Biblioriva 39 - Comune di Riva del Garda

Libri, lettura e biblioteche
Il piacere di leggere
La lettura a voce alta come atto critico
Chi si occupa del linguaggio rileva
l'importanza di alcune regole
(grammaticali e sintattiche) fissate in
seguito all'uso, che permettono a chi
parla, ascolta, scrive o legge di
comprendere e di essere compreso e
inoltre di essere creativo, originale
grazie ai modi combinatori di usare
quelle regole. Un autore compone
periodi lunghi, dotati di incisi e di
proposizioni secondarie, un altro autore
si esprime con frasi brevi e secche,
cercando di usare solo il materiale
linguistico essenziale: Tasso è diverso
da Ungaretti; come in arte figurativa
l'essenzialità di Mondrian e di Morandi
è diversa dalla profusione di Mirò e di
Klee. E le bellezze femminili di Botticelli
sono diverse da quelle di Rubens, che
hanno la cellulite.
La parola detta è corporea, fisica,
sensoriale: è voce, vale a dire suono;
come suono interessa un insieme di
parti del corpo, in altre parole
l'apparato fonatorio che produce ed
emette la voce, e l'udito, che partecipa –
regolandola - alla produzione della voce
e in particolare la riceve.
Il pensiero prende forma attraverso
le parole - intese come fatto sonoro -
anche quando si pensa in silenzio. Si
può ipotizzare che il pensiero e le parole
si siano influenzati a vicenda,
addirittura crescendo di pari passo: più
pensiero più parole. Più oggetti e
fenomeni sono conosciuti più
s’inventano modi per determinarli,
distinguerli, ricordarli. Succede ancora
oggi con i neologismi. L'aumento delle
parole e la loro articolazione hanno
sicuramente aiutato l'evoluzione e la
sistemazione del pensiero. Se stiamo
attenti il pensiero risuona, soprattutto
se viviamo un momento emotivamente
forte. Ovvero esiste un rapporto reale
fra la parola suono e il pensiero,
espresso a voce alta o silenzioso.
[…]
Due sono le “occasioni” che mi
hanno spinto ad occuparmi di lettura a
voce alta:
l'attività teatrale;
l'animazione nelle scuole.
Ovvero l'influenza degli elementi
soprasegmentali – come dicono i
linguisti -, cioè della recitazione,
nell'attività linguistica espressiva; e il
ribaltamento dell’atteggiamento
educativo tradizionale, che ha
permesso di mettere al centro
dell'attenzione la persona del bambino
e non più il concetto di “educazione”. Di
riflesso, come una conseguenza logica,
mi pare che al centro dell’attenzione ci
sia sempre meno il testo e sempre più il
suo rapporto con il lettore.
[…]
Comunque la mia competenza
riguarda l'attività teatrale. Gli altri
campi in cui mi avventuro sono solo
camminate di un lettore.
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