L'insegnamento dell'italiano L2 per alunni stranieri ... - Vannini Editrice

Introduzione
La nostra società sempre più complessa, pluralistica, globalizzata… ma anche
multietnica e multiculturale richiede una nuova messa a fuoco di tutti i settori
dell’esistenza umana, dalla politica all’economia, all’istruzione.
Quale paradigma pedagogico ha scelto la scuola per rispondere alla sfida dovuta
all’incremento continuo delle presenze di alunni con cittadinanza non italiana
I molteplici riferimenti normativi hanno accolto e contestualizzato la
“rivoluzionaria strada” dell’educazione interculturale che colloca al centro
dell’intervento educativo il dialogo, l’incontro, il confronto e l’interazione fra più
culture .
Storicamente siamo passati da una filosofia educativa basata sulla assimilazione
all’integrazione (mantenere la propria cultura ed il proprio stile di vita) in società
sempre più inclusive dove l’educazione gioca un ruolo fondamentale.
Fra i compiti richiesti alla scuola di oggi: accettare e rispettare le diverse
culture, favorire lo scambio interculturale aiutando tutti a formare la propria
identità nella differenza. Se la chiave di lettura della nostra realtà scolastica è
anche quella interculturale, è indispensabile ridefinire il concetto di educare
attraverso una “nuova cultura “del fare scuola”. In questo senso Dirigenti,
insegnanti, educatori e tutto il personale che opera nella scuola sono chiamati a
costruire ed aggiornare la propria identità professionale sul versante
dell’educazione interculturale.
I corsi di formazione-aggiornamento dell’ultimo triennio organizzati dall’USP di
Arezzo, si sono prefissi lo scopo di “lavorare” su una nuova competenza richiesta
agli insegnanti di oggi, quella interculturale.
Le attività svolte dai corsisti, anche sotto forma laboratoriale, le riflessioni
emerse, la condivisione delle problematiche legate all’accoglienza, integrazione e
valutazione degli alunni stranieri hanno contribuito a sostenere gli insegnanti nel
loro operare quotidiano. Infatti da tempo si ribadisce che l’inserimento degli alunni
stranieri, fenomeno ormai non più emergenziale ma strutturale nel nostro sistema
scolastico, necessita di attenzioni, modalità organizzative e decisionali sul piano:
burocratico, relazionale, comunicativo, pedagogico, didattico, metodologico.
Confrontarsi con colleghi, scambiarsi le esperienze, fare il punto della situazione,
aggiornarsi sulla normativa, ha consentito agli insegnanti di “alleggerire” il peso di
responsabilità, si è cercato di contenere quel senso di impotenza del singolo ma
anche del team docente … Condivisione e confronto, esaminare in modo critico e
riflessivo il proprio operato … questo è stato fatto negli incontri.
Non abbiamo la pretesa di aver dato risposte esaurienti alla vasta problematica
dell’inserimento degli alunni stranieri nelle nostre scuole, né abbiamo “ricette
organizzative” tanto meno “alchimie didattiche”, quelli che presentiamo sono
materiali prodotti dalla scuola “militante” impegnata ad assumere la differenza
come valore.
Ci auguriamo di aver dato un piccolo contributo alla formazione di un
insegnante promotore della cultura dell’incontro e del dialogo questo … nella
speranza per il futuro che tutti gli “attori” coinvolti nel processo educativo si
assumano responsabilità nel progettare e realizzare interventi concreti per
accogliere e favorire il successo formativo anche degli alunni stranieri.
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Tiziana Giovenali
Referente intercultura USP Arezzo
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