L'insegnamento dell'italiano L2 per alunni stranieri ... - Vannini Editrice

Obiettivi
Logicomatematici
a. Localizzare oggetti nello spazio fisico, sia rispetto a se stessi, sia
rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati
(sotto/sopra, davanti/dietro, dentro/fuori, ecc...)
b. Usare il numero per contare, confrontare, ordinare
raggruppamenti di oggetti
c. Contare sia in senso progressivo che regressivo
d. Leggere e scrivere i numeri naturali fino al 10 sia in cifre che in
lettere
e. Usare addizioni e sottrazioni
f. Compiere confronti diretti di grandezze
METODOLOGIA
Sono state operate scelte metodologiche che comportavano diversi tipi di approccio in
un percorso composito che cercava di dare risposta ai molteplici bisogni della bambina.
Fondamentale priorità era fornire all’alunna un “sillabus” di contenuti linguistici per la
comunicazione orale e una prima alfabetizzazione della lingua scritta attraverso
metodologie miste che vanno dal globale al fonematico, al fonico - sillabico.
Si rendeva necessario anche un intervento volto all’acquisizione dei prerequisiti per
l’orientamento spazio-temporale.
Sembrava appropriato l’utilizzo di metodi comunicativo - affettivi, quali:
1. Approccio affettivoautobiografico
Il filo conduttore è
costituito dalla storia e
dall’esperienza del
bambino. Si inizia in
genere con
l’autopresentazione,
utilizzando la
fotografia,
l’autoritratto. Si
esplora la dimensione
del presente, del “qui e
ora”, presentando le
parole e le frasi
ricorrenti che servono
per stabilire le
interazioni di base fra
il soggetto e i
compagni, per giocare,
chiedere, invitare ecc.
Si continua con
l’espressione dei gusti,
delle preferenze,
desideri, ecc...
2. TPR (Total Phisical
Response)
Metodo che consiste
nell’apprendimento di
una seconda lingua
attraverso l’esecuzione di
comandi che richiedono
una risposta “fisica”: di
conseguenza si impara
«facendo”.
Si ricorre alle tecniche del
TPR in relazione a:
le attività e le azioni
della scuola
le parti del corpo e
l’espressione di
richieste- bisogni
gli oggetti presenti
nell’aula e nella
scuola
giochi più popolari in
classe alcune azioni
ripetute nella vita
quotidiana
3. Approccio naturale
Gli obiettivi
dell’insegnamento sono
soprattutto di tipo
semantico e
comunicativo.
L’ ambito di acquisizione
è spontaneo e nasce da
stimoli situazioni di
comunicazione reale
Gli errori non vengono
corretti meno che non
impediscano la
comunicazione
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