli obiettivi formativi saranno esperiti a
partire da problemi e attività ricavati dall’esperienza diretta dei fanciulli e saranno
visti in prospettiva pluri, inter e trans disciplinare. Sarà cura degli insegnanti far
scoprire agli allievi la progressiva possibilità di aggregare i quadri concettuali
derivanti dall’esperienza all’interno di repertori via via più formali, che aprano
all’ordinamento disciplinare e transdisciplinare del sapere.
Nel secondo biennio a conclusione di un percorso formativo che ha portato i
fanciulli a scoprire la funzionalità interpretativa, ordinatoria e critica della semantica
e della sintassi disciplinari, è possibile cominciare a coniugare senso globale
dell’esperienza personale e rigore del singolo punto di vista disciplinare, organicità
pluri, inter e transdisciplinare e svolgimento sistematico delle singole discipline.
Senza voler mai abbandonare l’aggancio globale all’esperienza e all’integrità di
ogni processo educativo, si organizzeranno le singole attività scolastiche per
discipline o per una o più educazioni appartenenti all’unica Convivenza Civile.
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COMPORTAMENTO , COSTITUZIONE E CITTADINANZA
La Scuola deve essere il fulcro della vita educativa, capace di raccogliere in
positivo tutte le istanze del mondo scolastico ed extrascolastico ed essere luogo in
grado di stimolare la discussione e la partecipazione di tutti. A questo proposito
vengono fissati gli obiettivi riguardanti il Comportamento e la Convivenza civile
( Cittadinanza e Costituzione ).
COMPORTAMENTO
Rispettare i diritti degli altri, gestendo le conflittualità
a) Riconoscere, condividere e rispettare regole comuni e motivate.
b) Vivere le dinamiche relazionali in modo corretto e costruttivo.
a) Vivere le dinamiche relazionali in modo corretto e costruttivo.
Riconoscere e rispettare limiti, regole, responsabilità fissati nel
regolamento d’Istituto:
a) Riconoscere i propri e gli altrui ruoli e doveri.
b) Riconoscere “l’altro” e accettarlo nella sua diversità.
c) Sviluppare un atteggiamento tollerante e aperto.
d) Collaborare con gli altri.
e) Offrire il proprio contributo nella soluzione dei problemi.
Assumersi la responsabilità dei propri doveri di alunno in ambito scolastico
ed extrascolastico:
a) Eseguire le consegne ( portare regolarmente il materiale
scolastico, studiare, fare i compiti, consegnare le comunicazioni,
portare la giustificazione, essere puntuali…).
b) Ascoltare con attenzione ( lezioni, spiegazioni, consigli…).
c) Curare la propria persona ( igiene, abbigliamento…).
d) Partecipare in modo propositivo.
N.B Il voto di “ comportamento ” verrà proposto dal coordinatore o dall’ insegnante
con maggior monte ore, sentiti preventivamente i colleghi. In caso di disaccordo tra
insegnanti si procederà alla votazione a maggioranza.
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CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Sono previsti percorsi specifici per ogni ordine e grado di scuola, dalla scuola
dell’infanzia alla secondaria di I grado.
• Scuola dell’infanzia: conoscenze sul concetto di scuola, famiglia e gruppo,
modi di agire corretti con compagni, genitori, insegnanti e adulti.
• Scuola primaria: nozioni sulla Costituzione e sulla convivenza ( i diritti
fondamentali dell’uomo, il significato delle formazioni sociali, l’importanza della
tutela del paesaggio, nozioni basilari di educazione stradale, salvaguardia della
salute, valori della multiculturalità e del rispetto ).
• Scuola secondaria di I grado: approfondimento di alcuni argomenti, in
particolare dei diritti e dei doveri del cittadino, del lavoratore, studio del diritto
internazionale in materia dei diritti umani e studio delle istituzioni europee.
La nostra scuola partecipa alla sperimentazione dell’insegnamento suddetto
con il progetto “ Cittadinanza e Costituzione come percorso itinerante ”.
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COMPETENZE PER LA FORMAZIONE DEL CITTADINO
1. Imparare ad imparare: promuovere un processo formativo che dal
sapere giunga al fare nell’ottica di uno sviluppo armonico della
personalità.
2. Progettare: favorire l’elaborazione e la realizzazione di progetti, tenendo
conto delle conoscenze apprese e di obiettivi significativi e realistici.
3. Comunicare: promuovere la comprensione e la rappresentazione di
messaggi diversi, attraverso l’acquisizione e l’uso di linguaggi verbali e
non verbali.
4. Collaborare e partecipare: promuovere lo sviluppo e la valutazione delle
proprie e altrui capacità: saper gestire le conflittualità, dare il proprio
contributo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività di
gruppo, rispettare i diritti degli altri.
5. Agire in modo autonomo e responsabile: favorire un inserimento attivo e
consapevole dei propri diritti e bisogni riconoscendo quelli degli altri, le
opportunità comuni, i limiti e le regole e le responsabilità.
6. Risolvere problemi: affrontare le situazioni problematiche in modo
costruttivo.
7. Individuare collegamenti e relazioni: saper individuare i collegamenti e le
relazioni tra ambiti disciplinari diversi, individuando analogie e differenze,
cause ed effetti.
8. Acquisire ed interpretare informazioni: sviluppare la capacità di
affrontare criticamente la realtà e saper utilizzare le informazioni ricevute
e il proprio punto di vista.
9. Rimuovere gli effetti negativi dei condizionamenti sociali, economici e
culturali con particolare riferimento agli allievi di nazionalità straniera.
10. Favorire le relazioni educative interpersonali anche in condizione di
handicap per promuovere apprendimenti significativi e personalizzati.
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OBIETTIVI COMUNI A TUTTE LE DISCIPLINE
della scuola secondaria di 1°grado
1. Sviluppare le quattro abilità di base
• Sapere ascoltare per comprendere meglio.
• Saper parlare per esprimere il proprio pensiero in modo efficace.
• Saper leggere per conoscere meglio la realtà.
• Saper scrivere per favorire una più ampia capacità espressiva.
anche in riferimento ai linguaggi specifici.
2. Promuovere le capacità espressive e comunicative attraverso una
precisa competenza del linguaggio verbale e gestuale ( matematico,
tecnico-scientifico,musicale, espressivo…)
• Saper decodificare ed usare in modo corretto il lessico anche in
riferimento ai linguaggi specifici.
3. Favorire il metodo scientifico di analisi e sviluppare le capacità logiche e
scientifico-operative
• Saper operare in modo corretto in situazioni concrete.
4. Educare al bello e favorire l’acquisizione del senso estetico.
5. Educare ai sentimenti e favorire l’acquisizione di una visione del mondo
secondo principi etici ed ideali.
6. Favorire l’acquisizione di abilità psico-motorie e imparare a conoscere
il proprio corpo e le sue potenzialità.
7. Acquisire un metodo di lavoro autonomo, consapevole, organizzato,
costruttivo ed efficace.
8. Collocare la produzione intellettuale dell’uomo all’interno di un sistema di
vita associata.
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OBIETTIVI PER GLI ALUNNI IN DIFFICOLTÀ CLASSI PRIME
• Relazionarsi positivamente con i compagni e gli adulti.
• Rispettare il materiale scolastico.
• Dimostrare di aver preso coscienza del proprio ruolo di alunno,
portando a termine le consegne a lui rivolte.
• Comprendere i messaggi in lingua italiana essenziali alla propria quotidianità.
• Comunicare oralmente e per iscritto usando la lingua italiana in modo
semplice, ma chiaro.
• Leggere e comprendere semplici testi.
• Saper risolvere semplici operazioni aritmetiche.
• Saper riconoscere le figure geometriche piane.
• Saper risolvere semplici problemi.
• Saper interpretare il linguaggio dei grafici.
• Saper osservare l’ ambiente circostante, rispettarlo e conoscerne gli elementi
essenziali.
OBIETTIVI PER GLI ALUNNI IN DIFFICOLTÀ CLASSI SECONDE
• Saper collaborare con i compagni e con gli adulti.
• Saper rispettare il materiale scolastico.
• Avere coscienza del proprio ruolo di alunno.
• Usare in modo corretto gli elementi della frase italiana.
• Comprendere brevi brani narrativi e descrittivi.
• Esprimersi in modo chiaro e comprensibile.
• Saper risolvere situazioni problematiche relative all’ area scientifica.
• Conoscere il concetto di frazione.
• Saper calcolare l’ area e il perimetro dei quadrilateri.
• Conoscere il teorema di Pitagora.
• Saper usare gli strumenti di calcolo.
• Conoscere le norme di una corretta alimentazione.
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FLESSIBILITA’ DELL’ INSEGNAMENTO
Per rendere l’azione didattica più incisiva e personalizzata, gli insegnanti hanno
individuato le seguenti fasce di apprendimento:
1) Alunni diversamente abili
2) Alunni svantaggiati
3) Alunni carenti in conoscenze ed abilità.
4) Alunni in possesso delle conoscenze e delle abilità
Durante l’anno scolastico sono previste:
Attività di recupero svolte dagli alunni che non possiedono o possiedono in
modo precario le conoscenze e le abilità di studio.
Attività di approfondimento per gli alunni motivati allo studio, in possesso di
solide competenze, di spirito d’iniziativa ed autonomia operativa.
L’I.C., in base alle scelte orarie operate dai genitori, ha articolato per gli alunni un
tempo scuola di: 30, 36 ore settimanali che garantisce percorsi diversificati e
personalizzati ed il conseguimento delle competenze in uscita.
Tenuto conto del contesto territoriale e dell’organico dell’I.C. stesso le attività sono
state così articolate:
Informatica
Attività di potenziamento
Attività di recupero
Attività di alfabetizzazione
linguistica
“ Cittadinanza e Costituzione ”
Conoscenza del territorio
lunigianese
Avviamento allo studio del
latino
Progetti educativi
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STRATEGIE E STRUMENTI
I progetti educativi adottano le seguenti Strategie di Apprendimento:
IL GIOCO
LA CREATIVITA’
L’ESPLORAZIONE
LA SPERIMENTAZIONE
e individuano i seguenti Strumenti:
LA RICERCA / AZIONE
materie curricolari
attività integrative
attività di laboratorio
attività disciplinari
attività di ricerca
attività di produz. personale
attività di recupero / consolidamento / potenziamento
Organizzazione Flessibile e Modulare della Didattica
Le attività didattiche,previa delibera dei Consigli di Classe e/o del Collegio dei
Docenti, sono organizzate in modo flessibile e modulare, utilizzando le seguenti
opzioni:
Ore curricolari
Attività di supporto all’attività didattica
Ore a disposizione
Classi aperte
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VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
Particolarmente importante è la verifica, momento indispensabile per procedere
al conseguimento degli obiettivi fissati.
Le verifiche saranno sistematiche e si avvarranno della somma delle osservazioni
attuate nel corso dell’anno attraverso prove scritte e orali, che dovranno segnalare
le trasformazioni avvenute nella preparazione e nella personalità dell’alunno dai
livelli di partenza fino a quelli finali.
Si articoleranno in:
• IDENTIFICAZIONE DELLE DIFFICOLTA’.
• UTILIZZAZIONE DELL’AUTOCORREZIONE COME BASE
DELL’INTERVENTO DIDATTICO SUCCESSIVO
Verranno effettuate prove di verifica diversificate in base alle attività proposte,
adeguate all’argomento e alla capacità degli alunni, sia a termine di ogni unità di
apprendimento sia a scansione intermedia.
Le prove per gli alunni in difficoltà saranno personalizzate per permettere loro di
analizzare e correggere i propri errori.
Alla verifica del profitto seguirà la valutazione del progresso, attuata attraverso la
misurazione della prestazione dell’alunno e la conseguente “regolazione” della
sollecitazione didattica.
Le prove strutturate saranno misurate, possibilmente, su base 10 e così valutate:
10 9 8 7 6 5 4
Quattro saranno i momenti importanti della valutazione: dicembre, febbraio, aprile e
giugno, concomitanti alla consegna della valutazione intermedia e finale del primo
e secondo quadrimestre.
1

COORDINATORE
Tutte le attività svolte dalle Classi saranno coordinate da un
Coordinatore, al quale sono attribuite le seguenti mansioni:
• redigere il registro dei verbali e controllare l’agenda di programmazione;
• coordinare e stilare la programmazione di classe curando la sintesi dei
progetti educativi su schede prestrutturate;
• proporre su griglie condivise i giudizi globali di valutazione intermedi e finali;
• presiedere il Consiglio su delega del Dirigente;
• controllare che sul registro siano annotate le comunicazioni fatte alla classe
e che le stesse, se rivolte a genitori e studenti, siano riportate sul diario degli
alunni per la firma, che sarà controllata dai docenti della prima ora del giorno
successivo alla comunicazione;
• trascrivere le assenze degli alunni sul foglio allegato al registro di classe ed
informare il Capo d’Istituto in caso di mancanza di giustificazione delle
medesime da parte delle famiglie;
• svolgere funzioni di coordinamento all’interno del consiglio di classe per la
realizzazione di una progettualità funzionale all’apprendimento di ciascun
alunno;
• mantenere rapporti costanti con le famiglie e il Dirigente.
1

ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI
DIVERSAMENTE ABILI
L’inserimento degli alunni diversamente abili nei vari ordini di scuola è finalizzata
alla piena integrazione di ognuno. Offrendo a questa tipologia di allievi ogni
possibile opportunità formativa, l’ I.C. si propone l’obiettivo di consentire ad ognuno
il pieno sviluppo delle proprie potenzialità.
L’integrazione degli alunni diversamente abili impegna i docenti, gli alunni ed i
genitori nel difficile percorso di accettazione della diversità e rappresenta un
importante momento di crescita personale ed umana per ogni componente della
comunità scolastica.
Per ciascun alunno diversamente abile la scuola, in collaborazione con le famiglie
e gli specialisti del servizio territoriale dell’ASL, predispone un apposito “ piano
educativo individualizzato ”, per favorire l’integrazione.
La scuola si avvale dei Docenti di sostegno alla classe e, se necessario, di
personale assistenziale messo a disposizione dagli enti pubblici.
Nell’ I.C. funzionano appositi gruppi di lavoro formati da alcuni docenti delle classi e
dai docenti di sostegno che si riuniscono periodicamente con l’equipe
Psico - socio - pedagogica dell’ASL con lo scopo di migliorare l’efficacia
dell’intervento di inserimento/integrazione.
Il progetto specifico è allegato al P.O.F.
ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI
E NON STABILMENTE RESIDENTI NEL TERRITORIO
In considerazione del numero crescente di alunni stranieri e di alunni non
stabilmente residenti nel territorio, è stato elaborato un progetto che mira alla
creazione di un clima scolastico favorevole e al raggiungimento di un corretto
sviluppo di saperi, che, nella prospettiva della crescita globale e della maturazione
dell’allievo, tenga anche conto della sua cultura di appartenenza.
Per quanto riguarda l’integrazione linguistica, prioritaria per ogni successiva
integrazione, è stato elaborato un progetto specifico di alfabetizzazione rivolto agli
alunni non parlanti la lingua italiana. Il progetto mira a favorire in tempi rapidi
l’acquisizione della cosiddetta “ interlingua ”, in modo da consentire a questi alunni
una prima integrazione nella nuova comunità di appartenenza
Il progetto specifico è allegato al P.O.F.
Nei mesi di settembre ed ottobre gli insegnanti con ore a disposizione, soprattutto
quelli di materie letterarie, tengono corsi di alfabetizzazione agli alunni stranieri, per
permettere loro una prima integrazione nella nuova comunità di appartenenza.
I corsi prevedono una divisione in gruppi di questi alunni.
Al primo gruppo sono iscritti alunni di recentissima immigrazione, che devono
acquisire sia familiarità con i suoni , i segni e le parole della lingua italiana, sia la
1

capacità di comunicare alcune notizie di sé e di chiedere informazioni agli altri,
comprendendo la risposta.
Al secondo gruppo appartengono alunni presenti in Italia già da qualche anno, ma
che devono acquisire e/o migliorare le abilità strumentali di base e i progressi
cognitivi essenziali per quanto riguarda le competenze linguistico – espressive.
INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO
La scuola dell’autonomia presuppone la collaborazione con gli Enti locali, le
associazioni, le realtà culturali presenti sul territorio.
La nostra scuola ha avviato collaborazioni con:
• l’ASL per il progetto “ Integrazione degli alunni diversamente abili ” e per il
progetto “ Educare alla salute.”
• Il Centro Educativo “ La Fortezza ” per aiutare gli alunni in difficoltà nello
studio e nell’esecuzione dei compiti a casa.
• Centro Icaro e Centro Giovanile.
• I Comuni.
• La Comunità Montana della Lunigiana e la Provincia per la realizzazione di
attività curricolari e di progetti specifici sul territorio.
• L’Arma dei Carabinieri.
• I vigili del fuoco.
• La Biblioteca comunale per la fruizione dei locali e del materiale.
• Il Comitato famiglie e i soggetti che operano nel volontariato.
• La Cooperativa NATOUR, il WWF, la Lega ambiente per i progetti di
educazione ambientale.
• L’ACI per il progetto di Educazione stradale.
• L’IRAS per il laboratorio scientifico ambientale.
• I genitori.
• I personaggi significativi della realtà locale.
• Gli esperti esterni.
1

ORGANIZZAZIONE GENERALE DELLA SCUOLA
La scuola di Aulla rimane aperta dalle ore 7.00 alle ore 13.30 di ogni giorno e nei
giorni di lunedì e venerdì fino alle ore 17.00.
Inoltre si effettuano rientri pomeridiani secondo le esigenze di servizio e le richieste
motivate.
ORARIO DI RICEVIMENTO DEGLI UFFICI DI SEGRETERIA
Aulla: dalle ore 9.00 - alle ore 12.00 da lunedì a sabato
Tresana: un assistente amministrativo è presente il lunedì
Il personale ATA
Il personale ATA collabora per favorire l’organizzazione della didattica e per
promuovere l’immagine della scuola, aiutando i docenti nella tenuta dei sussidi e
nella produzione di materiale didattico durante tutto l’anno su richiesta dei docenti e
su incarichi definiti. Può inoltre svolgere piccoli lavori di manutenzione ordinaria,
come da contratto.
Il Dirigente Scolastico
Il Dirigente scolastico riceve il pubblico su appuntamento. Nella sede di Tresana è
presente un giorno alla settimana, preferibilmente il mercoledì, e ogni qualvolta se
ne presenti la necessità.
2

ORGANIZZAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA
La scuola dell’infanzia è aperta per ore 9 al giorno, per 5 giorni la settimana con
chiusura il sabato.
Nei primi giorni di apertura vengono realizzate alcune iniziative didattiche ed
educative finalizzate all’accoglienza di tutti gli alunni, specialmente dei nuovi iscritti.
Questa iniziativa viene ripetuta in occasione della festa di Natale, con la
partecipazione anche dei bambini che frequenteranno la scuola l’anno successivo.
ORARIO DI FUNZIONAMENTO
Entrata ore 7.30 Uscita ore 16.30
Inizio attività educative ore 8.30
I bambini iscritti nell’anno in corso sono 54, divisi in due sezioni eterogenee per
età.
Il gruppo docente è composto da quattro insegnanti più l’insegnante di religione.
I momenti di incontro sono così organizzati:
tre incontri con le famiglie;
tre consigli di intersezione;
due feste di socializzazione e una gita di sabato da effettuarsi con i genitori nel
corso dell’anno.
E’ previsto il servizio mensa a partire dalla fine del mese di settembre fino a metà
mese di giugno .
2

ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
La scuola primaria di Tresana funziona per 5 giorni la settimana con chiusura il
sabato. L’orario è stabilito in 30 ore settimanali con 3 ore di mensa e 3 rientri
pomeridiani per classe.
Orario antimeridiano Entrata ore 8.30
Uscita ore 13.00
Orario continuato con servizio mensa Entrata ore 8.30
Uscita ore 16.30
Il gruppo docente opera su 5 classi con 8 insegnanti ( di cui due con incarico parttime
), più l’insegnante di religione e un insegnante di sostegno, utilizzando il
personale docente in modo ottimale. L’insegnante di sostegno opera su un alunno
di classe 4° per un totale di 12 ore settimanali.
Gli insegnanti effettuano collegialmente le operazioni di programmazione, di
verifica e di valutazione.
RAPPORTI COLLEGIALI ED INDIVIDUALI CON LE FAMIGLIE
Famiglia e scuola hanno proprie specifiche responsabilità nel processo educativo:
perciò è fondamentale per l’interesse degli alunni e per la qualità del servizio reso
alla scuola, stabilire rapporti di reciproca conoscenza, di chiara informazione e di
collaborazione.
I momenti formativi di incontro con le famiglie sono:
- una assemblea generale per i genitori della classe prima ( accoglienza );
- due incontri generali;
- quattro consigli di interclasse con i genitori;
- due incontri coi genitori per la consegna e la spiegazione del documento
di valutazione.
In caso di necessità gli insegnanti o i genitori possono decidere incontri
straordinari, su appuntamento, in orario stabilito dagli stessi.
I tempi assegnati ad ogni disciplina sono articolati secondo lo schema allegato.
2

ORGANIZZAZIONE ORARIA della SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINE
CLASSI
1 2 3 4 5
ITALIANO h9 h9 h7 h7 h7
STORIA-GEOGRAFIA h3 h3 h4 h4 h4
MATEMATICA h6 h6 h6 h6 h6
SCIENZE h2 h2 h2 h2 h2
TECNOLOGIA h1 h1 h1 h1 h1
INGLESE h1 h2 h3 h3 h3
MUSICA h1 h1 h1 h1 h1
ARTE h1 h1 h1 h1 h1
SCIENZE MOTORIE h1 h1 h1 h1 h1
RELIGIONE h2 h2 h2 h2 h2
F.O. h3 h2 h2 h2 h2
2

ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Il tempo scuola è articolato in tempo ordinario di 30 ore settimanali e in tempo
prolungato di 36 ore settimanali, comprensive della mensa.
Il tempo scuola ordinario funziona per 6 giorni alla settimana dalle ore 8.00 alle
ore 13.00 per 30 ore di 60’.
Nei giorni di lunedì e venerdì gli alunni, che frequentano il tempo prolungato,
effettuano i rientri pomeridiani ed escono alle ore 16.
Gli alunni delle classi prime e seconde a tempo prolungato svolgono:
8 ore di Italiano; 8 ore di Matematica e Scienze; 4 ore di Storia, Geografia,
Cittadinanza e Costituzione; 3 ore di lingua Inglese; 2 ore di lingua Francese;
2 ore di Arte; 2 ore di Tecnologia; 2 ore di Musica; 2 ore di Scienze motorie;
1 ora facoltativa di Religione cattolica.
Gli alunni della classe terza a tempo prolungato svolgono:
8 ore di Italiano; 7 ore di Matematica e Scienze; 1 ora di Informatica; 4 ore di
Storia, Geografia e Cittadinanza, Costituzione; 3 ore di lingua Inglese; 2 ore
di lingua Francese; 2 ore di Arte; 2 ore di Tecnologia; 2 ore di Musica; 2 ore
di Scienze motorie; 1 ora facoltativa di Religione cattolica.
Nei giorni dei rientri funziona il servizio mensa e la scuola resta aperta fino alle ore
17.00.
La scuola offre anche, nel periodo novembre-aprile, un servizio di pre-scuola per
accogliere gli allievi che arrivano in anticipo rispetto all’orario di lezione.
E’ previsto un servizio di post scuola per gli alunni in disagio a causa dell’orario dei
pullman.
*La scuola secondaria di primo grado di Tresana funziona per 6 giorni alla
settimana dalle ore 8.25 alle ore 13.30 e nei giorni di martedì e giovedì dalle ore
8.30 alle ore 16.30.
Il tempo scuola è articolato in tempo prolungato di 36 ore settimanali,
comprensive della mensa.
Gli alunni delle classi prime e seconde a tempo prolungato nella settimana
svolgono:
8 ore di Italiano; 8 ore di Matematica e Scienze; 4 ore di Storia, Geografia,
Cittadinanza e Costituzione; 3 ore di lingua Inglese; 2 ore di lingua Francese;
2 ore di Arte; 2 ore di Tecnologia; 2 ore di Musica; 2 ore di Scienze motorie;
1 ora facoltativa di Religione cattolica.
Gli alunni della classe terza a tempo prolungato svolgono:
8 ore di Italiano; 7 ore di Matematica e Scienze; 1 ora di Informatica; 4 ore di
Storia, Geografia e Cittadinanza, Costituzione; 3 ore di lingua Inglese; 2 ore
di lingua Francese; 2 ore di Arte; 2 ore di Tecnologia; 2 ore di Musica; 2 ore
di Scienze motorie; 1 ora facoltativa di Religione cattolica.
2

Alcuni degli insegnanti a disposizione svolgono ore di supporto alla didattica su
attività programmate di sostegno e/o potenziamento.
La scuola offre anche, nel periodo ottobre-giugno, un servizio di pre-scuola dalle
ore 8.10 alle ore 8.25, per gli alunni che ne hanno fatto esplicita richiesta.
La scuola secondaria di 1° grado funziona secondo gli schemi orari di seguito
allegati.
2

ORGANIZZAZIONE ORARIA SCUOLA SECONDARIA di 1° GRADO
Tempo ordinario
Tempo prolungato
29+1 ore settimanali:
36 ore settimanali, comprensive
della mensa
*Italiano
6h
*Storia
2h
*Geografia
1h
*Lingua Inglese
3h
*Lingua Francese 2h
*Matematica e Scienze 6h
*Tecnologia
2h
*Arte Immagine
2h
*Musica
2h
*Scienze Motorie 2h
*Religione ( facoltativa ) 1h
*Italiano
*Storia
*Geografia
*Cittadinanza e Costituzione
*Lingua Inglese
*Lingua Francese
*Matematica e Scienze
*Tecnologia
*Arte Immagine
*Musica
*Scienze Motorie
*Religione ( facoltativa )
8h
2h
1h
1h
3h
2h
8h
2h
2h
2h
2h
1h
* La trentesima ora è
dedicata all’ insegnamento di
“ Cittadinanza e Costituzione ”
2

QUADRO dell’ OFFERTA FORMATIVA della SCUOLA SECONDARIA
di 1° GRADO
AREE DISCIPLINE
MINISTERIALI
ATTIVITA’
LINGUISTICO
ARTISTICO
ESPRESSIVA
- ITALIANO
- INGLESE
- FRANCESE
- MUSICA
- ARTE
- SCIENZE MOTORIE
e SPORTIVE
- TEATRO
- CINEFORUM
- AVVIO ALLO STUDIO DEL
LATINO
- RECUPERO / POTENZIAMENTO
LINGUISTICO
STORICO
GEOGRAFICA
- STORIA
- GEOGRAFIA
- CITTADINANZA e
COSTITUZIONE
- RICERCHE STORICO AMBIENTALI
MATEMATICO
SCIENTIFICO
TECNOLOGICA
- MATEMATICA
- SCIENZE NATURALI
- TECNOLOGIA
- INFORMATICA
- RECUPERO / POTENZIAMENTO
di MATEMATICA
SAPERI TRASVERSALI
- EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
- EDUCAZIONE STRADALE
- EDUCAZIONE AMBIENTALE
- EDUCAZIONE ALLA SALUTE
- EDUCAZIONE ALIMENTARE
- EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’
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RAPPORTI COLLEGIALI ED INDIVIDUALI CON LE FAMIGLIE
Ritenendo fondamentali l’informazione e la collaborazione educativa con le
famiglie, è fissata per ciascun docente 1 ora ( 30 min. per gli insegnanti impiegati
su più scuole ) di ricevimento individuale per i genitori; su richiesta di colloquio non
coincidente con l’orario di ricevimento, il docente potrà incontrare il genitore in altra
occasione.
Durante l’anno si effettuano:
- un incontro del D.S. e dei docenti facenti parte del Consiglio di classe
con i genitori degli alunni delle classi prime;
- un incontro del coordinatore di classe con le famiglie per illustrare la
situazione di partenza della classe e il contratto formativo in
occasione delle elezioni dei rappresentanti dei genitori nei Consigli
di classe;
- due ricevimenti generali in orario pomeridiano a cui partecipano tutti i
Docenti;
- due ricevimenti per le consegne e la spiegazione del documento
di valutazione ( all’ultimo ricevimento partecipazione degli insegnanti
che non sono impegnati negli esami di licenza ).
Sono previste informazioni tempestive e comunicazioni per situazioni
problematiche anche alla presenza di tutti i docenti componenti il Consiglio di
classe. La scuola si adopera per soddisfare le richieste di assemblee di classe da
parte dei genitori ed organizzare incontri con esperti di interesse generale
( problematiche della pre-adolescenza ecc. ) avvalendosi dell’opera degli operatori
psico-pedagogici.
2

ORIENTAMENTO
L’I.C. persegue la finalità di contribuire a sviluppare in ogni alunno l’identità
personale, le capacità di scelta e di assumere decisioni, nel percorso che va dalla
scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di 1° grado.
Per quanto riguarda la CONTINUITA’, l’ I.C. opera in diverse direzioni:
• attivazione di una Commissione mista ( Scuola primaria e secondaria );
• attivazione di attività e progetti condivisi ( scuola dell’infanzia – primaria -
secondaria di primo grado - secondaria di secondo grado ).
Per quanto riguarda l’ORIENTAMENTO degli alunni delle classi terze sono previste
collaborazioni con il tessuto culturale, sociale ed economico del territorio ed alcune
azioni specifiche.
Progetto “ Il filo di Arianna ”: attivazione di orientamento alla scelta e a
supporto del successo formativo.
Presentazione in tutte le classi terze dei percorsi formativi possibili dopo
la terza, mediante l’organizzazione di tavoli orientativi.
Incontri all’interno della scuola, visite presso gli Istituti Superiori, visita al
Salone Tematico di Orientamento SCUOLA / LAVORO / IMPRESA,
per favorire la conoscenza dei diversi indirizzi.
Incontri con esperti del mondo del lavoro per illustrare le tendenze
occupazionali ed i progetti regionali.
2

AGGIORNAMENTO
Il Collegio dei Docenti adotta i seguenti criteri per l’aggiornamento del personale
della scuola:
Libera partecipazione del personale a corsi di aggiornamento, fuori sede.
Socializzazione delle esperienze dei partecipanti ai corsi mediante relazione,
schemi, grafici, ecc.
Sistemazione ed archiviazione dei documenti prodotti nei corsi di formazione ed
aggiornamento.
La partecipazione ad attività di formazione ed aggiornamento costituisce un diritto
per ciascun insegnante, poiché l’efficacia dell’azione didattica richiede la
disponibilità al confronto e all’innovazione.
La nostra scuola, considerate le risorse finanziarie di cui dispone, si impegna a
promuovere corsi di aggiornamento per Docenti e personale A.T.A. in quanto
funzionali a promuovere l’efficacia del sistema scolastico e la qualità dell’offerta
formativa.
Sicurezza
Nell’ambito della sicurezza l’I.C. ha:
• elaborato un “ Piano di sicurezza e di evacuazione ”;
• nominato un Referente alla sicurezza per controllare periodicamente il
rispetto scrupoloso di norme e regolamenti previsti dal Piano e per segnalare
tempestivamente le eventuali anomalie e disfunzioni riscontrate;
• predisposto prove di evacuazione;
• predisposto per il personale della Scuola corsi di formazione tenuti dalla
Protezione Civile sui comportamenti legati alle emergenze;
• formato una equipe operativa d’Istituto.
3

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLA QUALITA’ DEL SERVIZIO
SCOLASTICO E DELLA SUA PRODUTTIVITA’
I bisogni, sempre più complessi, articolati e personalizzati dell’utenza, chiedono
alla Scuola una risposta che deve passare attraverso l’impostazione di programmi
efficaci e di un servizio educativo di qualità. La scuola sta attuando un
“ programma di auto valutazione ” dell’organizzazione scolastica.
INDICATORI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Il progetto adotta, quale criterio per valutare la qualità del servizio scolastico e la
sua produttività, l’auto valutazione del sistema facendo riferimento al piano
dell’Offerta Formativa.
La valutazione di sistema a livello nazionale – momento centrale nell’attuazione
della riforma dell’autonomia scolastica – presuppone l’auto valutazione di Istituto
per la quale esiste un nucleo, formato dalle funzioni strumentali incaricate a
svolgere tale ruolo, per verificare l’efficienza e l’efficacia dei vari processi educativi
e per apportare le modifiche migliorative in una prospettiva di qualificazione
continua del servizio scolastico.
E’ certo che attraverso momenti sistematici di auto valutazione istituiti all’interno
della scuola si può attuare un circuito virtuoso tale da indurre lo sviluppo della
progettualità e della capacità d’iniziativa, e quindi un presumibile miglioramento
della qualità dell’azione didattica, che è condizione necessaria, anche se non
sufficiente, per un miglioramento della qualità dell’apprendimento.
3

PROVE INVALSI
Finalità
- Rilevare elementi di valutazione da confrontare con gli standard nazionali in
modo da avviare azioni per migliorare la qualità della scuola.
- Contribuire al progressivo allineamento degli apprendimenti degli studenti a
standard nazionali.
- Favorire il completamento dell’autonomia scolastica per il raggiungimento di
livelli crescenti di qualità.
ITALIANO
La prova comprende :
parte A - comprensione della lingua scritta
parte B - riflessione sulla lingua: conoscenze grammaticali.
OBIETTIVI e CONTENUTI
Comprensione della lettura:
- comprensione locale e globale del testo ( riconoscimento delle informazioni
implicite essenziali, riconoscimento delle informazioni esplicite, confronto di
contenuti testuali, sintesi..)
- organizzazione logico-semantica ( relazioni interne alla frase: tempo, spazio,
causa, fine, mezzo, modo, relazioni tra frasi indipendenti: esemplificazione,
opposizione, successione temporale )
- lessico ( significato contestuale delle parole ,sinonimi ).
Riflessione sulla lingua:
Le parti del discorso ( verbo ,avverbio,aggettivo,nome, congiunzioni )
La frase ( coordinazione e subordinazione ).
MATEMATICA
Conoscenze:
- I numeri ( con particolare riferimento a: numeri naturali, frazioni decimali,
interi relativi, rapporti, proporzioni, percentuale ).
- Elementi di geometria ( con particolare riferimento a: rette, angoli, figure
piane e solide; congruenza e similitudine; teorema di Pitagora e sue
applicazioni; rappresentazione di punti ,segmenti e figure sul piano
cartesiano, simmetrie ).
- Relazioni e funzioni ( con particolare riferimento a: espressioni algebriche,
equazioni e formule, relazioni, rappresentazione grafica di funzioni di
proporzionalità diretta e inversa ).
- Misure, dati e previsioni ( con particolare riferimento a: attributi ed unità;
strumenti, tecniche e formule; raccolta di dati e organizzazione;
rappresentazione dei dati; interpretazione dei dati, probabilità ).
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Abilità:
- Acquisire la capacità di eseguire algoritmi.
- Acquisire una sensibilità numerica e geometrica che consenta di impostare
e risolvere problemi e quesiti.
- Saper usare i linguaggi specifici.
PROGETTI EDUCATIVI
Per l’ampliamento dell’offerta formativa, in relazione ai bisogni del territorio, alle
scelte espresse dalle famiglie e al diritto degli alunni ad apprendere, l'I.C.
promuove molteplici progetti, che nel corso dell’anno saranno realizzati in modo
completo, cercando di raggiungere pienamente gli obiettivi prefissati, suscitando
l’interesse e l’entusiasmo degli alunni e l’apprezzamento delle famiglie.
Sono elaborati sia progetti di Istituto, che coinvolgeranno tutti gli alunni, sia progetti
specifici di classe che daranno importanza all’ambiente, alla storia e alle tradizioni
della Lunigiana, e metteranno in luce ed esalteranno doti di creatività personale
nell’ambito artistico, musicale e interpretativo, e doti di agonismo sportivo in gare e
tornei.
I progetti allegati al POF realizzano percorsi formativi nelle seguenti EDUCAZIONI:
1) Per educare alla cittadinanza e legalità
- Meeting a Firenze “ Riconciliare l’ Italia, riconciliare il mondo ”.
- Festa della Toscana: percorso storico ed artistico per le vie e piazze di Aulla.
- Progetto di educazione stradale “ Pinocchio in bicicletta ” che coinvolge
le classi della Primaria .
- Progetto “ Scuola Sicura ” promosso dalla Prefettura di Massa Carrara.
- Conferenza “ Internet sicuro ” promossa dalla Prefettura di Massa Carrara.
- Incontro con rappresentanti del Corpo dei Carabinieri.
- Progetto “ Educazione stradale, corso di preparazione per acquisire il
patentino per il motorino ”.
2) Per educare alla salute
- Progetto “ Educazione alimentare ” promosso dall’ ASL.
- Convegni “ Star bene con gli altri per star bene con se stessi ”.
- Incontro con i volontari della Croce Bianca “ Prime nozioni di pronto soccorso ”
- Incontro con gli operatori dell’ ASL , in particolare con i presidenti delle
associazioni AVIS e AIDO.
- Concorso bandito dall’ AVIS: “ Il sangue e la vita ”.
- Concorso: “ Mangiare bene per crescere meglio ”.
- Progetto “ Frutta nelle scuole ” promosso dal Ministero Politiche Agricole e
Forestali, MIUR e dal Ministero del Lavoro, Salute e Politiche Sociali.
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- Progetto “ Mens sana in corpore sano ” promosso dalla Comunità Montana
per tutte le classi della Primaria.
- Progetto “ Dall’ ape al miele ” per tutte le classi della Primaria.
- Progetto “ Educazione motoria ”.
- Una giornata sulla neve.
- Giochi della gioventù di atletica leggera e giochi organizzati dal CONI.
3) Per educare al rispetto dell’uomo, dell’ambiente e alla
conoscenza del proprio territorio
- Documentario “ Le catastrofi naturali ”, presentato dagli esperti della
Protezione Civile.
- Progetto “ Stili di vita ”: un fiume e il suo territorio.
- Laboratorio pomeridiano storico-ambientale.
- Progetto “ Il bosco sopra e sotto ” per la continuità tra la scuola
dell’ Infanzia e la Primaria.
- Progetto “ VIVIDARIA. Piante amiche: diversità vegetale per il benessere ”
per tutte le classi della Primaria.
4) Per educare ad un atteggiamento oggettivo verso la realtà,
potenziando le capacità logiche e di ragionamento.
- “ La settimana della scienza ” : esperimenti e giochi presso il Liceo
Classico di Aulla, esperimenti e giochi presso il Liceo Scientifico di
Villafranca in Lunigiana.
- Gara “ Kongourou della matematica ”.
- Progetto “ Il Giardino nel cielo ” di astronomia.
5) Per educare ai valori della democrazia con
particolare riferimento all’Europa.
- Progetto “ Africa chiama ” per tutte le classi della Primaria.
- Progetto “ Madagascar ” per tutte le classi della Primaria.
- Progetto “ Natale che schianto! ” per tutte le classi della Primaria.
- Progetto “ Spettacolo natalizio di fine anno scolastico ”.
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6) Per favorire ed ampliare l’acquisizione di linguaggi diversi.
- Progetto “ Il cinema a scuola : per educare all’ affettività ”.
- Progetto “ Spettacolo natalizio e di fine anno scolastico ”.
- Progetto “ L’ arte espressa attraverso la fantasia, il gioco,
la creatività ”: laboratorio di ceramica per tutte le classi dell’ Istituto.
- Progetto “ Avvio allo studio della lingua latina ”.
- Progetto “ Sul filo della Storia ” ambito Arte Immagine ( classi 1^ A,B,D
e 2^ A,B,D ).
- Progetto “ Parliamo inglese ” per le classi dell’ Infanzia.
- Progetto “ Giornale in classe ” : campionato di giornalismo promosso
dal quotidiano La Nazione per la classe 3^ B.
7) Per favorire l’acquisizione di strumenti e di conoscenze
utili anche all’orientamento scolastico.
- Progetto “ Il filo di Arianna ”.
- Progetto “ Recupero e potenziamento della lingua italiana e di matematica ”.
I percorsi formativi troveranno un’ulteriore attuazione nella partecipazione a
manifestazioni e concorsi di carattere locale, provinciale, regionale e nazionale.
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VISITE GUIDATE, VIAGGI DI INTEGRAZIONE CULTURALE,
VIAGGI CONNESSI AD ATTIVITA’ SPORTIVE
• I giorni di scuola, che possono essere dedicati a dette iniziative a spese degli
alunni, non devono superare il numero di 6 ( giorni interi; mattina e
pomeriggio ) per le classi terze; per le classi prime e seconde i giorni saranno
al massimo 4. Verranno prese in considerazione deroghe al presente punto,
in caso di eventi straordinari.
• Le proposte di iniziative dovranno essere elaborate dai Consigli di Classe,
interclasse, intersezione.
• Sarà possibile effettuare visite solo in presenza di un’adesione del 70% degli
alunni della classe interessata.
• La proposta di gite dovrà essere accompagnata da una illustrazione motivata
e da un dettagliato programma di attività. In essa dovranno essere indicati
anche gli accompagnatori ( 1 ogni 15 alunni ). Il capo gita dovrà presentare
una breve relazione scritta sull’andamento della stessa.
• La Scuola Primaria potrà fare gite di un solo giorno.
• La Scuola dell’Infanzia potrà prevedere iniziative per il giorno di sabato.
• Le iniziative dovranno essere rivolte prioritariamente agli alunni di uno stesso
plesso.
• Si dovrà tendere a fare partecipare il maggior numero possibile di alunni. Da
qui la necessità di non individuare mete troppo onerose.
• Per preventivi ed ogni necessità bisogna rivolgersi agli Uffici Amministrativi.
• Per le autorizzazioni, i pagamenti e quant’altro qui non indicato saranno
seguite la prassi tradizionale e le disposizioni vigenti.
• E’ vietato organizzare viaggi nell’ultimo mese di lezione. Si fa eccezione per
le visite guidate e giornate verdi.
• Si sconsigliano iniziative nei giorni prefestivi.
• Si vietano iniziative in coincidenza di scrutini, elezioni o altre attività
istituzionali.
• Con gli Uffici dovrà essere curata tutta la documentazione necessaria.
• Si suggerisce, e non solo per ragioni di appartenenza, l’opportunità di visite
guidate ai luoghi d’Arte, ai siti Archeologici, ai Castelli, agli ambienti naturali,
…. della Lunigiana e della Toscana nella sua dimensione storica.
3

REGOLE DI COMPORTAMENTO ALUNNI
- ENTRATA
Gli alunni devono presentarsi a scuola in orario.
Per la scuola dell’infanzia: entro la prima ora.
Gli alunni possono essere ammessi nell’atrio della scuola ( o negli spazi
individuati ) prima dell’inizio delle lezioni, se funziona il pre-scuola.
- ENTRATA IN RITARDO.
Gli alunni che giungono a scuola in ritardo saranno accettati in classe
dall’insegnante della prima ora, ma, il giorno successivo dovranno produrre la
giustificazione firmata dai genitori o da chi ne fa le veci. Si fa salvo il caso in cui il
fiduciario di plesso o l’insegnante di classe accerti che il ritardo è stato causato da
motivi di forza maggiore. Se non verrà portata la giustificazione nei giorni
successivi, il Dirigente avviserà la famiglia.
Potranno giustificare personalmente i genitori ( o chi ne fa le veci ) che
accompagneranno a scuola i figli in ritardo. Il ritardo degli alunni della Scuola
dell’Infanzia dovrà essere preannunciato telefonicamente.
I ritardi dovuti ai mezzi di trasporto, se sistematici, dovranno essere autorizzati,
dal Dirigente Scolastico, su richiesta scritta dei genitori, la quale dovrà anche
sollevare la scuola da ogni responsabilità.
- USCITA.
L’uscita avverrà classe per classe sotto la sorveglianza dei docenti, che
accompagneranno gli alunni fino alla porta d’ingresso. Gli alunni della Scuola
dell’infanzia saranno prelevati dai genitori sul portone d’ingresso o accompagnati
agli scuolabus dagli assistenti comunali o dai collaboratori scolastici.
- USCITA IN ANTICIPO.
La richiesta di uscita dalla scuola prima del termine normale delle lezioni dovrà
essere sottoscritta da uno dei genitori o da chi ne fa le veci e dovrà avere
motivazioni veramente valide.
L’alunno uscirà se prelevato da genitore o da chi ne fa le veci.
Da solo su specifica e motivata richiesta ( scritta e personale ) di un genitore.
Su specifica e motivata richiesta dei genitori o di chi ne fa le veci, in particolare
per il pasto, l’alunno potrà essere autorizzato ad uscire e rientrare da solo, con
esclusione degli alunni della scuola dell’infanzia.
• A scuola IL CELLULARE non può essere acceso e usato.
• I nominativi degli alunni che causano danni agli arredi e alle suppellettili
scolastiche saranno segnalati prontamente al Comune per i provvedimenti di
legge: La scuola provvederà alle opportune sanzioni disciplinari con attività utili
alla comunità.
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DIRITTI DEGLI ALUNNI
Gli alunni hanno diritto ad una istruzione e ad una formazione adatta al loro
tenore psicofisico e ad un progetto educativo di qualità, finalizzato alla “ crescita e
valorizzazione della persona umana ”.
Agli alunni extracomunitari saranno impartiti specifici insegnamenti integrativi, sia
per l’apprendimento della lingua italiana sia per la conoscenza della loro civiltà di
provenienza.
Più in particolare gli alunni hanno diritto:
• al rispetto e all’impiego culturale della pluralità delle idee;
• alla promozione della solidarietà tra componenti scolastiche;
• alla formulazione di richieste;
• allo sviluppo di temi liberamente scelti;
• ad una valutazione trasparente e tempestiva;
• alla libera scelta delle attività integrative aggiuntive e facoltative proposte
dall’ I.C.;
• a percorsi di apprendimento consoni al loro sviluppo e alle loro
esigenze di vita, con particolare attenzione ai diversamente abili;
• al rispetto della vita culturale e religiosa della comunità alla quale
appartengono, comunque a tutto quanto appartiene alla sfera dei
diritti fondamentali del cittadino;
• diritto alle attività di recupero.
DOVERI DEGLI ALUNNI
Gli alunni devono:
• tenere un contegno corretto anche nei pressi della scuola;
• salutare correttamente tutto il personale della scuola, senza distinzione di
corso e di classe;
• non cambiare o lasciare il proprio posto in classe senza il permesso
dell’insegnante;
• non sporcare né danneggiare gli immobili, gli arredi, i muri, le porte, i
sussidi didattici, le suppellettili scolastiche, gli scuolabus;
• non portare a scuola oggetti, giocattoli, libri o giornali non attinenti alle
lezioni. I cellulari devono restare spenti;
• vestire decorosamente e curare al massimo la pulizia personale;
• l’abbigliamento deve essere consono alla serietà del luogo. Gli abiti devono
comunque, essere pratici e funzionali all’autosufficienza e al coordinamento
fisico. Per i bambini della scuola dell’infanzia è necessario che abbiano
indumenti di ricambio, contrassegnati col proprio nome. Per questi inoltre,
ad inizio d’anno le insegnanti daranno le indicazioni in merito al materiale e
al corredo indispensabile al buon andamento delle varie attività;
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• conservare e portare a scuola ogni giorno il diario ( che dovrà essere usato
solo per scopi scolastici ), i libri, i quaderni e quanto occorrente per le
lezioni. Tutto questo materiale, se dimenticato a casa, non potrà essere né
richiesto né riportato a scuola a lezioni iniziate;
• frequentare regolarmente le attività didattiche. Si può essere esonerati ad
iscrizioni avvenute solo per gravi motivi di famiglia e di salute. Anche gli
alunni della scuola dell’infanzia devono attenersi all’impegno della maggiore
frequenza possibile;
• durante le lezioni di Educazione Fisica e di attività ludico-motoria gli alunni
devono vestire indumenti prescritti e calzare le scarpe da ginnastica;
• gli alunni, quando utilizzano gli scuolabus, devono stare seduti, non aprire
né tanto meno sporgersi da finestrini, rispettare gli accompagnatori e gli
autisti, usare un linguaggio corretto, non urlare, non gettare a terra carta o
altro, non fare gesti ai passanti, non spingere, salire e scendere
ordinatamente.
Eventuali danni causati agli scuolabus saranno segnalati al Comune per i
provvedimenti di Legge;
• gli alunni sono tenuti ad assolvere agli impegni di studio.
Premessa
Condotte illecite e sanzioni disciplinari
Nel ribadire la validità del Regolamento d’Istituto in merito ai diritti e ai doveri
delle studentesse e degli studenti e alle sanzioni previste per le infrazioni
disciplinari, la presente nota vuole integrare e in qualche caso modificare la
normativa secondo le indicazioni della NOTA PROT. N.3602 del 31 Luglio 2008.
In primis si ribadisce con forza il convincimento che per costruire una
convivenza civile pacifica, collaborativa e solidale – presupposto di una
cittadinanza attiva e partecipata – sia necessario promuovere una cultura della
legalità basata sui valori che possono essere riassunti nelle seguenti parolechiave:
diritti, doveri, responsabilità, rispetto, tolleranza, accoglienza, solidarietà.
Ciò premesso, l’I.C. “ D. Alighieri ” di Aulla individua quali principi fondanti di una
cultura della legalità:
• Il rifiuto di qualunque forma di violenza, intesa, nel suo significato etimologico
di “ forzatura ”, “ coercizione ”, “ oltraggio ”, “ vulnus ” nei confronti di
qualcuno o di qualche cosa.
• La consapevolezza che la violazione di tale principio determina una
sanzione.
3

I comportamenti violenti.
Rientrano nell’ambito dei comportamenti violenti:
1) l’ aggressione fisica contro la persona;
2) la molestia grave;
3) l’ umiliazione;
4) l’ ingiuria personale a carattere familiare, razziale, etnico, religioso, sessuale,
sociale;
5) la minaccia;
6) il vandalismo nei confronti dell’edificio e degli arredi scolastici, dei materiali e
dei supporti didattici, degli ambienti interni della scuola e dello spazio esterno
circostante;
7) il vandalismo contro la proprietà personale di tutti i soggetti che operano
all’interno della scuola;
8) il furto;
Vengono altresì considerate infrazioni gravi assimilabili ad un atteggiamento
violento in quanto lesive della dignità, dei sentimenti e della sensibilità della
persona e in quanto contravvenenti ai macro doveri comportamentali, facenti
riferimento ad ambiti generali del vivere insieme ( art. 3 del D.P.R. n. 249/78 ):
1) la mancanza di rispetto nei confronti dell’autorità, intesa sia come autorità
costituita, sia riferita al personale della scuola nel suo complesso;
2) la mancanza di rispetto nei confronti di simboli relativi all’ambito della
religione, della nazione, della nazionalità, dell’etnia, della cultura e
comunque connotativi di identità e appartenenza;
3) la bestemmia;
4) la gestualità oscena;
5) il linguaggio scurrile;
6) l’ abbigliamento indecoroso;
7) il mancato rispetto del Regolamento scolastico;
Le sanzioni
Per quanto riguarda le sanzioni disciplinari, la NOTA PROT. n. 3602 del 31
luglio 2008 riconferma:
1) la caratteristica di temporaneità della sanzione disciplinare;
2) la valenza educativa tesa alla riparazione del danno e al recupero di
condotte corrette e responsabili;
3) il principio della gradualità e della proporzionalità nell’irrogazione
della sanzione, tenuto conto di eventuali attenuanti o aggravanti;
4) la possibilità di utilizzare sanzioni diverse dall’allontanamento
temporaneo dalla comunità scolastica;
ed introduce le seguenti novità:
1) il valore legale del voto di condotta che concorre, al pari degli altri, a
determinare la media del profitto;
4

2) la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale in caso di una
valutazione non sufficiente ( voto di condotta: 5 ).
Le sanzioni di tipo C
Per quanto riguarda il Regolamento scolastico, si ribadisce la validità di quanto
esplicitato ai punti A e B, mentre per quanto riguarda il punto C, che prevede
l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica, si
sottolinea l’efficacia educativa della sanzione che prevede la sospensione con
obbligo di frequenza che consente:
1) di evitare problemi alle famiglie in merito al controllo del minore;
2) di evitare che la sanzione sia percepita e vissuta dallo studente
come una sorta di vacanza extra;
3) di ridurre il rischio di consegnare lo studente alle lusinghe e ai
pericoli della strada e in generale dei luoghi non protetti;
4) di applicare la sanzione senza il rischio del superamento dell’orario
minimo di frequenza richiesto per la validità dell’anno scolastico;
5) di permettere allo studente di esercitare comunque il suo diritto allo
studio.
La sospensione con l’obbligo di frequenza comporta inoltre da parte dello
studente sanzionato l’obbligo di partecipare ad attività sociali e culturali mirate:
1) al risarcimento del soggetto offeso;
2) alla riparazione del danno a vantaggio della comunità scolastica;
3) al recupero di condotte corrette attraverso percorsi di riflessione
personale e l’uso di buone pratiche che favoriscano l’acquisizione del
senso di responsabilità e di consapevolezza dei valori della convivenza
civile.
La sanzione disciplinare che prevede l’allontanamento temporaneo dalla
comunità scolastica può essere irrogata nei seguenti casi:
1) aggressione fisica a fini offensivi;
2) comportamenti violenti immotivati;
3) molestia grave e reiterata nei confronti di soggetti deboli, inermi e in
palese difficoltà;
4) minacce e comportamenti persecutori che creino turbamento e disagio;
5) furto;
6) danneggiamento che comporti un pericolo per l’incolumità pubblica;
7) offesa al personale della scuola;
8) allontanamento volontario dalla scuola, senza permesso.
Per le condotte illecite che mettano in atto in modo consapevole, volontario e
reiterato comportamenti riprovevoli e connotati da un altissimo grado di
disvalore sociale e che si configurino come reati di rilevanza penale, le sanzioni
4

disciplinari previste dal D.P.R. n. 235 del 21 novembre 2007 e dalle successive
integrazioni con NOTA PROT. n. 3602 del 31 luglio 2008 sono le seguenti:
1) allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo superiore ai 15
giorni ( art. 4 comma 9 );
2) l’ allontanamento dalla comunità scolastica fino al termine dell’anno
scolastico ( art. 4 comma 9 bis );
3) l’ esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione all’esame di stato
conclusivo il corso di studi ( art. 4 comma 9 bis e ter ).
La normativa prevede che nei periodi di allontanamento superiori ai 15 gg. La
scuola promuova – in coordinamento con la famiglia dello studente e, ove
necessario, con i servizi sociali e l’autorità giudiziaria – un percorso di recupero
educativo mirato all’inclusione, alla responsabilità e al reintegro, ove possibile,
nella comunità scolastica.
Si ribadisce infine che la sanzione disciplinare di tipo C ( allontanamento
temporaneo dalla comunità scolastica ) comporta un abbassamento del voto di
condotta, che potrebbe essere inferiore alla sufficienza ( voto 5 ) in caso di
mancato ravvedimento e di reiterazione della condotta illecita, con le
conseguenze previste dalla legge.
Procedimento disciplinare
Prima di procedere all’irrogazione di una sanzione disciplinare, i docenti
metteranno in atto ammonizioni e richiami verbali.
Costituiscono attenuanti:
- l’involontarietà;
- il mancato controllo delle proprie azioni connesso all’età dello
studente;
- la provocazione ricevuta;
- l’immediato e leale riconoscimento dell’infrazione e della sua
gravità;
- l’espressione del proprio rammarico e le scuse porte al soggetto
offeso;
- l’offerta immediata e spontanea di riparare il danno.
Costituiscono aggravanti:
- la recidiva;
- il carattere di gruppo dell’infrazione;
- il fatto che la condotta illecita sia stata messa in atto contro un
soggetto più debole.
Inoltre si ribadisce che:
1) l’infrazione disciplinare commessa all’interno di un qualunque contesto
scolastico, a prescindere dal luogo e dalle circostanze, è sanzionata
secondo la normativa prevista dal Regolamento scolastico;
2) in caso di infrazioni ripetute, verrà applicata la sanzione di grado superiore.
4

Tipologia delle sanzioni e organi competenti
Per le sanzioni di tipo A e B si riconferma quanto esplicitato nel Regolamento
d’Istituto.
Per quanto riguarda le sanzioni di tipo C, che prevedono l’allontanamento
dalla comunità scolastica, la NOTA PROT. n. 3602 del 31 luglio 2008
stabilisce che gli organi competenti a irrogare la sanzione siano:
• per un periodo inferiore ai 15 gg. Il Consiglio di classe allargato;
• per un periodo superiore ai 15 gg. Il Consiglio d’Istituto.
La stessa nota prot. stabilisce che il Consiglio di classe, quando esercita la
competenza in materia disciplinare, deve operare nella composizione
allargata ( docenti e genitori ).
Percorsi di recupero e sanzioni alternative
L’Istituto Comprensivo “ D. Alighieri ” individua, quali strumenti educativi mirati
al recupero di condotte corrette e responsabili da utilizzare in alternativa
all’allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica, le seguenti tipologie
d’intervento:
• attività di ricerca;
• attività di laboratorio;
• approfondimento di argomenti di educazione civica;
• produzioni che favoriscano la riflessione personale;
• attività di volontariato;
• svolgimento di lavori socialmente utili da attuarsi in ambito scolastico
( mettere in ordine la Biblioteca scolastica, le aule speciali, i laboratori,
i materiali e i supporti didattici; aiutare nella pulizia di aule e locali
scolastici; ripulire il giardino didattico; svolgere piccoli lavori di
manutenzione; essere di supporto in alcune attività di segreteria ecc. )
4

REGOLAMENTO DELL’INSEGNANTE
• Il docente ha l’obbligo di essere in sede almeno 5 minuti prima
dell’inizio delle lezioni.
• L’insegnante della prima ora deve segnare le assenze sul registro di
classe e controllare le eventuali giustificazioni.
• Il coordinatore deve compilare l’apposito foglio delle assenze allegato al
registro di classe in tempi idonei. Più ritardi o assenze non motivate
vanno segnalate prontamente in Presidenza: per la validità dell’anno
scolastico l’alunno è obbligato alla frequenza di almeno tre quarti del
monte ore prescelto.
• Durante l’intervallo l’insegnante della seconda ora è responsabile degli
alunni a lui affidati. Gli alunni possono uscire dall’aula, ma si dovrà
controllare che non vadano nelle altre classi che restino nella loro parte di
corridoio, che non scendano da un piano all’altro da soli e che
mantengano un comportamento corretto.
• Gli alunni non devono mai restare da soli nelle classi: in caso di necessità
l’insegnante deve affidare gli alunni o al bidello del piano o ad un altro
insegnante presente eventualmente in aula.
• Il cambio dell’ora deve verificarsi senza indugi, ritardi o colloqui nei
corridoi. Questo vale anche per i docenti impegnati nell’ora di ricevimento,
che devono rispettare i tempi prefissati.
• Solo in caso di effettivo bisogno il docente deve far uscire l’alunno
dall’aula e mai più di un alunno alla volta. Prima di acconsentire all’uscita
di un alunno, il docente ha l’obbligo di controllare l’ effettiva presenza del
bidello addetto al piano, avvertirlo in modo da garantire la sorveglianza
degli alunni.
• Al termine delle lezioni, gli insegnanti devono accompagnare gli alunni, in
modo ordinato, fino al portone di uscita.
• Gli insegnanti incaricati dell’assistenza alla mensa devono controllare che
gli alunni mantengano un comportamento appropriato: il tempo mensa fa
parte del momento educativo.
• Durante le attività di educazione fisica, di tecnica oppure durante le ore di
laboratorio, i docenti devono controllare che gli alunni non usino in modo
improprio gli attrezzi sportivi, palloni o quant’altro possa causare
pregiudizio all’incolumità personale o danno all’ambiente.
• PER NESSUN MOTIVO UN ALUNNO DEVE ESSERE ALLONTANATO
DALL’AULA. Se qualcuno disturba o non tiene un comportamento corretto,
rivolgersi in Presidenza oppure al Vicepreside o a un bidello ed avvisare
prontamente la famiglia.
• La nota registrata sul registro di classe deve essere prontamente
segnalata in Presidenza e alla famiglia, utilizzando l’apposito modulo a
4

disposizione in Segreteria.
• In caso di sinistro, il docente che è responsabile dell’ora, deve segnalare
l’accaduto sul registro, avvisare la Presidenza compilare il modulo di
denuncia sinistri per l’assicurazione.
REGOLAMENTO PER L’ USO DELL’ AULA DI INFORMATICA
Si invitano tutti i colleghi al controllo, durante il lavoro con la scolaresca, dell’aula di
informatica e principalmente:
• Seguire personalmente l’accensione e lo spegnimento delle macchine.
• Non sostituire cavi o altro senza la presenza del Prof. Simonini, soprattutto
con i computer in rete.
• Non caricare programmi o altro senza la presenza di insegnanti responsabili.
• Non modificare desktop e impostazioni varie, staccare regolarmente modem
e router se si usa internet.
• Le stampanti sono in rete e quindi per stampare anche con una sola vanno
accese tutte.
• Per l’uso di internet attenersi alle disposizioni del dirigente scolastico.
4

REGOLE DI COMPORTAMENTO DURANTE L’ATTIVITÀ DI CINEFORUM
L’attività di Cineforum è parte integrante della vita scolastica, momento privilegiato
per manifestare e attuare i principi fondamentali della civile convivenza. Ne
consegue la necessità di ricordare e quindi applicare alcune regole di
comportamento, anche al fine di una completa utilizzazione dell’attività stessa.
Percorso scuola-cinema Ogni classe deve procedere in ordine dietro il proprio
insegnante, senza disperdersi e schiamazzare.
Ingresso e sistemazione in sala
• Si entra senza spingersi;
• senza urlare;
• senza correre;
• la classe deve prendere posto stando unita: bisognerebbe che il posto
occupato la prima volta restasse il medesimo per le volte successive;
• non si sporca ( usare gli appositi raccoglitori per i rifiuti );
• non si danneggiano gli arredi;
• si resta seduti al proprio posto;
• si esce dalla sala solo su permesso concesso dall’insegnante che
sorveglia la classe e solo per particolari esigenze.
Quando il critico cinematografico parla bisogna:
• restare in silenzio, non masticare né mangiare, ma ascoltare con
attenzione per comprendere nei suoi vari aspetti il film, per affrontare
con efficacia il dibattito finale ed essere seri e propositivi negli interventi.
Durante la visione del film bisogna:
• stare in silenzio;
• non disturbare i compagni vicini;
• non accendere né usare il cellulare;
• non uscire della sala se non per particolari esigenze e con il permesso
dell’insegnante.
Intervallo:
• Si può uscire dalla sala in piccoli gruppi;
• Si può andare al bar e ai servizi senza indugiare e sempre con un
comportamento corretto.
Uscita:
• Si esce in ordine per classe sotto la guida dell’insegnante, evitando
spinte e schiamazzi fino al rientro in classe.
4

Sorveglianza:
• Gli insegnanti sono tenuti ad osservare il normale avvicendamento orario,
anche al fine di una corretta sorveglianza, e a far applicare quanto sopra
detto.
Ci si avvale del principio della responsabilità individuale ( chi rompe paga, chi
sporca pulisce, chi disturba viene allontanato…).
Se quanto sopra detto non sarà rispettato, si ricorrerà alla sospensione dell’attività
parziale o totale.
4

VISITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AULLA
CLASSE PERIODO LOCALITA' FINALITA'
Marzo / Aprile
Costa Azzurra
Favorire l'apprendimento
della lingua straniera.
Conoscere la cultura e la
storia della Lunigiana e del
santo protettore di Aulla
1^ A
Primavera
Isola del Tino
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
geografico, scientifico,
botanico e ambientale.
Arco a.s.
Fosdinovo
Laboratorio storico-creativo
Arco a.s.
Massa / Villafranca
Progetto Museo Diocesano
Primavera
Planetario La Spezia
Progetto ambientale
Primavera
Soggiorno in un parco
dell'Appennino o
dell'arcipelago
Progetto ambientale
2° Quadrimestre
Isola d'Elba
Progetto ambientale
1^ B
2° Quadrimestre
Marzo / Maggio
Firenze
Golfo di La Spezia e
Isola del Tino
Conoscere il patrimonio
della nostra regione
Visita al parco naturalistico.
Arco a.s.
Fosdinovo
Laboratorio storico-creativo
Arco a.s.
Massa / Villafranca
Progetto Museo Diocesano
9 Dicembre 2009
Stabilimento Revet ( PI)
Progetto Regione Ambiente
1^ C
2° Quadrimestre
Lucca
Conoscenza di una città del
Medioevo
2° Quadrimestre
Pisa
Conoscenza di una città del
Medioevo
2° Quadrimestre
Lucca
Conoscenza di una città del
Medioevo
1^ D
Arco a.s.
Fosdinovo
Laboratorio storico-creativo
Arco a.s.
Massa / Villafranca
Progetto Museo Diocesano
4

2^ A
Febbraio / Marzo A Lucca con il treno
( in alternativa Ravenna )
Alba ( fabbrica Ferrero)
Conoscenza di una città del
Medioevo
Progetto salute
14 Ottobre 2009
Parma e i suoi castelli
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico, scientifico e
ambientale.
Data da definirsi
Stabilimento Revet ( PI )
Progetto Regione Ambiente
2^ B
2° Quadrimestre
Torino
Spettacolo teatrale in lingua
francese
Firenze
Conoscere un ambiente
protetto ed i suoi caratteri
distintivi
Maggio
Isola della Palmaria
Osservazione flora e fauna
ambiente naturale
2^ C
2° Quadrimestre Città d' arte Toscana
Torino
Conoscenza di una città del
Medioevo toscana
Spettacolo teatrale in lingua
francese
2^ D
2° Quadrimestre Alba ( fabbrica Ferrero )
Torino
Firenze(alternativa Parma)
Progetto salute
Spettacolo teatrale in lingua
francese
Conoscenza di una città del
Rinascimento ( Medioevo)
9 Dicembre 2009
Stabilimento Revet ( PI)
Progetto Regione Ambiente
25 Marzo 2010
Visita a Montecitorio
Progetto Cittadinanza e
Costituzione
3^ A
Aprile
Febbraio / Marzo
Costa Amalfitana
Fosdinovo-Museo della
resistenza
Scoprire siti archeologici, il
vulcano, le isole e le
bellezze del territorio.
Inserire la storia locale
nella storia nazionale
Aprile 2010
Viareggio
Spettacolo in lingua inglese
4

14 Ottobre 2009
Parma
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico
Data da definirsi
Sarzana / Firenze
Visita alla redazione
quotidiano La Nazione
( concorso scuole )
3 Dicembre 2009
Pontremoli
Partecipazione concorso
“ Racconta e disegna ”
3^ B
10 Dicembre 2009
25 Marzo 2010
Firenze
Visita a Montecitorio
Meeting Regione
Progetto Cittadinanza e
Costituzione
Aprile
Costa Amalfitana
Scoprire siti archeologici, il
vulcano, le isole e le
bellezze del territorio.
24 Aprile 2010
Viareggio- Palketto stage
Spettacolo teatrale in lingua
inglese
3 Dicembre 2009
Pontremoli
Partecipazione concorso
“ Racconta e disegna ”
10 Dicembre2009
Firenze
Meeting Regione
Dicembre
Centrali Arlia e Teglia
Completamento del
progetto storico-ambientale
3^ C
Aprile
Costa Amalfitana
Scoprire siti archeologici, il
vulcano, le isole e le
bellezze del territorio.
Febbraio / Marzo
Fosdinovo Museo della
Resistenza
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico
24 Aprile 2010
Viareggio- Palketto stage
Spettacolo teatrale in lingua
inglese
3^ D
TUTTE
Inverno
Giornata bianca
Pratica sportiva dello sci
Golfo di La Spezia
Giornata azzurra
Pratica sportiva e vela
SCUOLA INFANZIA TRESANA
CLASSE PERIODO LOCALITA' FINALITA'
2 SEZIONI // // //
5

SCUOLA PRIMARIA TRESANA
CLASSE PERIODO LOCALITA' FINALITA'
1^
Data da definirsi
Data da definirsi
Marzo
Apella ( Licciana)
Bosco adiacente la scuola
Museo Etnografico
Conoscenza dell'ambiente
Uscita relativa al progetto
Continuità
Osservazione ambiente
naturale
2^
Marzo
Giornata della Scienza
Villafranca
Fare ipotesi/sperimentare
Aprile
Filattiera ( mulino )
Conoscere la storia locale
Maggio
Gennaio / Febbraio
Apella ( Licciana)
Museo etnografico
Villafranca
Conoscere le fasi della
lavorazione del miele
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico, scientifico e
ambientale.
Marzo
Esplorando ( laboratorio
Arpiola )
Esplorazione fenomeni
naturali
3^
Aprile
Pontremoli (museo )
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico, scientifico e
ambientale.
Maggio
Giornata della Scienza
Villafranca
Esplorazione fenomeni
naturali
Dicembre / Gennaio
Museo Etnografico
Villafranca
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico, scientifico e
ambientale
Febbraio / Marzo
Esplorando ( laboratorio
Arpiola)
Esplorazione fenomeni
naturali
4^
Marzo
Biblioteca Pontremoli
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico
Aprile / Maggio
Laboratorio energia
Arpiola
Conoscere l'ambiente, le
risorse
Aprile / Maggio
Agriturismo Apella
Conoscere le fasi della
lavorazione del miele
Aprile / Maggio
Escursioni fiume Magra
Conoscere l'ambiente, le
risorse
5

Febbraio / Aprile
Planetario La Spezia
Osservazione del cielo
5^
TUTTE
Marzo
Giornata della Scienza
Villafranca
Esplorazione fenomeni
naturali
Maggio
Luni
Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico
Aprile Calci - Tirrenia Conoscere l'ambiente
locale dal punto di vista
storico e paesaggistico
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO TRESANA
1^ E
2^ E
Marzo / Aprile Costa Azzurra Favorire l'apprendimento
della lingua straniera.
Conoscere la cultura e della
storia della Lunigiana e del
santo protettore di Aulla
Da definirsi Uscite sul territorio del
Comune di Tresana
Marzo / Aprile
Villafranca – Liceo scient.
Conoscere l'ambiente locale
dal punto di vista storico,
scientifico e ambientale.
Settimana della scienza
3^ E
24 Aprile 2010
Villafranca- Liceo scientifico
Viareggio- Palketto stage
Spettacolo teatrale in lingua
inglese
TUTTE Data da definirsi Roma Gita di Istituto
5

ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ AGGIUNTIVE DI ISTITUTO
IN RIFERIMENTO ALLE DIVERSE AREE OPERATIVE COLLEGATE AL
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA NEL CONTESTO DEL FONDO DI
ISTITUTO
COLLABORATORE CON FUNZIONI VICARIE: Prof. Enzo Bocchia
COLLABORATRICE DEL DIRIGENTE: Prof.ssa Patrizia Damiani
STAFF DI PRESIDENZA
Vicario Docente
Collaboratrice
Funzioni strumentali
Referenti sezioni staccate
Coordinatori di Intersezione, Interclasse e Classe
FIGURE STRUMENTALI
AREA 1: Adriana Pietrini
AREA 2: Ermes Simonini
AREA 3: Ubalda Novelli
AREA 4: Luana Orietti
AREA 5: Maura Quartero
REFERENTI SEZIONI STACCATE
Referente Infanzia: Danila Bianchini
Referente Primaria: Rosanna Botti
Referente Secondaria Tresana: Patrizia Damiani
COORDINATORI DI INTERSEZIONE, INTERCLASSE e CLASSE
Scuola Infanzia : Danila Bianchini
Scuola Primaria Coordinatrice Interclasse : Rosanna Botti
Coordinatrice Classe 1^ A: Maura Quartero
Coordinatrice Classe 2^ A: Maura Peroni
Coordinatrice Classe 3^ A: Rosetta Pratali
Coordinatrice Classe 1^ B: Ubalda Novelli
Coordinatrice Classe 2^ B: Enzo Bocchia
Coordinatore Classe 3^ B: Adriana Pietrini
Coordinatrice Classe 1^ C: Antonella Bettini
Coordinatrice Classe 2^ C: Viviana Sala
5

Coordinatrice Classe 3^ C: Luana Orietti
Coordinatrice Classe 1^ D: Stefania Bertocchi
Coordinatrice Classe 2^ D: Andreina Bellani
Coordinatrice Classe 3^ D: Anna Maria Ribolla
Coordinatrice Classe 1^ E Tresana: Patrizia Damiani
Coordinatrice Classe 2^ E Tresana: Gisella Bianchini
Coordinatrice Classe 3^ E Tresana: Emmi Fagnini
REFERENTI ADDETTI ALLE MISURE DI SICUREZZA, PREVENZIONE E
PROTEZIONE RISCHI DELLE PERSONE PRESENTI SUL LUOGO DI
LAVORO
( Evacuazione, prevenzione incendi, Pronto Soccorso)
Scuola Secondaria Aulla ( sede centrale ): Enzo Bocchia
Scuola Secondaria Aulla ( succursale ): Maura Quartero
Scuola Infanzia Tresana: Danila Bianchini
Scuola Primaria Tresana: Rosanna Botti
Scuola Secondaria Tresana: Patrizia Damiani
GRUPPO DI LAVORO CONTINUITA’
Scuola Infanzia: Maria Nice Lorenzetti
Scuola Primaria: Fulvia Zucco
Scuola Secondaria Aulla: Andreina Bellani
COMITATI PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZIO
Giovanna Toni
Viviana Sala
Rosanna Botti
Anna Maria Ribolla
Fulvia Zucco ( supplente )
Ubalda Novelli ( supplente )
GRUPPO DI LAVORO ORIENTAMENTO
Scuola Secondaria Coordinatrice Classe 3^ A: Rosetta Pratali
Scuola Secondaria Coordinatore Classe 3^ B: Adriana Pietrini
Scuola Secondaria Coordinatrice Classe 3^ C: Luana Orietti
5

Scuola Secondaria Coordinatrice Classe 3^ D: Anna Maria Ribolla
Scuola Secondaria Coordinatrice Classe 3^ E Tresana: Emmi Fagnini
GRUPPO DI LAVORO INTERCULTURA
Referente: Antonella Bettini
Coordinatori Classi interessate
Scuola Primaria: Ines Borghesi
EDUCAZIONE STRADALE
Paola Piccioli
Anna Maria Ribolla
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Anna Maria Ribolla
Sabrina Rossetti
EDUCAZIONE AMBIENTALE
Bianchini Gisella
Maura Quartero
Enrica Porta Scarta
ATTIVITA’ SPORTIVA
Andrea Boggi
GRUPPI DI LAVORO ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Anna Maria Ribolla
COMMISSIONE NUOVE TECNOLOGIE
Claudio Ravioli
MONTE ORE GLOBALE PREVISTO PER LE ATTIVITA’ AGGIUNTIVE
Ore
5

FUNZIONI STRUMENTALI
Il Collegio dei Docenti ha individuato per una migliore realizzazione dell’offerta
formativa, le seguenti aree.
Area 1 Insegnante Adriana Pietrini
“ Progettualità didattica didattica di Istituto ”:
• Coordinamento e gestione generale del POF
• Teatro
• Cineforum
Area 2 Insegnante Ermes Simonini
“ Nuove tecnologie ”:
• Coordinamento,consulenza ed utilizzo nuove tecnologie
• Documentazion
• Modulistica
Area 3 Insegnante Ubalda Novelli
“ Sviluppo professionale docenti ”:
• Accoglienza nuovi docenti
• Biblioteca
• Valutazione e autovalutazione di Istituto
• Formazione ed aggiornamento
Area 4 Insegnante Luana Orietti
“ Interventi specifici a favore degli alunni ”:
• Recupero, sostegno, potenziamento
• Continuità
• Intercultura. multicultura
• Rapporti con le famiglie
Area 5 Insegnante Maura Quartero
“ Progetti di ampliamento dell’offerta formativa ”:
• Rapporti con ASL, Comunità Montana, Provincia, Comuni, Banche,
Associazioni culturali….
• Progetti d’ Istituto
• Sito Web
5

IMPEGNI DEI CONSIGLI E DEL COLLEGIO
1° QUADRIMESTRE
Anno scolastico 2009-20010
OTTOBRE
9 VEN COLLEGIO DOCENTI 16.45
16 VEN CONS. CLASSE CORSO C 16.15
19 LUN CONS. CLASSE CORSO A
INTERSEZIONE TECNICA INFANZIA
15.00
16.30
20 MAR CONS. CLASSE CORSO D 15.00
21 MER CONS. CLASSE CORSO E TRESANA 15.00
22 GIO CONS. CLASSE CORSO B
ASSEMBLEA GENITORI INFANZIA
15.00
16.30
23 VEN ELEZIONI PRIMARIA SECONDARIA AULLA E TRESANA v.circ.
NOVEMBRE
11 MER INTERSEZIONE TECNICA PRIMARIA 16.45
13 VEN COLLEGIO DOCENTI 16.45
16 LUN CONS. CLASSE CORSO C 15.00
17 MAR CONS. CLASSE CORSO B 15.00
18 MER CONS. CLASSE CORSO E TRESANA
INTERSEZIONE GENITORI PRIMARIA
15.00
16.30
19 GIO CONS. CLASSE CORSO D
INTERSEZIONE TECNICA INFANZIA
15.00
16.45
20 VEN CONS. CLASSE CORSO A 16.15
24 MAR INTERSEZIONE GENITORI INFANZIA 16.45
DICEMBRE
1/4 RICEVIMENTO GENITORI PRIMARIA
2 MER RICEVIMENTO GENITORI SECONDARIA AULLA E
TRESANA
RICEVIMENTO GENITORI INFANZIA
15.00/18.00
16.45
14 LUN CONS. CLASSE CORSO A 15.00
15 MAR CONS. CLASSE CORSO E TRESANA 16.45
16 MER CONS. CLASSE CORSO D 15.00
17 GIO CONS. CLASSE CORSO B 15.00
18 VEN CONS. CLASSE CORSO C 15.00
21 LUN COLLEGIO DOCENTI 16.45
5

GENNAIO
18 LUN CONS. CLASSE CORSO C 15.00
19 MAR CONS. CLASSE CORSO B 15.00
20 MER CONS. CLASSE CORSO D 16.30
21 GIO CONS. CLASSE CORSO E TRESANA
16.45
INTERSEZIONE TECNICA PRIMARIA
22 VEN CONS. CLASSE CORSO A 15.00
28 GIO INTERSEZIONE GENITORI PRIMARIA: Al termine SCRUTINI 16.45
FEBBRAIO
2° QUADRIMESTRE
1 LUN SCRUTINIO CORSO B 16.30
2 MAR SCRUTINIO CORSO A 15.00
3 MER SCRUTINIO CORSO E TRESANA 15.00
4 GIO SCRUTINIO CORSO C 15.00
5 VEN SCRUTINIO CORSO D 16.30
10 MER CONSEGNA DOCUMENTO DI VALUTAZIONE PRIMARIA E da definire.
SECONDARIA AULLA E TRESANA
11 GIO INTERSEZIONE TECNICA INFANZIA 16.45
25 GIO INTERSEZIONE GENITORI INFANZIA 16.45
MARZO
5 VEN CONS. CLASSE CORSO A 16.00
8 LUN CONS. CLASSE CORSO B 15.00
9 MAR CONS. CLASSE CORSO D 15.00
10 MER CONS. CLASSE CORSO C 15.00
11 GIO CONS. CLASSE CORSO E TRESANA 16,45
12 VEN COLLEGIO DOCENTI 16,45
15 LUN INTERSEZIONE TECNICA PRIMARIA 16.45
22 LUN INTERSEZIONE GENITORI PRIMARIA 16.45
APRILE
8 GIO RICEVIMENTO GENERALE GENITORI PRIMARIA E da definire
SECONDARIA
12 LUN CONS. CLASSE CORSO C da definire
13 MAR CONS. CLASSE CORSO E TRESANA
16.45
INTERSEZIONE TECNICA PRIMARIA
14 MER CONS. CLASSE CORSO D 15.00
15 GIO CONS. CLASSE CORSO B 16.30
16 VEN CONS. CLASSE CORSO A 15.00
19 LUN COLLEGIO DOCENTI 16.45
20 MAR INTERSEZIONE GENITORI PRIMARIA 16.45
5

MAGGIO
4 MAR INTERSEZIONE TECNICA INFANZIA 16.45
10 LUN CONS. CLASSE CORSO C 16.00
11 MAR CONS. CLASSE CORSO D 15.00
12 MER CONS. CLASSE CORSO A 15.00
13 GIO CONS. CLASSE CORSO E TRESANA
16.45
INTERSEZIONE GENITORI INFANZIA
14 VEN CONS. CLASSE CORSO B 15.00
17 LUN COLLEGIO DOCENTI 16.45
20 GIO RICEVIMENTO GENITORI INFANZIA 16.45
GIUGNO
Il calendario degli scrutini verrà concordato in sede di riunione Rete AUBAFILIPOVI.
30 MER COLLEGIO DOCENTI da definire
5